239
Вариант 2
Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
http://www.luchiksveta.ru/en_muzika.php#bottom3
Баян
Баян - музыкальный инструмент, родственник гармони. Ему более 100
лет.
Название свое он получил от имени древнерусского певца-сказателя –
Баяна. Сделал инструмент русский мастер Стерлигов П.
Баян больше и тяжелее гармони. Играть на таком инструменте стоя уже
не просто. Он состоит из трех частей: двух клавиатур и мехов по середине. Звук
возникает за счет колебания язычков под действием воздуха.
Выбери верный ответ
1.Почему играть на баяне стоя не просто?
А) потому что он неудобный
В) потому что он тяжелый
С) потому что он огромный
2. Из скольких частей состоит баян?
А) из двух частей
В) из
трех частей
С) из пяти частей
3. Подчеркни слова, соответствующие
содержанию текста.
Инструмент, балалайка, сольный,родственник, музыкант, скрипка,
мастер.
4. Укажи стрелкой части баяна.
первая клавиатура вторая клавиатура мех
Говорение
Перескажи прослушанный текст, используя план.
План:
1. Инструмент и его возраст.
2. Название и мастер.
3. Описание баяна.
ІІІ. Цели обучения учебной программы за
прошедший учебный год,
восполняемые в ходе урока
240
7.2 – Цели 3 класса, восполняемые в ходе урока
Аудирование
(слушание)
1.2
Понимание
лексического
значения
слов и словосочетаний
3.1.2.1
понимать
лексическое
значение слов в предложении
и тексте
1.3
Понимание
содержания
прослушанного материала
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы
по содержанию прослушанного и
подбирать иллюстрации по развитию
сюжета
1.4 Понимание главной и
второстепенной
информации
3.1.4.1
определять
причинно-
следственную связь
в прослушанном тексте (события,
герои)
Говорение
2.2
Построение
высказывания
на
заданную тему
3.2.2.1
создавать высказывание на
основе
темы,
предложенной
учителем
2.4 Пересказ
прослушанного/прочитанн
ого текста
3.2.4.1
пересказывать
истории/рассказы, используя план
2.5
Построение
высказывания на основе
аудиовизуального
материала
3.2.5.1 описывать сюжет из видео-
или аудиоматериалов/ сопоставлять с
жизненной ситуацией
2.7
Соблюдение
орфоэпических норм
3.2.7.1
соблюдать
правила
произношения слов
Чтение
3.4
Формулирование
вопросов и ответов
3.3.4.1 формулировать уточняющие
вопросы
по содержанию текста и о поступках
героев произведения
3.5
Извлечение
информации из различных
источников
3.3.5.1
находить
и
извлекать
информацию
в
словарях
и
справочниках самостоятельно
Письмо
4.1 Написание текстов с
использованием
различных
форм
представления
3.4.1.1 писать связные предложения
по данной теме/создавать постер
4.2
Изложение
содержания
прослушанного/прочитанн
ого материала
3.4.2.1 на основе прослушанного/
прочитанного/
увиденного делать
короткие записи с помощью учителя
241
Употребление
языковых
норм
5.1
Соблюдение
грамматических норм (без
использования терминов)
3.5.1.2
использовать сложные
предложения с союзами и, а, но по
предложенным моделям
с помощью учителя
3.5.1.5
понимать и различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида
3.5.1.6
использовать
слова,
обозначающие
количество
предметов, лиц, порядок предметов,
лиц по счёту, падежные формы
числительных один, одна, одно
5.2
Соблюдение
орфографических норм
3.5.2.2 правильно писать новые
слова, используя орфографический
словарь
3.5.2.3 писать раздельно предлоги со
словами
Рекомендации по восполнению знаний на уроке
1. При опросе школьникам
дается примерный план ответа, разрешается
пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу
у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями
и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно
излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых
ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера
благожелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание учеников концентрируется
на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы,
учитель чаше
обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного
материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов,
раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросы учеников при
затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке школьникам даются упражнения,
направленные на устранение ошибок, допускаемых
ими при ответах или в
письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для
стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и
указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным
развитием самостоятельности в учении.
8. При организации домашней работы подбираются задания по осознанию и
исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке
242
выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются при
необходимости карточки-консультации, даются
задания по повторению
материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних
заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
IV. Образец краткосрочного плана уроков с интегрированными целями
обучения
Достарыңызбен бөлісу: 
