Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»


РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО



жүктеу 4,69 Mb.
Pdf просмотр
бет103/127
Дата26.11.2018
өлшемі4,69 Mb.
#24594
түріМетодические рекомендации
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   127

251 
 
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО 
ЦИКЛА ЧТЕНИЯ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ТЕКСТА 
Учителю  рекомендуется  учитывать  при  организации  взаимодействия  с 
текстом  три  типа  читательской  деятельности  ученика:  чтение  образца, 
анализ образца, текстопорождение по образцу. 
Следует  использовать  технологический  цикл  чтения  публицистического 
текста [41] по образцу: 
Претекстовая работа – подготовка к чтению/слушанию: просмотр текста 
– 
первичное  обдумывание  содержательности  внешней  формы  -  попытка 
осознать ассоциации или их отсутствие, фиксирование читательских ожиданий 
(Давайте  проверим  наши  читательские  ожидания…  Попробуем  воссоздать 
историческую эпоху периода Февральской и Октябрьской революций 1917 г…) 
Чтение/слушание  текста:  собственно  чтение  вслух  или  про  себя, 
воображение  вымышленного  универсума,  усилия  при  задержании  в  памяти 
воссоздаваемого  мира,  переживание  и  осмысление  представляемого  мира  – 
осознание непонятного, особенно взволновавшего, на что хотелось бы обратить 
внимание других читателей. 
Послетекстовая  работа  –  обмен  читательскими  впечатлениями, 
осознание впечатлений, соотнесение читательских впечатлений с ожиданиями 
и предыдущим читательским опытом, выражение чувств и мыслей, вызванных 
прочитанным  текстом,  в  определенном  жанре  устной  или  письменной  речи 
(Мы прочитали цикл статей М. Горького. поделитесь своими размышлениями: 
они определят наше дальнейшее обсуждение… Во время обмена информацией 
были высказаны различные мнения – они определят дальнейшее исследование. 
Мы  найдем  ответы  на  вопросы,  которые  помогут  нам  сделать  выводы  о  том, 
против  чего  направлен  пафос  цикла  «Несвоевременные  мысли»,  раскрыть 
сущность  представлений  Горького  о  революции,  культуре,  личности,  народе, 
покажем отношение писателя к русской жизни 1917-1918 г.). 
Цикл  тестопорождения  по  образцу  –  это  воспроизведение  образца,  его 
формы и содержания. 
Приступая  к  проведению  цикла  уроков  по  изучению  публицистического 
произведения,  учитель  должен  иметь  четкое  представление  о  знаниях  и 
культурном опыте учащихся. Наилучшим способом сбора информации может 
быть наблюдение и предварительное анкетирование учащихся. Вот примерный 
образец входной (и итоговой – чтобы выявить результат обучения) анкеты: 

Приходилось ли тебе читать публицистические произведения? Попробуй 
вспомнить их названия и авторов. 

Знаком  ли  тебе  термин  «род  литературы»?  Какие  тебе  известны  роды 
литературы? 

Каких  произведений  читал  больше  –  эпических,  лирических  или 
драматических? 

Что такое «публицистика»? К какому роду относятся публицистические 
произведения? 

Определи, какой отрывок относится к публицистическому тексту. Как ты 
об этом догадался? (дается ряд отрывков из художественных текстов) 


252 
 

Попробуй  назвать  отличия  публицистического  произведения  от 
лирического и драматического (по форме и содержанию). 

Какие публицистические жанры ты знаешь? 

Любишь ли читать публицистические произведения? Что у тебя вызывает 
трудности при чтении публицистического произведения? 

С чем ассоциируется у тебя слово «публицист», «публицистика»? Имеют 
ли эти понятия отношение к СМИ? 
На  основании  действий,  составляющих  цикл  чтения,  выделяются  три 
этапа уроков чтения публицистического произведения. 
Этап подготовки к чтению (слушанию) текста 
Содержание  этапа:  просмотр  текста  –  первичное  обдумывание 
содержательности внешней формы драмы – попытка осознать ассоциации или 
их отсутствие, зафиксировать читательские ожидания. 
Методика  этапа –  организация  опроса в  устной  и/или  письменной  форме 
(анкетирование) с помощью вопросов, направленных на: 
а)  рассмотрение  и  первичное  осмысление  внешней  формы 
публицистического текста. Выделение неизвестного, осознание необходимости 
введения  нового  понятия:  Как  устроен  текст?  Почему  так  необычно  устроен 
текст? 
б)  осознание  ассоциаций,  читательских  ожиданий:  знакомо  ли  вам  имя 
автора  произведения?  какие  произведения  этого  автора  вы  читали? 
Перечитайте название, подзаголовок и т.д., какие читательские ожидания у вас 
возникают? Приходилось ли вам слышать отзывы об этом произведении или о 
других  произведениях  этого  автора?  Как  внешняя  форма  определяет  ваш 
настрой  на  чтение?  Каким,  по  вашему  мнению,  должен  быть  пафос  (тон, 
содержание) произведения? 
Этап чтения (слушания) публицистического текста 
Содержание этапа: чтение публицистического произведения вслух или про 
себя, воображение вымышленного универсума, усилия по задержанию в памяти 
воссоздаваемого  мира,  переживание  и  осмысление  представляемого  мира  – 
выделение  непонятного,  особенно  взволновавшего,  удивившего,  того,  на  что 
хотелось  бы  обратить  внимание  других  читателей,  к  чему  хотелось  бы 
вернуться, чтобы поразмыслить, еще раз пережить. 
Методика этапа: 

организация  различных  видов  чтения:  выразительное  (осмысленное) 
чтение наизусть, по книге, про себя, переход от слушания к чтению про себя 
(прервать  учительское  чтение  на  самом  интересном  месте,  после  провести 
викторину  «Кто  внимательнее  прочитал  текст»),  слушание  художественного 
текста, читаемого учителем, учеником, группой учеников; чтение с видеорядом. 

графическая разметка текста: Отметьте карандашом ключевые моменты, 
фразы, слова, непонятное (особенно взволновавшего, удивившего, того, на что 
хотелось  бы  обратить  внимание  других  читателей,  к  чему  хотелось  бы 
вернуться, чтобы поразмыслить). 
Этап обмена читательскими впечатлениями 


жүктеу 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   99   100   101   102   103   104   105   106   ...   127




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау