46
құрамын
және
таралуын анықтап,
құрылымын
графикалық
түрде
көрсету
алмасуды
түсіндіреді.
Топырақ эрозиясына
әкеп соғуы мүмкін
бірқатар ықтимал
факторлардың
салдарын ауызша
түсіндіру үшін
жұптасып жұмыс
істей алады
(айтылым және
тыңдалым
дағдылары
топырақ
мелиорациясы
топырақты қорғау;
гумус, топырақ
құрылымы
шайылуы, нашар су
дренажы, орманның
оталуы
ауыл
шаруашылықтың
қолайсыз әдістері
басты
себебі ...
Басқа тілдік мақсаттарды қалыптастыру үшін, сонымен қатар пәнді және академиялық тілді
оқыту барысында қолданылатын тілді оқыту мақсаттары бойынша қосымша ұсыныстар алу
үшін жоғарыда келтірілген «Тілдік мақсаттар жөнінде кіріспе» бөлімін қараңыз.
Қысқа мерзімді жоспарлауда тілдік мақсатты ескеру сабақты ұтымды
құруға көмектеседі. Сабақтың сауатты жоспарлануы – мұғалімнің кәсібилігінің
көрсеткіші. Сабақты жоспарлау барысында мұғалімнің бүкіл сыныптың
дайындығын, сондай-ақ олардың қызығушылықтарын назарға алу үшін әр
оқушының деңгейін есепке алғаны жөн.
Қысқа мерзімді жоспар дайындағанда мұғалімге саралай оқыту тәсілі мен
оқушылардың жеке ерекшеліктеріне ерекше назар аудару ұсынылады. Сабақты
қысқа мерзімді жоспарлау мұғалімге сабақ мақсаттарына анағұрлым тиімді қол
жеткізуге көмектеседі. Ол үшін мұғалім оқу материалы мен сабақтағы әрекет
түрлерін мұқият іріктеп алуы керек. Мұғалім әр сабақтан кейін білім алушылар
меңгере алмаған немесе түсінбеген жерлерін анықтау мақсатында сабаққа
талдау (рефлексия) жасап отыруы керек.
Қысқа мерзімді жоспар құрған кезде мұғалімдердің басшылыққа алуына
төмендегідей ұсыныс береміз:
-
сабақты ұйымдастырғанда оқу бағдарламасында және оқу жоспарында
көрсетілген мақсаттарды басшылыққа алу қажет;
-
сабақ мақсаттарын анық тұжырымдау (S.M.A.R.T. қағидасы бойынша),
яғни нақты, өлшемді,
қолжетімді,
шынайы мақсаттар қою;
-
орта мерзімді жоспарда көрсетілген барлық іс-әрекеттерді, әдістемелік
кеңестерді, ресурстарды мұқият зерделеу;
-
мұғалімнің қалауы бойынша іс-әрекет түрі қажеттілігіне қарай
толықтырылып отырады.
Мұғалім білімнің тек дара көзі ретінде емес, оқушылардың өздерінің оқу-
танымдық қызметінің белсенді ұйымдастырушысы ретінде қызмет етуі тиіс.
Оқыту әдісі мақсатқа жетудің саналы түрде қолданылатын тәсілі, ал
мақсатқа жету мұғалімнің шеберлігіне, оның оқыту процесін тиімді
ұйымдастыра білуіне, оқушылардың даярлық дәрежесіне, мұғалім мен
оқушылардың белсенділік педагогикалық ынтымақтастығына байланысты [6].
Сондықтан заманның талабына сай жаңартылған мазмұндағы сабақтарды
жобалаудың келесі алгоритмін ұсынамыз: