При изучении вопроса
преподаватель, используя подготовленный
материал, показывает автоматы и ручные пулеметы, называет их полное
наименование и употребляемые сокращения (например: 5,45-миллиметровый
ручной пулемет Калашникова со складывающимся прикладом РПКС-74) и
сообщает что, все они предназначены для поражения живой силы противника и
его огневых точек. При этом следует разъяснить, что такое живая сила и
огневые точки противника. При изучении боевых свойств изучаемого оружия
используется слайд (плакат) с характеристиками автомата и пулемета (для
сравнения можно привести характеристики аналогичного стрелкового оружия
иностранных государств). При изучении боевых свойств необходимо их
разъяснять. То есть объяснить, что такое калибр ствола, что такое темп
стрельбы и чем он отличается от боевой скорострельности и так далее.
При изучении общего устройства АК-74 и РПК-74, преподаватель,
готовясь к показу, разбирает автомат и объясняет что, автомат и ручной
пулемет устроены практически одинаково, устройство изучаемого оружия
будет произведено на примере автомата, а особенности устройства ручного
пулемета будут оговариваться. После этого преподаватель-организатор
последовательно показывает каждую основную часть или механизм автомата,
называет их и при необходимости оговаривает особенности общего устройства
ручного пулемета. Если учащиеся ведут записи (это рекомендуется),
преподаватель-организатор следит за тем, чтобы каждый обучаемый вначале
увидел и услышал, а за тем записал.
При изучении принципа работы автомата и ручного пулемета,
преподаватель может использовать заранее подготовленный видеоролик или
автомат и объяснить содержание рассматриваемого вопроса.
Для того чтобы уяснить степень усвоения обучающихся излагаемого
материала, рекомендуется после рассмотрения каждого учебного вопроса или
после изучения материала всей темы провести краткий опрос.
Дидактические игры.
В отличие от деловых игр, дидактические игры
регламентируются жестко и не предполагают выработку логической цепочки
для решения проблемы. Игровые методы можно отнести и к интерактивным
методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные игры-
путешествия, спектакли, викторины, КВН – это приемы из арсенала
интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с
другом.
На уроках начальной военной и технологической подготовки
используются различные ролевые игры и игры - состязания. Ролевые игры
предполагают наличие воображаемой игровой ситуации, в которой действуют
воображаемые герои.
155
В 10-11 классах ролевые игры постепенно изменяются, в них
используются более сложные ситуации (пресс-конференции, уроки-ярмарки,
круглые столы).
Занятием обучающего характера с творческим подходом учащихся на
уроке является ролевая игра. Итак, тема игры: «Строи и их элементы». Что
может стать предметом обсуждения? Проект освоения. Значит, необходима
группа учащихся, составляющих такой проект. Кто может обсуждать эти
вопросы? Какие компетентные лица? Ими могут стать военные, сержанты,
лейтенанты, генералы. При первом совместном обсуждении выстраивается
общий сюжет игры: группы учащихся представляют проекты. Вот так,
определяются участники игры и обговариваются правила их ролевого
поведения.
Занятия по строевой подготовке проводятся на строевой площадке:
1) при проведении практических занятий особое внимание обращается на
показ строевого приема преподавателем в целом и элементов разучиваемых
строевых приемов;
2) занятия предусматривают в обязательном порядке тренировку
обучающихся.
Занятия по военной топографии предусматривают в 10 классе обучение
учащихся ориентированию на незнакомой местности без карты, определению
на ней своего местоположения и выбору маршрута движения к цели по
заданному азимуту с помощью компаса и без него, а также с использованием
информации полученной с беспилотного дистанционно-пилотируемого
летательного аппарата.
Строевая подготовка
Общие методические указания. Занятия по строевой подготовке
проводятся на специально оборудованной площадке.
На занятиях по строевой подготовке учащиеся вначале ознакамливаются
с техникой выполнения строевых приемов в целом и по разделениям, а затем
тренируются по командам преподавателя или самостоятельно до правильного
выполнения строевых приемов.
Совершенствование одиночных строевых приемов проводится как на
занятиях по строевой подготовке, так и на занятиях по физической, тактической
и огневой подготовке, по уставам, а также при всех построениях,
передвижениях и проведении оборонно-спортивных мероприятий.
Действия обучающихся у машин и на машинах отрабатываются с
использованием оборудованного грузового автомобиля или макета кузова
автомобиля.
По итогам изучения строевой подготовки учащиеся должны:
-
знать обязанности солдата перед построением и в строю.
-
уметь правильно выполнять команды в строю и одиночные строевые
приемы без оружия.
-
ознакомиться с выполнением строевых приемов с оружием.
156
В ходе проведения занятий необходимо воспитывать у учащихся
организованность дисциплинированность, подтянутость, опрятность, чувство
коллективизма, товарищества и взаимопомощи.
Достарыңызбен бөлісу: |
