Методические рекомендации по изучению учебного предмета «физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования

49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
№4  тапсырма  «Есепші»  https://bilimland.kz/kk/courses/physics-
kk/ehlektrodinamika/turaqty-ehlektr-
togy
 
4 түрлі үй тұрмыс құралдарының энергия мөлшері мен құнын 
есептеу 
критерийі 
Дескрипторы:  
Қалыптастырушы баға: 
(ұпаймен) 
Тұрмыста 
қолданылып 
жүрген  электр 
аспаптары 
ның 
энергия 
мөлшері 
мен 
құнын  есептей 
білу. 
Үй-тұрмыс  техникасының 
энергия мөлшері мен  құнын 
есептей біледі. 
5 
Үй-тұрмыс  техникасының 
энергия 
мөлшерін 
есептейді  
құнын 
е епте ді,  бірақ  аздаған 
қателіктер жібереді 
4 
Үй-тұрмыс  техникасының 
энергия мөлшерін есептейді, 
құнын есептей алмайды  
3 
№5 тапсырма «Эксперименттік есеп»  
№3  тапсырманың  мәліметтерін  пайдаланып,  шамның  немесе 
желдеткіштің кедергісін анықтау. 
критерийі 
Дескрипторы:  
Қалыптастырушы 
баға:(ұпаймен) 
Алдынғы 
тапсырманың 
мәліметін 
пайдаланады. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Бөлмедегі 
электр 
құралдарыны
ң  жалғануы 
көрсетілген 
сурет. 

50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сергіту 
сәті 
1-2 
минут 
 
(жинақ 
тау) 
топтық 
жұмыс 
5 минут 
Әр 
шамның 
немесе 
желдеткіштің  кедергісін 
анықтау 
Дұрыс анықтайды 
 
Анықтай алмай ы 
3 
 
0 
Сергіту сәті ойын « Сөз тізбегі» 
Білім алушылар тек физикалық терминдерді пайдаланып сөзбен 
жарысады. 
Мысалы: Ток-кернеу-уақыт-тығыздық-.... 
№6 тапсырма  «Суретпен жұмыс» 
Суреттегі  тізбекте  қанша  параллель  және  қанша  тізбектей 
жалғаулардың бар екенін анықтау 
критерийі 
Дескрипторы
:  
 
Қалыптастырушы баға: 
(ұпаймен) 
Суреттегі 
тізбекте 
қанша  параллель  және 
қанша 
тізбектей 
жалғаулард ң 
бар 
екенін анықтау 
 
Ұпай  саны    жалғаулар 
санымен анықталады. 
 
Аяқта 
луы  
(бағалау
) 
Сабақты 
бекіту 
3 минут 
минут 
Ой қорыту - кері байланыс 
- 
Электр  шамдары  мен  үй-тұрмыс  техникаларының  тиімді  және 
тиімсіз жақтарына тоқталу 
- 
Бағалау парақшасы бойынша ұпайларын жариялау 
- 
Жұлдыз санына байланысты бағалау.  
3-
жұлдыз – «5» 
1-
2 жұлдыз – «4» 
Жұлдызы жоқ білім алушы –«3» 
слайд 
Рефлек 
сия  
2 минут 
екі жұлдыз, бір тілек. 
Әр  топ  білім  алушылары  өз  жұлдызшаларын  өз 
тобындағы  жақсы қатысқан білім алушыға береді. 
Сабақтан 
алған 
әсерлерін  ауызша 
айтады. 
Үй  тап 
сырмасы 
Bilimland.kz  – 
физика-электродинамика-тұрақты  ток-  ток 
көздері 
Компьютер, 
интернет 
 
Практикалық  жұмысты  білім  алушылар  орындау  үшін  алдымен 
теориялық  білім  алғаннан  кейін  ғана  кірісе  алады.  Бұл  білім  алушының 
алдымен  теориялық  білімді  терең  меңгеріп,  жасалған  жұмыстың  нәтижесін 
дұрыс түсінуіне мүмкіндік береді.  
Жұмыстың  тақырыбы,  мақсаты,  зерттеу  объектісі,  қажетті  құрал-
жабдықтары  практикалық  және  лабораториялық  дәптерлеріне  жазылып, 
қорытындыланады.  Шынында  атомдық  және  ядролық  құбылыстарды  оқытуда 
практикалық  және  лабораториялық  жұмыстар  жасау  мектеп  жағдайында 
мүмкін емес. Сондықтан есеп шығаруға, атомдық және ядролық құбылыстарды 
компьютерлік моделдеу көмегімен көрсетуге айрықша көңіл аударған жөн. 
Оқу  процессінде  білім  алушылар  өздері  байқап  көре  алатын 
көрсетілімдер, эксперименттер, қарапайым зерттеулер кеңінен пайдалануы тиіс. 

51 
 
Негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9-сыныптарына арналған «Физика» пәнінен 
жаңартылған  мазмұндағы  үлгілік  оқу  бағдарламасы
 
білім  алушылардың  оқу 
үрдісінде қалай білім алуды үйренуді білетін, дербес, ынталы, қызығушылығы 
жоғары,  сенімді,  жауапты,  анализ  жасай  алатын  білім  алушыны  тәрбиелеу 
қағидасын ұстанады. 
Мұғалімдер білім алушылардың бойында осы қасиеттерді әртүрлі оқыту 
стратегиялары арқылы қалыптастырады және дамытады деп күтілуде. Олардың 
ішіне мыналар кіреді:  
білім  алушылардың  жеке  пікірін  тыңдай  білу,  олардың  алдында 
меңгерген  білімдері  мен  түсініктерін  дамыту  үшін  оны  қолданудың 
маңыздылығын мойындау; 
жүйелі түрде іріктелген тапсырмалар мен іс-әрекет түрлері арқылы білім 
алушыларды ынталандыру және ауқымды оқыту; 
міндеттерді  шешу  әдіс  -  тәсілдерін  білім  алушыларға  түсінікті  жолмен 
құру және көрсету; 
білім алушылардың білім алуын бағалау арқылы қолдау; 
білім алушылардың зерттеу жұмыстарын жүргізуіне және зерттеу әдіс – 
тәсілдеріне негізделген белсенді оқытуды марапаттау; 
білім алушылардың сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын дамыту; 
сынып  жұмысының  жеке,  топтық  және  жалпы  сыныптық  үйлесімді 
барлық жұмыс түрлерін ұйымдастару. 
Үлгі  ретінде  Астана  қаласы  №49  орта  мектептің  мұғалімі  Оразбаева 
Жамал Такенқызының қысқа мерзімді жоспарын ұсынамыз.  
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:   
Мектеп:  
Күні:  
Мұғалімнің аты-жөні:  
Сынып: 9 сынып 
Қатысқандар саны:   Қатыспағандар саны: 
Сабақ тақырыбы 
9.2.3.1 
дене импульсі мен күш импульсін ажырату; 
9.2.3.2  
импульстің сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда 
қолдану; 
Осы  сабақта  қол  жеткізілетін  оқу 
мақсаттары  (оқу  бағдарламасына 
сілтеме) 
Жаңа  білімді  түсінеді,  оқулықтағы  тапсырмаларды 
орындайды 
Сабақ мақсаттары  Дене импульсі және  импульстің сақталу заңы жайлы мағлұмат алады. 
Дене импульсі және  импульстің сақталу заңының формуласын есептер 
шығаруға қолдана біледі. 
Импульстің  сақталу  заңын  күнделікті  тұрмыста  қолдана  білуге 
үйренеді. 
Жетістік 
критерийлері 
Барлық білім алушылар: 
Сақталу  қасиеті  бар  физикалық  шамалар  және  тұйық  жүйе  туралы 
түсінікті біледі. Импульстің сақталу заңын тұжырымдайды. 
Білім алушылардың басым бөлігі:  
Дене және күш импульстерінің физикалық мағынасы, бағыты, формула 
арқылы өрнектеуді, өлшем бірлігін біледі. 
Кейбір білім алушылар:  
Дене  және  күш  импульстерінің  арасындағы  байланысты  түсінеді. 
Ньютонның  екінші  заңын  импульстік  түсінік  тұрғысынан  өрнектеуді 
орындайды.