149
Ориентирование на местности без карты. Приступая к занятию,
преподаватель коротко объясняет учащимся значение военной топографии в
системе военных знаний.
Переходя к основной части необходимо объяснить что, для
военнослужащих очень важно уметь быстро ориентироваться на незнакомой
местности, что это не простое дело и требует определенных знаний и
постоянной тренировки. После этого преподаватель доводит до обучаемых, что
включает в себя понятие «ориентирование» и его сущность.
Разъяснив понятие об ориентировании, преподаватель переходит к
обучению определения сторон горизонта. Стороны горизонта определяются по
компасу, небесным светилам и некоторым признакам местных предметов. Для
изучения этого положения, преподаватель-организатор объясняет и показывает,
как определить стороны горизонта с помощью компаса. Чтобы уяснить, что
учащиеся правильно поняли его, преподаватель-организатор предлагает
определить с помощью компаса одному обучаемому направление на север,
другому на восток, и т.д. Затем преподаватель используя, аналогичную
методику, учит определять стороны горизонта по солнцу и часам. Если солнце
в момент проведения занятия закрыто тучами, можно предложить учащимся
определить направление на солнце с использованием компаса и часов.
Определение направления на север по Полярной звезде следует объяснить по
плакату и предложить самостоятельно в ночное время этот вопрос уточнить.
Объясняя порядок определения сторон горизонта по некоторым
признакам местных предметов необходимо обратить внимание учащихся на то,
что этот способ дает большую погрешность. Завершая изложение материала,
можно поинтересоваться, знают ли учащиеся другие способы определения
сторон горизонта.
Если знают, обсудить их.
Завершая
занятие,
преподаватель-организатор
учит
учащихся
докладывать о своем местонахождении. Для этого преподаватель-организатор
делает образцовый доклад, разъясняет его содержание и тренирует учащихся.
Ориентирование на местности без карты (на учебном сборе).
При подготовке к данному занятию необходимо подобрать пять – шесть
маршрутов для движения по азимуту, подготовить таблицы данных или схемы
маршрута движения по азимуту.
При подготовке данных для движения по азимуту рекомендуется
выбирать маршруты протяженностью около 2500 метров, с четырьмя
участками. Исходной точкой всех маршрутов должна быть одна (место
проведения занятия), конечная точка каждого маршрута своя и они не должны
совпадать с исходной. С целью удобства контроля за действиями обучаемых,
конечные точки маршрутов должны вмещаться в круг диаметром до 300
метров. Маршруты желательно подобрать таким образом, чтобы они
обеспечивали безопасность учащихся, и преподаватель имел возможность
просматривать действия обучаемых. Запрещается выбирать маршруты, которые
пересекают дороги с интенсивным движением транспорта и другие опасные
участки местности.
151
На завершающем этапе занятия рассматривается вопрос определения
направления на местности по заданному магнитному азимуту. Изучая этот
вопрос, преподаватель действует по выше изложенной методике.
Современные средства ориентирования на местности.
При подготовке к занятию необходимо подготовить видео слайды или
плакаты. Приступая к занятию необходимо разъяснить учащимся, что ранее
изученные способы ориентирования на местности просты и надежны. Но
достижения науки и современные технологии позволяют широко внедрять в
Вооруженные силы современные средства ориентирования. Это позволяет
решать те же задачи с минимальной затратой времени, с большей точностью и
эффективностью. Как правило, современные средства ориентирования еще и
многофункциональны. Но, как правило, современные средства работают с
использованием элекро – магнитной волны. И они могут быть легко
«подавлены» средствами радиоэлектронной борьбы. И придется, опять
вернутся к компасу.
Достарыңызбен бөлісу: