Методические рекомендации по изучению учебного предмета «физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования



жүктеу 4,04 Mb.
Pdf просмотр
бет79/92
Дата21.11.2018
өлшемі4,04 Mb.
#23179
түріМетодические рекомендации
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   92

194 
 
Обучающиеся: Знают …  
Понимают …  
Размышляют …  
Серия  последовательных  уроков  предоставляет  возможность  учителям 
внедрять  идеи  программы  в  свою  практику  преподавания  с  учетом 
произошедших влияний, изменений на данную практику.  
При 
разработке 
среднесрочного 
планирования 
рекомендуется 
использовать  таблицу  специальной  формы  для  записи  целей  уроков, 
используемых  активных  стратегий  преподавания,  определения  результатов 
обучения,  метода  оценивания  и  списка  ресурсов,  необходимых  для  каждого 
урока. На таблице 17 показан определенный алгоритм планирования уроков.  
 
Таблица 17 – Примерный алгоритм планирования уроков  
 
1.  Тема  и 
основные 
цели 
обучения 
по  уроку 
(по 
таксоном
ии Блума)  
2.
Какие 
активные 
формы 
работы 
вы 
будете 
использовать? 
Как 
планируете 
включить 
ИКТ 
и 
Модули?  
3.
Как  вы 
будете 
включать 
всех  детей 
в  обучение 
(в 
том 
числе 
учеников 
АВС)  
4.
Как вы 
будете 
оценива
ть 
(формат
ивно  и 
суммати
вно)?  
5.  Каких 
результа
тов  вы 
планиру
ете 
достичь 
в 
обучени
и?  
6.  Как  вы 
будете 
преодолев
ать 
языковый 
барьер? 
(для 
учителей-
языковед
ов)  
7.Какие 
ресурсы 
планируе
те 
использо
вать?  
1. Основные цели обучения в целом по теме →  

↓ 
 
 
 
 
 
 
 
При  этом  результаты  обучения  должны  быть  ориентированы  на 
обучающегося.  
Результаты обучения говорят о том, чего должны достичь обучающиеся:  
– 
они должны быть сосредоточены на обучающихся;  
– 
содержать  глагол  в  действительном  залоге,  в  большинстве  случаев 
описывающий навык;  
– 
написаны с учетом достижений обучающихся.  
При  составлении  КСП,  с  одной  стороны,  необходим  системный  и  даже 
стандартизированный  подход,  с  другой  –  предусмотреть  некое  пространство 
для  творческого  выражения  каждого  учителя.  Краткосрочное  планирование 
дает возможность сохранить индивидуальность учителя, т.к. части плана могут 
варьироваться в зависимости от типа урока, предметной области. В то же время 
КСП с учетом временных рамок, возможной опорой на деятельность учителя и 
обучающегося,  учет  ресурсного  обеспечения  помогает  педагогу  лучше 
структурировать  урок,  рефлексировать,  тратить  меньше  времени  на  его 
составление.  
Цель  КСП  заключается  не  только  в  организации  понятийного  блока 
работы  в  рамках конкретного  урока,  определении  цели  обучения для  данного 
урока,  измерении  результатов.  Важно  предусмотреть  какие  задания  будут 


195 
 
реализованы  для  обучения  каждого  типа  обучающихся,  чтобы  обеспечить 
прогресс  обучения  в  рамках  данного  урока  и  вовлечь  всех  обучающихся  в 
выполнение конкретных заданий.  
Краткосрочное  планирование  помогает  достичь  более  эффективного 
построения  урока.  Грамотное  планирование  урока  –  показатель 
профессионализма  учителя.  При  планировании  урока  учителю  необходимо 
учитывать  уровень  подготовки  всего  класса,  а  также  уровень  каждого 
обучающегося,  чтобы  учитывать  его  интересы.  Краткосрочные  планы  по 
предмету  «Физика»  в  7–9  классах  разрабатываются  с  учетом  структурного 
распределения материала в учебной программе курса «Физика».  
При  этом  рекомендуется  придерживаться  единой  формы  планирования. 
Опыт  показывает,  что  недостаточно  четкая  формулировка  требований  по 
планированию не позволяет учителю осмысленно подходить к целеполаганию 
и содержанию своей собственной деятельности.  
Важнейшим 
приоритетом 
среднесрочного 
и 
краткосрочного 
планирования  является  интеграция  обучения  в  контексте  семи  модулей, 
основанных на конструктивистском подходе.  
Основные положения конструктивизма заключаются в следующем:  
Основная  идея  –  обучение  является  активным,  конструктивным 
процессом.  
Обучающийся рассматривается в качестве конструктора информации.  
Люди активно конструируют или создают своё собственное субъективное 
представление объективной действительности.  
Новая  информация  связывается  с  предыдущими  знаниями,  где 
ментальные (умственные) представления являются субъективными.  
Исходя  из  вышесказанного,  основными  аспектами  реализации  курса 
является  формирование  умений  обучающихся  работать  в  группах, 
самостоятельно  добывать  знания  из  различных  источников  (Интернет, 
мультимедия, виртуальные лабораторные работы, виртуальные эксперименты и 
т.д.)  сравнивать,  сопоставлять  факты,  вести  самостоятельный  поиск, 
использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу.  
Рекомендуется следующий алгоритм проектирования уроков:  
1. 
Определяется тема урока 
2. 
Из  учебной  программы  в  макет  план-конспекта  методом  прямого 
воспроизведения  задач  из  содержания  учебной  программы  по  изучаемому 
разделу  записываются  соответствующие  теме  цель  и  задачи  урока  в  виде 
предметных, системно-деятельностных и личностых результатов. 
3. 
Для достижения цели и задач подбирается уместный вид/виды активных 
и  интерактивных  методов  обучения  (их  обзор  и  соответствие  целям  урока 
представлен далее по тексту).  
4. 
Планируются этапы урока, увязанные по времени, видам деятельности и 
ресурсам.  
Структура каждого урока включает следующие компоненты:  
1) 
целевые  установки  урока,  сформулированные  в  доступной  для 
обучающегося форме (что узнаем, чему научимся);  


жүктеу 4,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   92




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау