ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДОШКОЛЬНОЙ

310 

 

развития своей дошкольной организации с учётом социального заказа общества 

и чётко сформулировать цель инновационной деятельности.  

Перед всеми участниками педагогического процесса стоит цель. 

Целью 

инновационной 

деятельности 

является 

создание 

такой 

образовательной  среды,  в  которой  полностью  будет  реализован  творческий 

потенциал  каждого  педагога  и  всего  педагогического    коллектива.    Поэтому 

важно определить конкретные задачи для каждого направления: 

«Что мы хотим изменить в содержании педагогического процесса?»; 

«Какую  цель  мы  ставили  при  организации  методической  работы  в 

дошкольной организации»; 

«Как изменим предметно-развивающую среду?»  

Заведующая выстраивает «дерево целей» при организации управленческой 

деятельности в инновационном режиме.  

Для этого вся инновационная  работа должна базироваться одновременно 

на двух основаниях: планировании и своеобразной импровизации. Как правило, 

инновационный  процесс  в  детском  саду  планируется  в  виде  модели  развития, 

затем  организуется  деятельность  организации  по  реализации  и  контроль  за  её 

ходом.  Содержание  работы  подчинено  стратегии  развития  организации,  при 

этом  именно  инновационная  работа  является  инструментом  поиска  и 

определения стратегии развития. 

Для  управления  дошкольной  организацией  в  инновационном  режиме  и 

управленческой деятельности педагогических работников необходимо активное 

участие  в  разработке  и  принятии  решений  всеми  членами  педагогического 

коллектива.  Деятельность  созданной  управленческой  команды  способствует 

модернизации 

организационной 

структуры 

управления, 

повышению 

эффективности  управления  на  основе  умения  заведующего  работать  не  с 

отдельными  людьми,  а  с  группой;  повысилось  качество  воспитательно-

образовательного процесса. 

Любой  проект  может  быть  эффективно  реализован  только  при  условии 

взаимопонимания  и  взаимосотрудничества  всех  участников  воспитательно-

образовательного 

процесса 

– 

инициаторов-руководителей, 

педагогов, 

родителей, детей. 

Для управления инновационной деятельностью в дошкольной организации 

№14  «Конжык»  г.Актобе  были  созданы  инновационные  структурные 

подразделения:  инициативная,  диагностическая  и  экспертная  группы.  Поиск 

новых  форм  методической  работы  с  педагогическим  коллективом  привёл  к 

тому, что в практике нашей дошкольной организации используем объединения 

педагогов по методу проектов: 

-«Мастер  -  класс»  -  цель  проекта  перспективное  совершенствование 

педагогического мастерства; 

-«Наследие»  -  цель  проекта  воспитание  нравственно  –  культурных 

ценностей казахского народа. 

-«Маленький  дом  большого  здоровья»  -  цель  проекта  воспитание  у  детей 

сознательного отношения к собственному здоровью. 

311 

 

-«Триязычие»  -  цель  проекта  воспитание  полиязычной  личности  детей 

дошкольного возраста. 

-«Молодые  дарования»  -  цель  проекта,  раскрытие  возможности 

профессионального роста молодых педагогов.  

-«Школа  речи»  -  цель  проекта  создание  инновационных  коррекционно  – 

развивающих технологий для развития речи. 

-«Детский  сад  для  всех»  -  цель  проекта  организация  новой  модели 

взаимодействия семейного и общественного воспитания. 

Проектирование  меняет  роль  педагогов  в  управлении  педагогическим 

процессом  дошкольной  организации.  Они  выступают  активными  участниками 

педагогического процесса, а не исполнителями воли администрации, психолого 

- методической службы.  

Каждое  структурное  подразделение,  каждый  проект  наработали  систему 

мероприятий  по  управлению  инновационными  процессами  в  дошкольной 

организации.    Результаты  деятельности  этих  групп  стабильны  на  протяжении 

пяти лет, а в отдельных случаях имеют положительную динамику: 

-разработан 

диагностический 

инструментарий 

для 

проведения 

мониторинга уровня познавательного, социально-личностного развития детей; 

 -создана  модель  планирования  по  развитию  связной  речи  у  детей 

дошкольного возраста; 

 -разработан 

и 

внедрен 

проект 

повышения 

профессиональной 

компетентности молодых специалистов; 

 -дана  экспертная  оценка  реализуемым  в  дошкольной  организации 

авторским программам и технологиям. 

Эффективность  данных  структурных  подразделений  в  инновационном 

режиме обеспечила: 

-  высокое  качество  воспитательно  -  образовательного  процесса  (полнота 

реализации  программ  по  физкультурно-оздоровительному  направлению  80%, 

по художественно-эстетическому – 71%, по познавательно-речевому – 83%, по 

социально-личностному – 92%); 

 -  повышение  профессионального  уровня  и  методической  компетентности 

педагогов  (высшая  квалификационная  категория  у  20%  педагогов,  первая  –  у 

23%, вторая – у 42%); 

 -  расширение  в  развивающей  предметной  среде  пространства  для 

индивидуальной  самореализации  ребенка  (оборудованы  и  функционируют 

центр 

игровой 

активности, 

кабинет 

психологической 

разгрузки, 

логопедический кабинет, музыкальный и спортивные залы, бассейн, сауна); 

 -  повышение  конкурентоспособности  дошкольной  организации  на  рынке 

образовательных  услуг  (на  протяжении  ряда  лет  дошкольная  организация 

№14«Конжык»  занимает  лидирующее  место  по  мониторингу  отдела 

образования города Актобе). 

На базе дошкольной организации №14«Конжык» города Актобе действует 

творческая лаборатория. 

312 

 

Цель  творческой  лаборатории  –  сформировать  у  педагогов  потребность  в 

постоянном  саморазвитии  и  профессиональном  совершенствовании.  Работа 

лаборатории  построена  по  принципу  создания  оптимальных  условий  для 

творческого  развития  личности  каждого  педагога  с  учетом  его  внутренних 

ресурсов и возможностей. 

Задачи творческой лаборатории: изучение новой технологии;   разработка 

программы  деятельности;  координация  инновационной  и  экспериментальной 

деятельности  образовательных  организаций,  работающих  по  смежной 

тематике;  совершенствование,  обобщение  и  систематизация  опыта  работы 

входящих в Лабораторию организаций  по исследуемой проблеме; подготовка 

научных  материалов  и  методических  рекомендаций,  обеспечивающих 

внедрение  результатов  инновационной  и  экспериментальной  деятельности 

образовательных  организаций  в  педагогическую  практику;  организация 

системы  занятий:  семинаров,  практикумов,  тренингов,  творческих  гостиных  и 

других  форм  обучения,  направленных  на  профессионально-личностное 

развитие  и  самоопределение  педагогов  образовательных  организаций; 

организация  деятельности,  в  том  числе,  совместно  с  органами  управления 

образования,  по  продвижению  результатов  исследовательской,  опытно-

экспериментальной и инновационной работы Лаборатории. 

Направления работы творческой лаборатории: 

1.Совершенствование  комплексного  методического  обеспечения  в 

соответствии с ГОС ДВО. 

2.Дифференцированный 

подход 

в 

воспитательно-образовательном 

процессе на основе учета индивидуальных особенностей детей. 

3.Использование  эффективных  педагогических  технологий  в  процессе 

деятельности с целью развития творческой личности ребенка и педагога. 

С  2008  года  в  нашей  дошкольной  организации  функционирует  новое 

структурное подразделение – консультативный пункт, целью которого является 

обеспечение  единства  и  преемственности  семейного  и  общественного 

воспитания,  оказание  психолого-педагогической  помощи  родителям,  дети 

которых не посещают детский сад. 

Консультативный  пункт  создан  на  базе  образовательной  организации, 

приказом  руководителя  данной  организации.  Консультативный  пункт  в  своей 

деятельности  руководствуется  Уставом  образовательной  организации, 

договором между образовательной  организацией и родителями (или лицами их 

заменяющими) детей дошкольного возраста. 

Состав  консультативного  пункта  нашей  дошкольной  организации: 

заведующая,  социальный  педагог,  педагог  психолог,    медицинский  работник, 

логопед,  методист,  воспитатель.  Все  сотрудники  имеют  соответствующую 

квалификацию. 

Управление 

консультативным 

пунктом 

осуществляет 

заведующая    назначаемая  местными  органами  образования.  В  обязанности 

заведующей  консультативного  пункта  входит  координация  деятельности 

специалистов и планирование работы. 

313 

 

Организация психолого-педагогической помощи родителям (или лицам их 

заменяющих) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка 

дошкольного  возраста  в  Консультативном  пункте  строится  на  основе 

интеграции  деятельности  специалистов:  воспитателя,  педагога  психолога, 

учителя логопеда и других специалистов. 

Основным направлением повышения качества дошкольного воспитания и 

обучения  является  создание  условий  для  приобретения  детьми  личностной 

культуры,  навыков,  необходимых  для  обучения  в  школе,  изучения 

государственного языка, интеллектуального и эмоционального развития детей, 

сохранения физического и психического здоровья.  

Из  всего  многообразия  инновационных  технологий  претендующих  на 

реализацию  личностно  –  ориентированного  подхода,  педагоги  нашей 

дошкольной организации выбрали: 

-воспитание и обучение в сотрудничестве; 

-метод проектов; 

-портфолио будущего школьника; 

-разноуровневое обучение. 

Все  указанные  технологии  взаимосвязаны  и  взаимообусловлены  и  в 

результате составляют определённую дидактическую систему.  

Суть  инновационной  деятельности  в  дошкольной  организации  –  свобода 

его участников в выражении субъективного метода, в выборе, как содержания 

деятельности,  так  и  средств  решения  проблемы.  Все  технологии  основаны  на 

признании  индивидуальной  неповторимости  ребёнка,  возможности  лучше 

познать  ребёнка,  как  эффективного  способа  взаимодействия  педагогов  между 

собой, педагогов и родителей.  

Анализ  результатов  управленческих  действий,  механизмов  управления 

качеством  образования  в  нашей  дошкольной  организации  определил  

дальнейшие планы на будущее: 

-  дальнейшее  внедрение  информационно-коммуникативных  технологий  в 

управленческую деятельность дошкольной организации; 

-  создание  единой  модели  управленческой  инновационной  деятельности 

дошкольной организации. 

Для  управления инновационной деятельностью дошкольной организации 

необходимо  постоянно  познавать  и  выявлять  прогрессивные  тенденции  в 

образовательном процессе, направлять данный процесс в соответствии с этими 

тенденциями,  с  учетом  объективных  возможностей  своего  педагогического 

коллектива.  

 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: