269
последующей детализацией.
Следует не пренебрегать графической культурой записи. Нумерация
пунктов, уступы, подчеркивания, пометки на полях у заголовков особо важных,
запись через строку— вот основные требования к графике записи. Схема
записи плана выглядит так:
I._______________________:
3) _________________________
;
4) _________________________
;
а) ______________________
II.
и т. д.
Всем хорош план, да не передает он фактического и проблемного
содержания, а лишь напоминает о схеме его расположения. Существо текста
вбирают в себя тезисы.
Прием составления тезисов. Тезисы выражают суть читаемого в кратких
формулировках, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к
освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места,
наиболее четко формулирующие мысль, которую автор доказывает. Часто
отбор таких фрагментов текста облегчается полиграфической культурой
оформления книги, поэтому рекомендуем ученикам не упускать из виду
шрифтовых выделений.
Формулируя тезисы, нет необходимости всякий раз прибегать к
цитированию. Но самобытность, оригинальность авторского высказывания,
сохраненная в тезисах,
способствует остроте, восприятия материала.
Тезисы непременно следует нумеровать - так сохраняется, фиксируется
логика авторских суждений. При записи их в тетрадь стоит пропускать строку,
отделяя один тезис от другого, - так облегчается пользование ими.
Прием составления конспекта. Конспект есть краткое последовательное
изложение содержания. Основу его составляют план, тезисы и выписки. В
такой записи важно отразить и
что в
нем говорится, и
что утверждается, и
как
доказывается. Универсальность конспекта таит в себе и главную опасность для
осваивающего этот вид записи. Подводные камни конспектирования:
многословие, цитирование не основных, а связующих мыслей, стремление
сохранить стилистическую связность текста в ущерб его логической
стройности.
К конспектированию можно приступать тогда, когда овладеешь основами
составления записи в виде развернутого, подробного плана. Ученику надо
помнить, что не всякий текст нуждается в конспектировании. Как правило,
запечатлеть в конспекте необходимо особо важную для него книгу, статью,
усвоение которой определит дальнейшую работу над темой, вопросом,
проблемой. А начать упражняться в конспектировании следует на материале
учебника.
Требования к конспектированию не могут носить канонического, жестко
определенного характера, из всех видов записи эта самая свободная. Но
полезно знать, что основные элементы конспекта обязательно должны в полное
270
объеме фиксировать позиции автора, систему основных утверждений и
аргументацию их.
Форма записи при конспектировании требует особого внимания: важно,
чтобы собственные суждения, размышления над прочитанным четко
отделялись при записи. Разумнее выносить пометки на широкие поля,
записывать на них дополнительные, справочные данные, помогающие
уяснению текста (дату события, упомянутого автором; сведения о лице,
названном в книге; точное содержание термина и т. п.).
Если конспектируется текст внушительного объема, не стоит забывать
указывать страницы книги, которые охватывает та или иная часть конспекта.
Для удобства пользования сделанными записями советуют озаглавливать
крупные части конспекта (эту роль выполняет план), заголовки
подчеркиваются. Помнить надо и о назначении красной строки. Стремиться к
четкой графике записей - уступами, колонками. Если есть возможность,
сводить цифровые данные в таблицы.
Читательским мастерством школьника является усвоение содержания
книги для расширения своего кругозора. Поэтому советуют излагать мысли и
аргументацию автора преимущественно своими словами. Перерабатывая таким
образом информацию, можно уяснить самую суть. Мысль, фраза, понятные в
контексте, потребуют порой более пространного изложения в конспекте. Но
почти всегда (и в этом суть конспектирования) текст оригинала свертывается.
И, свертывая текст, ученик учится отрабатывать логическое мышление, учится
выделять главное и обобщать однотипные суждения, однородные факты. Есть и
еще один аргумент в пользу записи своими словами: обогащается письменная
речь, шлифуется язык.
Знание общей стратегии чтения и техники составления плана и тезисов
определяет и технологию конспектирования:
1. Внимательно прочитай текст. Попутно отмечай непонятные места,
незнакомые слова, новые имена и даты.
2. Выпиши на поля значение отмеченных понятий, слов. Наведи справку о
лицах,
имена которых тебе неизвестны, о событиях, упоминаемых в тексте.
3. При первом чтении текста необходимо составить простой план его —
последовательный перечень основных мыслей автора. При повторном чтении
текста следует отмечать, как автор доказывает основные мысли (положения)
своей работы.
4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания
ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.
5. При конспектировании нужно стремиться выразить мысль автора
своими словами, это помогает более сознательному усвоению текста.
6. При конспектировании важен умелый отбор цитат. Необходимо
учитывать, насколько ярко, оригинально, сжато изложена мысль. Цитировать
следует те суждения, на которые впоследствии возможна ссылка как на
авторитетное изложение мнения, вывода по тому или иному вопросу.
