- Мақсаты:
- Сынып жетекшісі моделімен таныстыру;
- Жас мамандарды сынып жетекшінің міндеті мен атқаратын қызметінің ережелерімен таныстыру, педагогикалық шеберлігін арттыру, әдістемелік көмек беру.
- Сыныпта оқушылармен тәрбие жұмысын жүргізу барысында өзіндік шығармашылық жұмыс жүргізуге көмек көрсету.
- Міндеті:
- Сынып жетекшісінің басты міндеттерімен атқаратын қызметінің мазмұнымен таныстыру.
- Сынып жетекшісінің оқушылардың жас ерекшелігіне қарай
- тәрбие жұмысын деңгейлеп жоспарлауға бағыттау.
- Сынып жетекшілерді шығармашылықпен жұмыс істеуге бағыттау,
- І топ
- Күнделікті талаптар
- деңгейінен
- шыға алмайтын
- тәрбиелік жұмыстарын
- жүиесіз жүргізіп,өз
- мәнінде ұйымдастыра
- алмайтын
- сынып жетекшісі.
- ІІ топ
- тәрбие жұмыстарын
- жоспарлы,жүйелі жүргізіп,
- оқушы,ата-аналармен бір-
- лесе жұмыс жасап,үнемі
- ізденіс үстінде жүретін
- сынып жеткшісі.
- Жаңаша
- біліммен
- қаруланған
- Сынып
- жетекшісі
- қандай
- болуы керек?
- Патриотизм
- мен азаматтық-
- қа тәрбиелеу.
- Экологиялық
- мәдениетті
- қалыптастыру.
- Салауатты өмір салтын
- қалыптастыру.
- Эстетикалық
- мәдениетті
- қалыптастыру
- Танымдық
- қызығушылық
- тарын
- қалыптастыру.
- Гендер мәселесі
- отбасы мәде
- ниетін қа
- лыптастыру.
- Кәсіби бағдар
- беру мен
- эканомикалық
- мәдениетті
- қалыптастыру.
- Адамгершілік-
- рухани
- мәдениетін
- қалыптастыру.
- Жас та берген тәрбие жас шыбықты игендей
- Жұмыс жүргізу заңдылықтары
- Жасы мен даралық ерекшелі ктерін ескеру
- Мінез құлқын зерттеп
- білу.
- Оқушы пікі рімен санасып
- отыру.
- Мектеп-оқушы-отбасы бірлігін назарда ұстау.
- Оқушыға жетістікке ұмтылуға көмектесу.
- 2.2. «Сынып жетекші және оның қызметінің мазмұны.»
-
- Сынып жетекші – ол кім?
- Сынып жетекшісі қызметі мектепке 1934 жылы енгізілген. Белгілі бір сыныптағы тәрбие жұмысы үшін ерекше жауапкершілік жүктелетін мұғалім сынып жетекшісі болып тағайындалады.
- Сынып жетекшісі – сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп өткізетін педагог.
- Бастауыш сыныптарда сынып жетекшілік қызметті сынып мұғалімі атқарады. Бүгінгі күні сынып жетекшісі – кәсіпкер-педагог, ол өсіп келе жатқан бала үшін:
- жалпы азаматтық мәдениетті меңгеруде оқушы мен қоғамның арасындағы рухани жалғастырушы;
- сынып ұжымының алуан түрлі бірлескен іс-шаралары барысында олардың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасының қалыптасуын ұйымдастырушы;
- оқушы тұлғасының қалыптасуына қолайлы жағдай жасау мақсатымен олардың дамуын бақылаушы; тәрбие жүйесінде қажетті өзгерістер енгізуші; мектеп психологімен бірігіп оқушының қоғамдық өміріне кейбір түзетулер жасаушы;
- оқушының күнделікті өмірі мен әрекетін ұйымдастыруда, кәсіби бағдар беруде қоғам өмірінің әлеуметтік – экономикалық саяси ерекшеліктерін түсінуде- көмекші, кеңесші;
- сыныпта қолайлы, жайлы моральдық-психологиялық ахуал қалыптастыру үшін, сыныптағы ерекшеліктерді ескере отырып, қажетті тәрбиелік ықпалдар жасаушы;
- оқушының дамуы мен жетілуіне ықпал жасайтын барлық тәрбиелік күштерді біріктіруші, үйлестіруші.
- Сынып жетекшісінің негізгі мақсаты қоғамның талаптарымен тікелей байланысты:
- Ол- әр оқушыны дамыту, оның ерекшеліктерін сақтау, оның потенциалды қабілеттерін ашу, интеллектісін дұрыс дамытып, жетілдіруіне жағдай жасау.
- Сынып жетекшісінің құқықтары:
- Сынып жетекшісі-әкімшілік адамы.
- Оның құқықтары:
- баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу;
- әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау;
- берілген сыныпта сабақ беретін мұғалімдердің / сондай-ақ психологтардың, әлеуметтік педагогтардың/ жұмысын үйлестіру және бір жаққа бағыттау;
- «кіші педагогикалық кеңестер», педагогикалық консилиумдар, тақырыптық және т.б іс-шаралар өткізу арқылы оқушылармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру;
- сынып ұжымымен кеңесе отырып әкімшіліктің, мектеп кеңесінің қарауына ұсыныстар ұсыну;
- ата-аналармен байланыс жасау, әкімшіліктің келісімімен оқыту мен тәрбиелеуге қатысты мәселелерді шеше отырып, кәмелеттік жасқа жетпегендер істері бойынша арнайы мектептің өзара әрекеттестігі кеңесіне бару;
- мектептің педагогикалық ұжымынан көмек алу;
- балалармен жұмыс істеудің жеке ретін анықтау;
- сынып жетекшісінің дидактикалық /егер ол пән мұғалімі болса, өз пәні бойынша авторлық бадарлама жасауға/ және тәрбие беру бағытындағы мәселелер бойынша тәжірибелік-эксперименттік жұмыстарды алып жүруге құқы бар.
- Сынып жетекшінің міндеттері:
- Сынып жетекшінің міндеттерін айқындағанда, мына идеялар негізге алынады :
- Оқушы өз дамуының субъектісі. Ол өзін-өзі тәрбиелейді.
- Ең «қиын» деген оқушы өзі де жақсы болып, түзеліп кетеді, бірақ оған айналасындағы адамдардың сенімі, сыйластығы сүйіспеншілігі, көмегі қажет.
- Оқушыны тәрбиелейтін- тәрбие сағатын ақыл айту, оқушының қателіктерін бетіне басу емес, мұғалім мен оқушы бірігіп атқаратын әрекет, ынтымақтастық қатынастар, бір-біріне деген жылы сезімдер.
- Тәрбиеші - өз шәкіртінің көмекшісі, қорғаушысы.
- Жеке тұлғаны қалыптастырудағы тәрбие бағыттарының мақсаты:
- Тәрбие жұмысының негізгі бағыттарының концепциясы.
- Сынып жетекшісі және оның қызмет мазмұны.
- Сынып жетекшінің міндеттері.
- Сынып жетекші жұмысының апталық циклограммасы
- Сынып ұжымын зерттеу бағдарламасы.
- Оқушылардың отбасылық-әлеуметтік жағдайын зерттеу кестесі
- Сабақтан тыс тәрбиелік іс-шараның сараптамасының спецификалық графигінің гистограммасы.
- Ұстаздар мен сынып жетекшінің қызметіне көзқарас түсініктемесі.
- Ой тастау
- Ұстаз бен баланың суреті ұсынылады да, оған топтың әр мүшесі өздерінің пікірлерін ұсынуы тапсырылады.
- Ой толғау
- Әр топтың мүшелері ұстаз бен оқушы арасындағы қарым-қатынастың қандай болатыны жайлы өз пікірлерін топ ішінде ортаға салып жинақтайды, сызба түрінде көрсетіп, оны топ жетекшісі қорғап шығады.
- 3.ОЙ ТАСТАУ
- «Ұстаз бен оқушы арасындағы қарым-қатынас»
- 4. «Менің бойымдағы сіздер білмейті қасиет . . . . . .» атты ойын.
- (Әр топтан мұғалімдер ортаға шығып өздерінің таң қалдыратын қасиеттерін ортаға салдады. Осылайша жаңадан келген жас мамандардың қабілеттерімен,өнерлерін тануға болады.)
- 5.«Жағдаяттан жол таба біл!»
- (сынып жетекшілерге оқушы мен сынып жетекші арасындағы ситуациялық сұрақ қойылады, сол ситуацияны ойнап, шығу жолдарын көрсету қажет)
- 1 жағдаят:
- «Аманжол үнемі сабаққа ұқыпсыз келеді, шашы өскен, киімі үтіктелмеген, бірақ осы түріне қарамастан үнемі сабаққа дайындалып келуге тырысады. Оқушылар арасында ешқандай достары да жоқ, ешкіммен араласпай өз бетімен жүреді.» Сіздің іс-әрекетіңіз, қандай жұмыс түрлерін жүргізер едіңіз?
- 2 жағдаят:
- «Сіздің сыныбыңыздағы оқушының отбасылық жағдайына байланысты ата-аналарымен қарам-қатынасы өте төмен. Бәлкім сол себептен сіздің оқушыңыз үнемі үйіне бармай мектепте жүреді немесе көшеде қаңғыбастыққа салынады. Араласып жүретін ортасындағы оқушылар да лайықты емес. Ата-анасының тарапынан қажет етпейтіндей қатынас байқалады.» Сіздің іс-әрекетіңіз?
- 3 жағдаят:
- Сіздің сыныбыңыздағы Айнұр белгісіз жағдайда өзіне-өзі кол көтеріп, «суицидке» бейімділік көрсетті. Сіз осы оқушымен қалай жұмыс жүргізесіз, және сіздің осыдан кейінгі атқаратын жұмыстарыңыз қандай болмақ?
- Психологиялық тренинг: «ҚАСИЕТ»
- Мақсаты: Өз бойындағы қасиеттерді байқай отырып өзімізді -өзіміз тәрбиелеу.
ХХІ -ғасыр мұғалімі “Ұстаз”- ол кім? Ол-Ұлағат. Ол-Ұлылық! Қиянатқа жол бермес Әділдіктің, жамандыққа жол бермес Адалдықтың, қараулыққа жол бермес Шапағаттылықтың, қатыгездікке жол бермес Парасаттылықтың асқан үлгісін танытып, үлкен абыроймен еңбек ететін асыл жан. Бала жайлы маржан ойлар. - Бала табиғаттың ғажайып құбылысы.
- Ол-тұлға, өзінше бір әлем. Оны сол үшін де сыйлауға болады.
- Балаға бір жыл бойы қаталдық көрсеткеннен, бір сағаттық мейірімділік көрсетсең, баланы осы соңғысы тез түзетеді.
- Ойдағыдай тәрбиелеудің сыры оқушыға деген құрмет сезімде жатыр.
Достарыңызбен бөлісу: |
