Материалдары

 
336 
образовательной  программой  духовно-нравственного  воспитания  в  Республике 
Казахстан.  
«Патриотизм,  нормы  морали  и  нравственности,  межнациональное 
согласие и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание. 
Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях, независимо от 
формы собственности» - призывает Н.А.Назарбаев нас, казахстанцев. [4] 
Великий  поэт,  Абай,  сказал:  «Адам  бол!»  («Будь,  человеком!»),  так  вот 
предмет  "Самопознание"  учит  ребенка  быть  хорошим  человеком.  Эти  простые 
истины иногда могут быть настоящим открытием. По словам философа Джона 
Бернала,  человечество  подходит  к  самому  драматическому  периоду  своего 
развития  –  оно  начинает  познавать  самого  себя.  Сара  Алпысовна  Назарбаева 
считает,  что  самопознание  нужно  преподавать  с  самого  детства  –  языком 
любви,  рассказывая  притчи,  поучительные  истории.  Такие  уроки-игры,  как 
показывает практика, очень нравятся детям и крайне важны для их родителей. 
Невозможно  переоценить  процесс  самопознания,  который  начинается  с 
момента  рождения  и  продолжается  всю  нашу  сознательную  жизнь.  Слова 
«Познай  самого  себя»,  которые  можно  смело  считать  девизом  данного  урока, 
указывают  на  цель,  к  которой  нужно  стремиться,  чтобы  узнать  свои 
возможности, внутренние качества, постичь смысл своего предназначения.  
Самопознание  человека  рецепт  того,  чего  нельзя  добиться  только  с 
помощью  другого,  это  все  зависит  от  нас  самих.  Самопознание  человека 
понимание  смысла  жизни,  понимание  окружающего  и  самое  главное, 
понимание самого себя. Ведь если каждый из нас начнет работать с собой, все 
мы станем друг к другу намного ближе и теплее. [5] 
 «Задача  всех  людей  на  земле,  детей  и,  в  первую  очередь,  взрослых  - 
помочь  себе  и  другим  в  продвижении  духовного  образования,  передать  это 
растущему  поколению.  Проснитесь  люди, осознайте кто вы! Быть Человеком  - 
это огромное достоинство», - сказала С.Назарбаева. 
Все  мы  –  ученики  в  школе  жизни.  И  если  хотим  сделать  жизнь  лучше, 
начинать необходимо с самих себя. 
 
Список литературы: 
 
1. Учебники по самопознанию. С.А. Назарбаева. «Бөбек» Алматы, 2010 ж. 
2. Самопознание. Н.А. Бердяев, 2009 г. 
3. Кабалевский Д.Б. "Прекрасное пробуждает доброе" - М. 1973 г. 
          4. Послание президента РК народу Казахстана. 2012 г. 
          5. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание. Просвещение, 1987. 
 
 
 
 
 
 

 
337 
ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ 
ОТЗЫВЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 
 
Закревская Т.В. 
ГУ "Средняя школа №12 г. Кокшетау" 
 
Глубокий интерес к изучению проблемы эмоциональной отзывчивости, и 
в  частности  эмоциональной  отзывчивости  подростков  продиктован  огромной 
важностью  этого  механизма  в  развитии  личности  и  нравственных  чувств 
человека,  общении.  Развитие  эмоциональной  отзывчивости  особенно  важно  в 
период  отрочества,  когда  у  подростков  интенсивно  развиваются  нравственные 
ценности,  жизненные  перспективы,  новые  взгляды  на  жизнь  и  на  отношения 
между людьми. 
Изучению  эмоциональной  отзывчивости  индивида  на  переживания 
других  людей  посвящено  значительное  число  исследований  (Г.М.Андреева, 
А.А.  Бодалев,  В.В.  Бойко,  А.К.  Бохарт,  А.А.  Валантинас,  В.Вебер, 
А.Н.Леонтьев, А.Б.Орлов, А.Ю.Панасюк, К.Роджерс, С.Л.Рубинштейн и др.).  
Большинство 
специалистов 
определяют 
эмоциональную 
отзывчивость,  как  осознанное  сопереживание  текущему эмоциональному 
состоянию другого  человека,  без  потери  ощущения  внешнего  происхождения 
этого переживания, а так же эмпатия проявляется в стремлении понять другого 
человека, вчувствоваться в его переживания, оказать помощь и поддержку [1]. 
С  точки  зрения психологии,  способность  проявления  эмоциональной 
отзывчивости,  считается  нормой.  Существуют  методики  (диагностика 
эмоциональной  отзывчивости  по  А.  Меграбяну  и  Н.  Эпштейну,  методика 
«Диагностика  уровня эмоциональной отзывчивости» И. М. Юсупова, методика 
диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко и др.) выявления у 
людей  уровня эмоциональной отзывчивости и даже отдельных её аспектов [2]. 
Диапазон 
проявления 
варьируется 
достаточно 
широко: 
от 
лёгкого 
эмоционального  отклика,  до  полного  погружения  в  мир  чувств  партнера  по 
общению. Считается,  что  эмпатия    происходит  за  счёт  эмоционального 
реагирования  на  воспринимаемые  внешние,  часто  почти  незаметные, 
проявления  эмоционального  состояния  другого  человека —  поступков, 
речи, мимических реакций, жестов и так далее.    
Ряд  исследователей  (В.В.  Бойко,  А.К.  Бохарт,  А.А.  Валантинас,  В.Вебер, 
П.В. Козина, В.А. Микаэлян и др. ) подчёркивает в проявлении эмоциональной 
отзывчивости тот аспект, что эмпатирующий осознаёт, что чувства, которые он 
испытывает,  являются  отражением  чувств  партнёра  по  общению.  Считается, 
что если этого не происходит, то такой процесс, с их точки зрения, является не 
эмпатией,  а,  скорее, идентификацией с  собеседником.  Именно  способность 
понимать,  что  текущие  чувства  отражают  состояние  другого  человека, 
позволяет  эмпатирующему  использовать  эту  способность  для  более  глубокого 
понимания  партнёра,  и  различать  свои  индивидуальные  эмоции  от  тех,  что 
возникли в ответ на эмоции партнёра.