Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ

жүктеу 36,2 Mb.

Pdf просмотр

бет	4/586
Дата	15.01.2023
өлшемі	36,2 Mb.
	#40930
түрі	Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 586

Восполнение пробелов

2 АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
В
ШКОЛАХ
РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
В данном разделе изучено влияние длительного закрытия школ на
образовательные достижения учащихся. В частности, рассматриваются объем
учебного материала дистанционного обучения и степень его освоения
учащимися; степень сложности изучения предметов; а также восприятие и
отношения к дистанционному обучению, о чем свидетельствуют результаты
опроса учителей, учащихся и родителей.
В рамках опроса учителя поделились мнениями о том, насколько
отличался объем учебного материала дистанционного обучения в IV четверти
от традиционного обучения. Около половины опрошенных учителей (46,6%)
считают, что объем учебного материала дистанционного обучения был меньше,
чем при традиционном обучении. Еще около трети учителей (32,6%) уверены,
что объем учебного материала был равнозначным. По мнению 12,4% учителей-
респондентов, объем учебного материала при дистанте был больше. Анализ
данных опроса по месту проживания респондентов не выявил существенной
разницы.
На вопрос «Какую часть учебного материала Вы смогли донести до
учеников в период дистанционного обучения?» 20% учителей от общего числа
респондентов ответили, что донесли школьникам весь или почти весь материал,
около 10% – ничего или менее половины необходимого объема учебного
материала.
Наибольшая доля учителей-респондентов (62,2%) считает, что в период
дистанционного обучения смогли донести учащимся половину и большую
часть объема учебного материала. Следует отметить, что сопоставительный
анализ перекрестных вопросов показал прямую зависимость степени передачи
объема учебного материала учителем от наличия технических возможностей
и/или устройств у детей в период дистанционного обучения. Чем выше доля
учащихся с проблемами технического обеспечения, тем меньший объем
учебного материала смогли донести учителя. Так, 46,3% учителей, у которых в
классе не было детей без технических устройств, указали, что они смогли
донести большую часть учебного материала. Напротив 49,4% учителей из-за
отсутствия технических возможностей и/или устройств у 30%-50% школьников
передали им меньше половины или половину необходимого учебного
материала.
В продолжение вопроса об объеме учебного материала. Опрос выявил,
какую часть учебного материала освоили ученики в период дистанционного
обучения. Результаты приведены ниже.
Более половины опрошенных казахстанских учителей положительно
оценивают степень освоения учащимися учебного материала в период
дистанционного обучения. Так, более трети учителей считают, что их учащиеся
освоили большую часть учебного материала во время дистанционного
обучения. По мнению 14,3% учителей, учащиеся освоили весь или почти весь

15
учебный материал. Около трети учителей считают, что учащиеся освоили
только половину учебного материала в условиях дистанционного обучения. О
низкой степени освоения учащимися учебного материала говорят 10,4%
учителей. 8,9% учителей убеждены, что их учащиеся освоили меньше
половины учебной программы, 1,5% – ничего или только часть.
Только половина опрошенных учителей считает, что им удалось
предоставить такое же качество обучения, как и во время традиционного
обучения в школе. Оставшиеся 40,2% учителей не согласны с равнозначностью
качества традиционного и дистанционного обучения. 8,3% учителей
воздержались от ответа на данный вопрос.
Городские учителя более позитивно оценивают степень освоения
учащимися учебного материала. Так, 58,4% городских учителей и 50,8%
сельских учителей убеждены, что их учащиеся освоили весь или большую

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 586