289
обучение играть
3.Найди лишнее слово.
Берёза Нож
Цветы вилка
ложка
Осина тарелка
Опушка блюдце
Трава корова
Портфель чашка
Использование этого приёма помогает ученикам научиться читать целыми
словами.
Цель упражнения: развитие поля чтения, зрительного восприятия слов.
4. Чтение «Спринт»
На максимальной скорости, читая про себя незнакомый текст, требуется найти
ответы на вопросы. При этом нужно в процессе чтения плотно сжимать губы и
зубы.
Цель упражнения: тренировка в скорочтении.
Также можно применять упражнения по совершенствованию техники чтения
системы И.Г. Пальченко.
Чтение за диктором способствует развитию артикуляции и выработке навыка
слитного прочтения слов.
Чтение в паре тренирует умение распределять внимание и положительно
влияет на улучшение качества чтения слабых учащихся.
Многократное чтение способствует ежедневному накоплению в памяти
ученика зрительных образов слов, учит правильному, быстрому и
выразительному чтению. Многократное прочтение одного предложения
осуществляется в таком порядке:
1-
раз- медленное чтение с учителем, чёткое проговаривание слогов;
2-
раз- повторное прочтение без учителя;
3-
раз-плавное, слитное чтение слов;
4-
раз- чтение в
темпе разговорной речи;
5,6,7 -
раз- предложение перечитывается с поочерёдной постановкой
логического ударения на каждом знаменательном слове;
8,9,10-
раз- темп чтения доводится до уровня скороговорки.
По методике профессора
И. Т. Федоренко можно использовать зрительные
диктанты для совершенствования техники чтения.
В каждом из 18 наборов имеется 6 предложений.
На доске пишется 6 предложений одного из наборов, и закрывают листом
бумаги. Потом лист сдвигают вниз так, чтобы было видно первое предложение,
и ребята в течение определённого времени читают про себя, стараясь запомнить
это предложение.
По истечении этого времени стирается предложение и предлагается записать
его на листочках. На 6 предложений одного набора уходит от 5 до 8 минут.
Также очень хорошо развивает поле зрения
таблица Шульте.
Работа выполняется за 10 секунд.
290
У каждого ученика карточки, в каждую клеточку которой вписаны цифры от 1
до 10 и от 1 до 20 (1 класс) и от 1 до25 (2,3кл.). В работе с таблицами
используется памятка:
1
. Как можно быстрее назови все числа по порядку, указывая их карандашом.
2.Старайся запомнить расположение сразу двух- трёх следующих друг за
другом чисел.
3. Помни: глаза смотрят в центр таблицы и видят всю её целиком.
Резервы обучения чтению.
1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что
постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создаёт
раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим помочь детям освоить
какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно
ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с ними
небольшие по объёму упражнения.
2. Жужжащее чтение.
Жужжащее чтение - это такое чтение, когда все ученики читают одновременно
вслух, вполголоса.
3.
Ежеурочные пятиминутки чтения.
У каждого ребёнка на парте лежит книга (художественная книга с закладкой). И
любой урок- будь то чтение, русский язык, математика, труд начинать с того,
что дети открывают книгу, 5 минут читают в режиме жужжащего чтения,
карандашом отмечают до какого места дочитали, кладут закладку, закрывают
книгу. И дальше идёт обычный урок.
5 минут за урок. 4 урока в день.5 дней в неделю. 5х4х5=100 (минут)= 1ч.40мин.
4. Чтение перед сном.
Дело в том, последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те
8 часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм
привыкает к этому состоянию.
5. Если ребёнок не любит читать, то необходим режим
щадящего чтения. В
самом деле, если ребёнок не любит читать, то это означает, что у него при
чтении возникают трудности.
Режим щадящего чтения- это такой режим, когда ребёнок прочитает одну-две
строчки и после этого получит кратковременный отдых. Такой режим
автоматически получается, если ребёнок просматривает диафильмы: две
строчки под кадром прочитал, посмотрел картину- отдохнул. Если ребёнок
устанет, то можно продолжить читать родителям.
Хорошо бы совместить четвёртую и пятую рекомендации, то есть просмотр
диафильмов проводить перед сном.
Игры по обучению чтению.
1. Помоги слову найти последнюю букву.
Оборудование: касса букв и слогов.
Описание игры: учитель пишет на доске в два столбика начала слов и их
последние буквы.
СЛО З
291
ГЛА М
СТО К
ГРО Н
КРИ Л
ПЛО Б
ГРИ В
Ученик по вызову учителя соединяет начало слова с буквой и прочитает
получившееся слово.
2. Слог или слово.
Описание игры: учитель записывает на доске трёхбуквенные слоги и слова.
Дети должны как можно быстрее прочитать материал и выписать в тетрадь
только слова.
Например: САД. МАК
РОТ
СОН
ШУМ
КРО
ЛУЧ
ШКИ
НИТ
3. Каждому слову - свой слог
Описание игры: учитель называет слово, дети определяют первый слог,
составляют его или находят в кассе букв соответствующую карточку и
показывают её.
Оборудование: касса букв и слогов.
4. Поймай выделенное слово.
Описание игры: на доске в столбик написаны 4-5 слов. Рядом с каждым из них
за вертикальной чертой в строчку написано само это слово и несколько слов,
близких к нему по буквенному составу. Вызванный ученик читает слово и
находит его среди тех, что размещены за чертой и подчёркивает его или
обводит кружочком.
Например:
ЛИСА липа, лиса, лира, лиса, киса
ЛАК лук, лак, сук, мак, рак, лак
ЛАПА липа, лапа, папа, лиса
5. Слово или не слово?
Оборудование: слоговые схемы слов, карточки со словарным материалом.
Описание игры: учитель показывает карточку с написанным на ней словом или
бессмысленным наборов слогов. Дети читают материал, представленный на
карточке, и либо кричат» Слово» и поднимают полоску с соответствующей
слоговой схемой, если на карточке окажется слово, либо кричат «Не слово» и
не поднимают полоску, если буквенное сочетание на карточке не является
словом.
6. Дежурная буква.
