66
(супертьюторлар),
кәсіптік
бағдарламалардағы
оқу
тапсырмалары
(профтьюторлар), желілік іскер ойындар жатады.
Оқытудың ойындық құралдарына іскер және операциялық ойындар
түріндегі ұжымдық сабақтардың белсенді әдістері, дискуссиялар,
коммуникативтік сабақтар, сондай-ақ виртуалды білім беретін ортада оқылатын
проблемалық және пәнаралық лекциялар жатады.
Физикалық эксперимент – оқытудың ең нәтижелі, әсерлі әдістерінің бірі
болып есептелінеді. Ұйымдастыру формасына қарай физикадағы оқу
экспериментін төмендегідей етіп бөліп қарастырасыз: лабораториялық;
көрсетілім; физикалық практикум; практикалық жұмыстар, есептер, сыныптан
тыс жүргізілетін тәжірибелер.
Демонстрациялық экспериментте компьютердің пайдаланылу мүмкіндігі
күрделі техникалық қиындықтардан тұрмайды, себебі, қазіргі мектептерде
компьютерлер жеткілікті және физика бөлмесінде түрлі электрлік және
электрлік емес көлемдегі құрылғылар бар (температура, жарық, түрлі байланыс
құралдары). Көптеген физика кабинеті интербелсенді тақталармен
жабдықталған (немесе теледидарлық жүйемен), бұл жағдайда компьютермен
жасалатын көрініс (сандар, кестелер, сызбалар мен тағы басқа) кең таралған
монитордан да үлкен экранға шығарылу мүмкіншілігі бар. Компьютерлік
модельдеу физиканы оқыту барысында оқытушының мүмкіндіктерін кеңейтеді.
Визуальдық лекция: Құбылыстар мен заңдылықтарды оқытудың
техникалық құралдары және аудио-видеотехника көмегімен, ақпараттық-
коммуникациялық технологиялар арқылы лекция материалдарын визуальды
формада беру.
Практикумдар–курс тарауы аяқталғаннан кейін білім алушылардың өз
бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі. Лабораториялық
жұмыстарды білім алушылар топ-топ болып дербес орындайды, эксперименттік
есептер шығарады. Сабақты тиімді ұйымдастырудың ұтымды жолдарының бірі
–
визуалды техникалық оқыту құралдарды қолдану. Аудиовизуалды
техникалық оқыту құралдарын пайдалану білім алушылардың белсенді іс-
әрекетін ұйымдастырып, көлемді әрі тиянақты білім алуына, логикалық ой-
өрісін дамытуға, қабілет-дарынын ашуға жағдай жасайды. Білім алушының
жеке басының кейбір мінез ерекшеліктерінің дамуына да визуалды техникалық
оқыту құралдарының үлкен маңызы бар. Ол білім алушының алдына өз
ұйғарымын айтып, болжам құруға, өз интуициясын дамытып ашуға
итермелейді. Сонымен бірге, визуалды техникалық оқыту құралдары жаңа
материалды білім алушының көрнекі қабылдауына көмектеседі.
Xplorer GLX көмегімен математикалық маятник арқылы еркін түсу үдеуін
анықтауға арналған қысқа мерзімді жоспарды ұсынамыз
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп: № 49 орта мектеп
Күні:
Мұғалімнің
аты-жөні:
Оразбаева
Жамал
Тәкенқызы
Сынып: 9 сынып
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Xplorer GLX көмегімен математикалық
67
маятник арқылы еркін түсу үдеуін
анықтау.
Осы сабақта қол
жеткізілетін
оқу
мақсаттары
(оқу
бағдарламасына
сілтеме)
Xplorer GLX-
2002 мен PS-2103 датчигін қолданып тербелісті тіркеу
жұмысын істеуді үйрену.
Тербеліс үдеуін график арқылы есептеу әдістерімен танысу
Жетістік
критерийлері
Барлық білім алушылар:
GLX, датчик, сенсор, математикалық маятник, штатив құрылғыларын
ретке келтіріп орналастырады және жұмысқа дайындай алады.
Білім алушылардың басым бөлігі:
Қондырғы көмегі арқылы тербелісті тіркеу және көрсету және оның
графигін алу жұмыстарын орындайды.
Кейбір білім алушылар:
Қондырғы көмегімен математикалық маятниктің тербеліс периодын
анықтайды, анықталған период арқылы g еркін түсу үдеуінің мәнін
анықтауды біледі.
Тілдік мақсаттар
Пәнге тән лексика мен терминология:
Xplorer GLX; датчик, сенсор, математикалық маятник, штатив.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Xplorer GLX-2002, PS-
2103 датчигі, датчик дискісі, батырмамен
ауыстыратын курсорлар, жалпы мәзір.
Құндылықтарды
дарыту
Ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы
білім алу құндылықтарына баулу-жұптық жұмыс, сапалық жұмыстар
арқылы іске асырылады
Пәнаралық
байланыстар
Математика, информатика
АКТ
қолдану
дағдылары
Слайдтар, интербелсенді тақта, Xplorer GLX-2002; PS-2103 датчигі,
математикалық маятник, штатив
Бастапқы білім
Тербелмелі қозғалыстар, математикалық және серіппелі маятниктер
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
3 минут
Ой шоғырландыру «Шенбердегі доп» әдісі
Білім алушылар шаттық шеңберіне жиналып
бір-біріне кішкене допты лақтырады. Доп
қолына тиген білім алушы үй тапсырмасы
туралы бір сөйлем айтады.
Тербелмелі қозғалыс деген не?
Тербелмелі қозғалысты қандай құралмен алуға
болады?
Математикалық маятник деген не?
Серіппелі маятник деген не?
Математикалық және серіппелі маятник
периодтары неге тәуелді?
Тербелмелі қозғалысты күнделікті өмірде
қандай жерлерден байқауға болады?
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарымен
Кішкене доп
Тірек сызба
Достарыңызбен бөлісу: |
