19
-
перспективада мақсатты белгілеу және өмірлік жоспарларын құру;
3. Танымдық әмбебап білім беру қызметінің блогы
-
жалпы білім беру қызметі;
-
әмбебап логикалық әрекеттер;
-
проблемаларды орнату және шешу әрекеттері.
4. Оқыту әрекетінің коммуникативтік әмбебап блогы
-
тұлғааралық қарым-қатынас (серіктестің жеке қасиеттеріне бағдарлану,
коммуникативтік тапсырмаларды шешу, әсер ету, аргументация және т.б.);
-
ынтымақтастық (бірлескен қызмет - топта жұмыс жасауды ұйымдастыру
және жоспарлау, келіссөз жүргізу, ортақ шешім табу, бастамаларды қабылдау,
қақтығыстарды шешу);
-
жеке және танымдық рефлексияны қалыптастыру [23].
1.
Әмбебап оқу әрекеттерін жекеленген блогы
Аспект
1
кезең
негізгі мектеп
(4-5
сынып)
2
кезең
негізгі мектеп
(6-7
сынып)
3
кезең
негізгі
мектеп
(8-9
сынып)
Қажетті
жағдайлар
оқытудың
мотивациясын
және мақсатты
дамуын
жетілдіру
негізінде
зейінін
қалыптастыру
-
білім берудің
маңыздылығы,
білім берудің
міндеттерін
шешудің
маңыздылығын
түсіну, олардың
шынайы өмірлік
мақсаттар мен
жағдайларға
қатыстылығы
(олар маған
қалай не
береді?)
-
жұмысты
аяғына дейін
істеу,
-
оқу
әрекеттерін
аяқтауға
ұмтылу
-
пайда
болған
жағдайда
туындаған
кедергілерді
еңсеру;
жұмыста
зейін қою
және
айқындау.
-
оқушылардың
білім алуға
деген
көзқарасының
нәтижелері
«өнімнің»
болмысы
ретінде
әдеттенген
рефлексиясы
көрсету
МЕН дамуы-
концепция,
өздік баға;
-
әлемге,
айналаңдағы
адамдарға, өзіне
және
болашағына
қатысты
олардың
өмірлік
жағдайын
дамыту.
(МЕН- отбасы
мүшесімін,
оқушымын,
-
тұлғаның
айналасындағ
ы әлеммен бар
байлығын
меңгерген
және
қабылдаған
МЕН-дік
образы;
-
МЕН-нің
өзгерісі мен
жағдайына
қарамастан,
-
тұлғаның
дамудың әр
жас кезеңінде
пайда
болатын
тапсырманы
толыққанды
орындаудағы
қабілеті;
-
олардың
әлеуметтік
топқа
жатқызылған
-
сын
тұрғысынан
ойлауды
дамыту;
-
өзін-өзі
бағалауды
және теңдесі
жоқ білім беру
қызметін
бағалауды
талап ететін
оқыту
жағдайларын
20
сыныптаспын,
дос, азамат)
жеке МЕН-нің
тұлғаның
адекваттық
сезімі мен
меңгеру
тұрақтылығы.
дығы туралы
хабардар
болу және,
тиісінше,
анықтамалық
топқа қатысы
бар
құндылықтар
ды,
нормаларды
және
құндылықтар
ды қабылдау.
жасау.
моральдық
сана-сезімді
дамыту және
оқушының
моральдық-
этикалық
қатынастар
саласында
бағдарлануы.
-
моральдық
нормалармен,
ережелермен,
бағалаулармен
жүруге
мүмкіндік
беретін
адамгершілік
құндылықтар
мен
мағыналарды
түсінуге
зерттеуге және
қабылдауға
бағытталған
жеке адамның
іс-әрекеттері.
(
менің
достарым мұны
неліктен істеді?
Өзара көмек,
адалдық,
шыншылдық,
өзімнің және
менің
құрдастарымны
ң
жауапкершілігі)
-
моральдық
талқылаудың
маңыздылығы
н бағалау,
талқылаудың
тиімділігін
бағалау,
шешімдерге
қатысты
ұстанымдарды
және
қарсылықтард
ы талдау;
-
нәтижелерді
бағалау және
жауапкершілі
кті қабылдау
дәрежесі;
-
қабылданған
шешімнің
әділ және
дұрыс
екендігіне
талдау жасау;
-
меншікті
нысандардағ
ы және
лауазымдарда
ғы
өзгерістерді
бағалау
-
моральдық
мәселелерге
бағытталған
ашық және
мазмұнды
пікірталастард
ың болуы;
-
әртүрлі
көзқарастарды
ң
соқтығысуына
н туындаған
танымдық
қақтығыстард
ы құру;
-
Барлық
оқушылар
үшін міндетті
болып
табылатын
ережелерді
құруға барлық
оқушылардың
қатысуы;
-
топқа
эмоционалдық
қосылысты
дамыту және
онымен
сәйкестендіру
арқылы
мектеп
қауымдастығы
21
н және топтық
ынтымақтасты
қты дамыту
2.
Әмбебап оқу әрекеттерін реттеушілік блогы
Аспект
1
кезең
негізгі мектеп
(4-5
сынып)
2
кезең
негізгі
мектеп
(6-7
сынып)
3
кезең
негізгі мектеп
(8-9
сынып)
Қажетті
жағдайлар
уақытша
перспективада
мақсатты
белгілеу және
өмір сүру
жоспарларын
құру
-
қызметтің
мақсатын
дербес белгілеу,
нәтижені
жоспарлау және
болжау,
нәтижеге жету
үдерісін
бақылау,
олардың іс-
әрекеттерін
түзету және
жетістіктерін
бағалау
-
мақсаттардың
орындалуын
ың
мағынасын
көрсетуге
негізделген
олардың
өзара
әрекеттесуі
үшін
мақсаттар
мен
міндеттердің
бірізділігін,
оларды
жетілдіру
жолдарын
және
құралдарын
жоспарлауды
қамтитын
өмірлік
жоспарларды
құру
-
өмір сүру
жоспарлары
мен мазмұнды
аспектілер
мақсаттары;
-
жеке
жоспарлар мен
перспективала
р әлеуметтік
жоспарлармен
толықтырылад
ы.
-
уақытты
жалпы
жоспарлау,
хронокарттард
ы жасау,
жақын
болашақты
жоспарлау,
оқу жұмысын
жоспарлау.
білім беру
қызметін
реттеу;
-
мақсатты
белгілеу,
жоспарлау,
болжау,
бақылау,
олардың іс-
әрекеттерін
түзету және
материалды
меңгерудегі
табысты
-
жеке
қасиеттерді
қалыптастыр
у: тәуелсіздік,
бастамашылы
қ,
жауапкершілі
к,
салыстырмал
ы тәуелсіздік
және
-
қызметтің
жаңа түрлеріне
және
ынтымақтасты
қ нысандарына
ену арқылы
мақсатты
белгілеу және
даму
траекториясын
жобалау,
-
құндылық
тәжірибесі;
рефлексия
тәжірибесі;
дағдылы
белсендіру
тәжірибесі
(
белгілі бір
еңбек
жағдайына,
күш-жігер мен
Достарыңызбен бөлісу: |
