идеяның жаңа дәуірмен ұштасуы». «Егемен Қазақстан» газеті 2014ж
91
Философы Древнего Рима уделяли большое внимание проблеме
воспитания детей. Так, Плутарх говорил о громадной важности обучения и
воспитания ребенка в семье. Он подчеркивал необходимость материнского
воспитания: «Мать должна оставаться кормилицей собственных детей».
Сенека отводил воспитанию роль формирования личности, подчеркивая
важность постижения подрастающим поколением нравственных основ.
Главным методом воспитания он считал беседу с яркими примерами из
реальной жизни. Квинтиллиан сравнивал ребенка с «драгоценным сосудом»,
который способен вместить в себя все хорошее или дурное. Именно поэтому он
считал, что роль воспитания заключается в развитии позитивных качеств
человеческой натуры. Он подчеркивал необходимость соединять воспитание
ребенка и природную доброту человеческого существа.
Первые праобразы детских садов в Казахстане стали функционировать в
1917.г. в г. Верном (ныне г.Алматы). Это были детские площадки, дошкольные
юрты. Даже в годы военного лихолетия количество детских садов
увеличивалось. Дети войны находили заботу и уход в очень скромных
приспособленных детских садах. Это позволяло матерям работать на фронт, а
детям – просто выживать.
В годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг.) особое внимание
партия и правительство уделяли обеспечению нормальных условий жизни,
воспитания и обучения сотен тысяч детей, лишившихся родителей и
переселенных в восточные районы страны, усложнилась работа по
дошкольному воспитанию. Многие дошкольные организации были разрушены.
Новые дошкольные организации открывались обычно при эвакуированных
предприятиях. Было увеличено время пребывания детей в них, широкое
распространение получили группы с круглосуточным пребыванием детей.
Возник новый тип воспитательных организаций – дошкольные интернаты, в
которых воспитывались дети, временно потерявшие связь с родителями.
Широкое распространение получили дошкольные детские дома.
В 1960 году стали создаваться ясли-сады с целью «осуществления единой
системы воспитания детей дошкольного возраста».
Огромное преимущество Казахстана заключается в том, что дошкольное
воспитание стало частью государственной системы образования уже во второй
половине XX века. Система дошкольного воспитания являлась важной частью
выполнения государством своих обязанностей перед семьей, так как услуги
предоставлялись либо бесплатно, либо за очень низкую плату. Это делало
систему широкодоступной. Детям, как правило, гарантировались хорошее
питание, медицинский контроль, а также возможность раннего обучения по
официальной программе. Более половины детей в возрасте от 1 года до 7 лет
охватывались системой дошкольного образования. Была создана мощная
«детская индустрия», работающая на ребенка. Однако, нельзя не отметить и
некоторые негативные стороны. После резкой критики работы дошкольных
организаций, обвиненных в переоценке роли среды в воспитании детей,
92
центральной фигурой в детском саду стал педагог. Все это обернулось
ограничением инициативы и самостоятельности ребенка. Деятельность
педагога и ребенка стали жестко регламентированы. Во главу угла был
поставлен процесс обучения, а не развития.
Открытие и работа дошкольных мини-центров привлекли внимание
общественности и средств массовой информации, прежде всего, что они
являются одной из мер поддержки малообеспеченных слоев населения и
представляют собой конкретную реализацию социальной политики нашего
государства.
Главной целью воспитания и обучения является: развитие личности
ребенка, владеющего ключевыми компетентностями, личностной культурой на
основе общечеловеческих и национальных ценностей.
Воспитание гражданина начинается с детства и базируется на отношении
ко всему тому, что происходит в окружающей общественной жизни, такое
отношение складывается у детей под влиянием взрослых, родителей.
В дошкольном возрасте формируются навыки и привычки нравственного
поведения, именно в привычных поступках, отвечающих принятым в нашем
обществе нормам, формируется характер будущего гражданина.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к
родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с
окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей
страны.
Нашему поколению выпала высокая честь и ответственность под
лидерством Первого Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева
созидать историю нового Казахстана. Сплотившись вокруг Первого
Президента, мы прошли великий путь свершений и сегодня с гордостью
называем себя гражданами Независимого Казахстана – сильного и успешного
государства. Следуя историческому "Слову о Независимости" Нурсултана
Назарбаева, мы, граждане Казахстана, едины в своем стремлении созидать
Нацию Единого Будущего –
Достарыңызбен бөлісу: 
