Материалдары


О РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК



жүктеу 2,88 Mb.
Pdf просмотр
бет28/174
Дата19.11.2018
өлшемі2,88 Mb.
#21628
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   174

 
61
О РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК 
ВАЖНЕЙШЕГО МОТИВА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  
 
Вачугова М.В., Стукаленко Н.М. 
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, г.Кокшетау 
 
Проблема  формирования  познавательного  интереса  учащихся  в  процессе 
обучения  занимает  одно  из  ведущих  мест  в  современных  психолого-
педагогических  исследованиях.  От  решения  этой  проблемы  в  значительной 
степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является 
важным  мотивом  познавательной  деятельности  учащихся,  и,  одновременно, 
основным  средством  ее  оптимизации.  Решение  проблемы  формирования 
познавательного интереса – потребность общества, жизни, практики обучения и 
воспитания 
подрастающих 
поколений. 
Необходимость 
теоретической 
разработки  этой  проблемы  и  внедрения  в  практику  обучения  доказана 
педагогической наукой. 
Современная  теория  обучения  и  воспитания  все  больше  и  больше 
обращается  к  личности  ребенка,  к  тем  внутренним  процессам,  которые 
вызываются 
у 
него 
деятельностью, 
общением 
и 
специальными 
педагогическими  влияниями.  Поэтому  вполне  объяснимо,  что  внимание, 
оказываемое 
современными 
педагогическими 
исследованиями 
познавательному  интересу,  который  в  становлении  личности  играет  роль 
ценного  мотива  деятельности,  а  при  некоторых  условиях  становится  чертой 
личности  и  обнаруживает  себя  в  любознательности,  пытливости,  в  постоянной 
и неистощимой жажде знаний. 
Формирование  познавательного  интереса  исследователи  (Беляев  М.Ф., 
Божович Я.И., Щукина Г.И., и др.) [1, 2, 3] связывают с учением, когда главное 
содержание жизни обучаемого состоит в постепенном обязательном переходе с 
одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными 
и  практическими  умениями  к  другому,  более  высокому.  В  самой  структуре 
учебного 
процесса 
имеется 
множество 
объективных 
оснований 
для 
формирования познавательного интереса учащихся. 
Проблема формирования интереса широко рассмотрена в педагогической 
литературе,  в  том  числе  и  в  теории  школьного  образования.  Однако 
необходимо  проследить  каким  образом  познавательный  интерес  можно 
продолжать  развивать  у  учащихся  (студентов)  в  колледжах,  в  средне-
специальных учебных заведениях. Сегодня проблема познавательного интереса 
все шире рассматривается в контексте разнообразной деятельности учащихся, в 
том  числе  и  профессиональной,  что  позволяет  преподавателям  успешно 
формировать  и  развивать  познавательный  интерес,  обогащая  личность, 
воспитывая  в  ней  активное  отношение  к  жизни.  Исходя  из  анализа  психолого-
педагогической  литературы,  можно  сделать  вывод,  что  интерес  выступает 
перед нами: 
  и  как  избирательная  направленность  психологических  процессов 


 
62
человека на объекты и явления окружающего мира [4]; 
  и как тенденция, стремление, потребность личности заниматься именно 
данной  областью  явлений,  данной  деятельностью,  которая  приносит 
удовлетворение; 
  и  как  мощный  побудитель  активности  личности,  под  влиянием 
которого  все  психологические  процессы  протекают  особенно  интенсивно  и 
напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной [5]; 
  и,  наконец,  как  особое  избирательное  отношение  к  окружающему 
миру, к его объектам, явлениям, процессам. 
Будущие  специалисты  должны  в  процессе  обучения  прочно  овладевать 
теоретическими  основами  профессионального  мастерства.  Теоретические 
знания  –  база  формирования  общепрофессиональных  умений.  Важно,  чтобы 
учащиеся  колледжа  научились  сознательно  применять  теоретические  знания  в 
своей  практической  деятельности,  теоретически  осмысливали  её,  осознавали 
профессиональную  значимость  теоретических  знаний  и  практических  умений. 
Необходимо  разработать  такие  дидактические  условия  развития  у  учащихся 
познавательного  интереса,  которые  позволят  развиваться  всесторонней 
активизации познавательной деятельности учащихся колледжа.  
На  основе  анализа  работ  психологов  и  педагогов  можно  выделить  ряд 
условий,  при  соблюдении  которых  можно  прогнозировать  повышение 
эффективности развития у учащихся познавательного интереса: 
1)  развитие  и  саморазвитие  будущих  специалистов,  повышение  их 
активности,  непосредственно  связанной  с  развитием  их  познавательного 
интереса; 
2)  преобладание  личностно-смыслового  обучения  над  информационным, 
что  откроет  возможность  обретения  учащимися  личностного  смысла  изучения 
учебно-программного  материала,  поможет  активизировать  их  познавательную 
деятельность;  личностная  ориентация  образовательного  процесса  способствует 
также  позитивным  изменениям  траектории  личностного  развития,  реализации 
личностных  функций  (мотивации,  ориентации  на  будущую  профессию, 
самореализации), стимулирует развертывание заложенной в глубинах личности 
логики  образовательной  потребности,  усиливает  познавательный  интерес 
обучаемых [6]; 
3)  разработка  инновационных  личностно  ориентированных  технологий, 
включающих  их  мотивационное  обеспечение,  способствующее  формированию 
и развитию познавательного интереса обучаемых; 
4)  повышение  качества  образовательного  процесса,  оказывающее 
значительное  влияние  на  развитие  познавательного  интереса  учащихся, 
позволяющее  им  более  эффективно  осуществлять  учебно-познавательную 
деятельность; 
5) выделение компетенций обучаемых как результатов образования, в том 
числе 
сформированного 
познавательного 
интереса 
и 
познавательной 
самостоятельности; 
6)  усиление  роли  гуманитарного  образования  в  формировании 
личностных мировоззренческих ориентаций учащихся; 


жүктеу 2,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   174




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау