Раздел (виды речевой деятельности) – аудирование (слушание) и говорение

623 
3.
Пересказывание 
прослушанного 
материала 
6.1.3.1 
пересказывать 
подробно, 
кратко, 
выборочно 
содержание 
текстов 
(повествование, 
описание) от 3-го лица 
5.1.3.1 
пересказывать 
содержание 
текстов 
(повествование, 
описание). 
чтение: 
Понимание 
информации 
6.2.1.1 
понимать 
основную 
информацию 
сплошных 
и 
несплошных текстов, 
извлекая известную и 
неизвестную 
информацию 
5.2.1.1 
понимать 
основную 
информацию сплошных и 
несплош- 
ных текстов, определяя тему 
2. 
Выявление 
структурных 
частей текста и 
определение 
основной мысли 
6.2.2.1 
определять основную 
мысль, 
выявляя 
структурные части и 
объясняя 
смысл 
построения текста 
5.2.2.1 
определять основную мысль 
на основе содержа 
ния и композиции 
Формулирование 
вопросов 
и 
оценивание 
6.2.5.1 
Формулировать 
вопросы, 
оценивающие текст с 
точки 
зрения 
актуальности, 
ценности, качества и 
полезности 
5.2.5.1 
Формулировать 
вопросы, 
отражающие отношение к 
тексту 
Использование 
разных 
видов 
чтения 
5.2.6.1 
использовать 
ознакомительный вид 
чтения 
5.2.6.1 
использовать 
ознакомительный вид чтения 
письмо: 
Составление 
плана 
6.3.1.1 
составлять простой и 
сложный план 
5.3.1.1 
составлять простой план 
Изложение 
содержания 
прослушанного, 
прочитанного и 
аудиовизуального 
материала 
6.3.2.1 
излагать 
подробно, 
кратко, 
выборочно 
содержание текстов-
повествований, 
текстов-описаний от 
3-го лица 
5.3.2.1 
излагать 
основное 
содержание текста 
Написание 
текстов с 
использованием 
различных форм 
представления 
6.3.3.13 
Представлять 
информацию в виде 
иллюстраций, 
комиксов, в т.ч. с 
использованием 
информационно- 
5.3.3.1 
Представлять информацию в 
виде рисунков 

624 
коммуникационных 
технологий 
Создание текстов 
различных типов 
и стилей 
6.3.4.1 
создавать 
тексты- 
описание, 
повество-
вание, рассужде 
ние в публицисти-
ческом и художес-
твенном 
стилях 
(стихотворение,сказка, 
рассказ, 
заметка, 
репортаж, интервью) с 
учетом 
целевой 
аудитории 
5.3.4.1 
создавать 
тексты-
повествование и описание в 
художественном 
и 
разговорном стилях (письмо, 
рекламный 
текст, 
объявление, 
дневник, 
стихотворение, 
сказка) 
с 
учетом целевой аудитории 
IV. Образец краткосрочного плана уроков с интегрированными целями 
обучения
 
Предмет
Русский язык 
 
Раздел: Путешествия и 
достопримечательности 
Тема:
Почему люди путеществуют Сложные имена 
существительные
 
Цели обучения, 
которые 
достигаются на 
данном уроке 
(ссылка 
на 
учебную 
программу) 
6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая 
главную и второстепенную информацию; 
6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, 
сложные имена существительные 
Интегрируемые цели обучения 
5.1.1.1
понимать основное содержание текста, определяя главную 
информацию 
Цели урока 
Учащиеся могут: 
- 
понимать основное содержание аудиотекста, извлекая 
главную и второстепенную информацию; 
- представление о словообразовании существительных при 
помощи сложения и правилах написания сложных 
существительных
Критерии
оценивания 
Учащийся достиг цели обучения, если 
- 
составляет текст, используя предложенные слова; 
- составляет текст по теме «Путешествие»; 
- составляет текст с четко выраженной структурой; 
- правильно объясняет правописание разделительного Ь 
(твердого) знака 
Привитие
ценностей 
Данный урок направлен на развитие ценностей: чувства
патриотизма, коллективизма, уважения, взаимопомощи, 
отзывчивости, вежливости и т.д. 
Привитие 
ценностей 
осуществляется 
посредством 

625 
установления правил работы в группе, оказания поддержки 
менее способным учащимся.создать/обеспечить условия 
для воспитания.
 
Межпредметны
е связи 
связи с другими предметами, такими как «География» и 
«Всемирная история».
 
Предварительн
ые знания 
Обучение производится на базе знаний и ресурсов, 
полученных в процессе изучения грамматических тем в 5 
классе, в частности, уметь формулировать основную 
мысль текста на основе содержания, правильно писать 
гласные и согласные в корне слова, а также окончания в 
разных частях речи
ХОД УРОКА 
Этапы урока 
Запланированная деятельность 
Начало урока 
0-2 мин 
Орг.момент 
Разделение на группы: 
Учащиеся разбирают разложенные листки с иллюстрациями. 
По одинаковым иллюстрациям объединяются в группы.
Объединяются в группы. Объясняют принцип. 
Стадия вызова 
- Какое отношение все эти рисунки имеют отношение к уроку. 
Учащиеся определяют тему иллюстраций: 
Путешествие, 
отдых, культура, достопримечательности и 
тему урока

«Важно путешествие, а не пункт назначения»
 

626 
Середина 
урока 
33 мин. 
(часть 1 – 16 
мин; 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: