- Мақсаты: Жалпы мәдениет мәнмәтінін
- жаңғырту және оны мектеп сыныбы жағдайында маңызды ету. Мұғалімнің мінсіз мұғалім туралы қалыптасқан ұстанымдарын зерттеу және талдау нәтижелерімен салыстыру
- Міндеттері: -Мұғалімдерге «мәдениеттің» нені білдіретіні туралы сыни ойлану дағдыларын қалыптастыру. -Мұғалім мен сынып арасындағы атмосфераны анықтауда мектеп мәдениетін зерделей білу қабілеттерін дамыту;
- Күтілетін нәтиже: ғаламдық мәдени айырмашылықтар туралы,қоршаған орта факторлары сынып мәдениетіне әсер ету туралы білімдерін меңгерту
- Тапсырма:
- І топ: Мәдениет дегеніміз не?
- ІІ топ: Мектеп мәдениеті дегеніміз не?
- ІІІ топ: Сынып мәдениеті ІҮ топ: Қоғам мәдениеті Ү топ: Мұғалім мәдениеті ҮІ топ: Оқушы мәдениеті
- Сіздерге берілген мәдениет туралы сөздер
- бойынша өздеріңіздің түсініктеріңізді
- постер бетіне мазмұндық сызба ретінде
- жазып, топпен ортада қорғайсыздар.
- Ұсынылған мәселерлер бойынша , оларды шешу жолдары мен әдіс – тәсілдерін көрсету.
- Топтық талқылауға арналған сұрақ.
- Топтар бірін-бірі бағалау.
- «Екі жұлдыз бір тілек»
- Топ мүшелері
- 2 жұлдыз
- / екі ұнаған нәрсе/
- 1 тілек
- /жақсартуды қажет ететін нәрсе/
- жазады.
- Әр топ өз
- пікірлерін ортаға салады.
«Мектеп мәдениеті» түсінігі педагогикалық менеджментте мектеп ұжымындағы әдет- ғұрып, салт- дәстүр, ұстаным, адам бойындағы құндылықтарының жиынтығы және білім беру мекемесіндегі өзара қарым –қатынас, әдеп нормаларын анықтайтын бірден - бір құрал. - «Мектеп мәдениеті» түсінігі педагогикалық менеджментте мектеп ұжымындағы әдет- ғұрып, салт- дәстүр, ұстаным, адам бойындағы құндылықтарының жиынтығы және білім беру мекемесіндегі өзара қарым –қатынас, әдеп нормаларын анықтайтын бірден - бір құрал.
- Мектеп мәдениеті - бұл ұжым мүшелерінің қабылдаған рухани , мәдени құндылықтардың жүйесі. Бұл өз ретінде ұжым мүшелерінің ойлауындағы, сезімдеріндегі, іс – әрекетеріндегі негізгі ұстаным, бағдар беруші және жол сілтеуші, нәтижесінде мектеп ұжымында қалыптасқан ынтымақтастық орта және жағымды психологиялық ахуал.
- Педагогтің коммуникативті мәдениеті
- Коммуникативтік мәдениет дегеніміз – мәдениет, білім беру алаңында тиімді орнығу үшін, әлеуметтік ортаға тез сіңу үшін, кәсіби іс-әрекетінде өз білімін жетілдіру және өзін дұрыс көрсете алуындағы адамның жүйелік мінездемесі. Коммуникативті мәдениетке жатады: - қоғамдағы мәдениет; - жеке адамның мәдениеті; - кәсіби іс-әрекетінің мәдениеті.
- Қоғамда информациялық коммуникация - әрекеттестікке, ынтымақтастыққа, түсінісушілікке көп мән береді.Сондықтан да коммуникативті мәдениеттің рөлі қарқынды даму мен адамның қоршаған ортамен ізгілікті қарым –қатынасына баламаланады.Сонымен бірге білім беру саласында педагог тұлғаларға да кәсіби мәдениетінің жоғары болуына талап қояды.Ол дегеніміз:адамилық құндылық, этикалық және адамгершілік жауапкершілігіне қатысты. Коммуникативті мәдениетке сөйлеу мәдениеті мен қарым – қатынас мәдениеті жататындықтан коммуникативті қарым-қатынас әрбір педагогке қажет деп есептеймін.
- Мұғалімнің коммуникативтік мәдениеті - бұл оның кәсіби қызметі мен міндетінде, әлеуметтік- педагогикалық іс-әрекетінде жеке дара шығармашылық пен ізгілендіру бағытындағы көрінісі. Атап айтқанда ойлау, бірлескен іс-әрекет, сөйлеу мәдениеті, өзара қарым-қатынас мәдениеті, педагогтың коммуникативтік қарым-қатынасының нәтижесі т.б. Педагогтің мәдени қарым-қатынасы:этикалық, шыншылдық, шынайы және сенімділік қарым-қатынасы, адамға деген сенім, балаға деген махаббат пен сыйластық, бірлескен іс-әрекет атқаруға қабілеті, ұжыммен жұмыс істей білуі, оқушының ата-анасымен дұрыс қарым-қатынас жасай алуы. Кәсіби компоненті:таңдаған мамандығына деген тұрақты қызығушылығы, оқу- тәрбиелеудегі әдіс-тәсілді дұрыс қолдана алуы, баланың психологиясын білуі, өз пәнін жетік білуі, эрудиция, дауыс пен ым және базынаның болуы.
- Сынып жетекшісінің атқаратын коммуникативтік мәдени қызметі:
- • оқушылар арасында өзара қарым-қатынас қалыптастыру, ұжымға үйренуге, қатарларының арасында өзін қанағаттандыратын статусқа ие болуға көмектесу; • "оқушы-оқушы, оқушы-ата-ана, ата-ана-оқушы арасындағы өзара қолайлы байланысты орнату; • оқушылардың қоршаған ортамен қолайлы қатынас орнатуы; • ұжымда әр оқушыға қолайлы психологиялық ахуал орнатуға үлес қосу.
- Педагог коммуникативті мәдениетін дамыта отырып өзіне не алады?
- Білімділікті, ұсталықты, берекелілікті, жауапкершілікті, және іскер сапаларын яғни, кәсіби білімін жетілдіре алады.
- Қазіргі заман талабына сай педагог оқыту –тәрбиелеу барысында коммуникативті мәдениетті іс-әрекет арқылы ғана адами құндылықтарды дамыта отырып жеке тұлғаның бойына сіңіруі қажет. Сонда ғана жеке тұлға мына өзгермелі, өркениетті заман талабына төтеп бере алады.
| | | | | | - Сынып ұйымдастырылған ба?
| | | | | - Сіз сынып ережесін түсінесіз бе?
| | | | | - Қалай ойлайсыз, сіз маған сұрақ қоя аласыз ба?
| | | | | - Шынында мұғалім әділетті ме?
| | | | | - Сіз мұғалімге сенесіз бе?
| | | | | - Сізге қажет кезінде көмектесе ме?
| | | | | - Сіз өзіңізді сыныпта физикалық қауіпсіз сезінесіз бе?
| | | | | - Сіз өзіңізді сыныпта моральдық тұрғыдан қауіпсіз сезінесіз бе?
| | | | | - Сізге сыныпқа келу қызықты ма?
| | | | | - Сізде проблемалар туындаған жағдайда мұғалім тыңдай ма?
| | | | | - Сіздің ұсынысыңызды мұғалім тыңдай ма?
| | | | | - Сіз өзіңізді сыныптың қатысушысы ретінде сезінесіз бе?
| | | | | - Сіз басқа оқушылар тарапынан қолдауды сезінесіз бе?
| | | | | - Сіз басқа оқушыларды қолдайсыз ба?
| | | | | - СЫНЫП МӘДЕНИЕТІ ТУРАЛЫ ОҚУШЫНЫҢ БЕРГЕН БАҒАЛАУЫ
- Сіз бағалаудың кез келген деңгейі үшін бұл сауалнама нысанын өзгерте аласыз.
- Есіңізде болсын, егер сіз оқушылардың сауалнама нысанын жасырын бергеннен гөрі,
- өз аты-жөндерін ашық түрде жазуды сұрап беруді өтін.
- 5-11 cыныптардан сынып мәдениеті туралы алынған
- сауалнама қорытындысынан шыққан мәселелер
- - Сыныптарда ұйымшылдықтың болмауы; - Оқушылардың мұғалімге өз ойларын еркін жеткізе алмауы, сұрақ қоя алмауы;
- Мұғалімдердің сынып оқушыларының пікірімен санаспауы;
- Оқушылардың бірін бірі қолдамауы
- Мұғалімнің оқушыларды қолдамауы, ынталандырмауы, мадақтаудың аздығы;
- Мұғалімнің оқушыға әділетті қарамауы;
- Сынып оқушыларының бір біріне көмек қолын созбауы;
- Оқушының өзін сыныпта еркін сезінбеуі
- Сабаққа , сыныпқа келуге қызығушылығының төмендегі;
- Сынып оқушылары мұғалімнің қолдауын қажет етеді;
- Оқушылар сынып ережесін түсіне бермейді.
- Мұғалім мен оқушы арасында тығыз байланыстың жоқтығы.
- Мектеп мәдениетінің типологиясын ұсынамыз
- Осы негізде өздеріңіздің ойларыңызды, біздің мектептің мәдениеті туралы әлсіз және күшті жақтарын ұсыныс ретінде айтасыздар.
| | | | | | - Рефлексия жасайды, пікір үйлеспеушілігіне назар аударады. Елеулі табыс, барлығының қалай өтіп жатқанына күшті мақтаныш
| - Тұжырымдар қоршаған ортаны түйсінудің орынды тәсілдерін бейнелейді, бірақ ұжымның барлық мүшелері олармен келісе бермейді және күдік білдіре алады.
| | | - Бүгінгі күн талаптарын ескермейді; әртүрлі пікірлер айтылғанда қатты қарсыласады.
| - Ұқсастық немесе мәдениет анық көрінбейді. Мектеп мұғалімдерінің ішінара әлі де мәдени құндылықтарын қалыптастыру қажет.
| - Мұғалімдер бақылау, тәлімгерлік және бағалау жүргізу үшін өзінің сыныбына әріптестерін шақыра отырып, «ашық есік» тәсілін меңгеруге тиіс.
| | - Өз жұмысын мектеп директоры белгілеген саясатқа барынша сәйкес етіп жүргізетін мұғалімдер – үздік мұғалімдер.
| - Мектепте тиімді мұғалім болу үшін мұғалімдер біліктілігін арттыруға тиіс.
| - Мұғалімдер басшылық лауазымға тағайындалар алдында тиісті дайындықтан өтуге тиіс.
| - Мұғалімдер бәрінен бұрын өз оқушыларының жетістіктеріне көңіл бөлуге тиіс.
| - Жақсы мұғалім – жай ғана өз пәнін жақсы білетін және өз білімін жас ұрпаққа бере алатын тұлға.
| - Мұғалімдер өзінің дағдылары мен білімдерін үнемі жетілдіруге міндетті.
| - Мұғалімдер жастарды өркениетті және демократиялық өмір салтына баулу арқылы қоғамды өзгертуге тиіс.
| - Барлық мұғалімдер өз әріптестеріне жасайтын ықпалы мен мектеп тәжірибесінің дамуына жауап береді.
| - Мектеп тиімді болу үшін онда білікті мұғалімдер болуға тиіс.
| - Жақсы мұғалімге айналу үшін жаңа кәсіби білім қалыптастыру мақсатында әріптестеріңізбен бірлесіп жұмыс істеуге қабілетті болуыңыз керек.
| - Барлық мұғалімдер өз мектептеріндегі оқушылардың білім нәтижелері үшін ұжым болып жауап береді.
| - Әріптестерінің кәсіби оқуына қолдау көрсету мұғалім рөлінің маңызды бөлігі болып табылады.
| - Мұғалімдер қоғам, қоғамдастықтар, ата-аналар мен оқушылар алдында олардың мектебі беретін білім сапасына ұжым болып жауап береді.
| - Мұғалімдер мектепте қандай пәндер оқытылуға тиіс екендігі туралы шешім қабылдауда шешуші рөл атқаруға тиіс.
| - Мұғалімдер мектепте және оның қабырғасынан тыс жерде өз көзқарастарын білдіру арқылы білім беру саясатын дамытуға үлес қосуға тиіс.
| - Мұғалімдер кәсіби шеберліктер мен дағдыларды алу және беруде шешуші рөл атқаруға тиіс
| - Рефлективті зерттеу жүргізу және мектеп жұмысының тиімділігі жөніндегі талдау деректері мұғалімнің рөлін бағалайтын маңызды фактор болып табылады.
| - Сабақты жоспарлау, негізінен, жеке тапсырма емес, бірлескен жұмыс болуға тиіс.
| - Мұғалімнің міндетіне оқушыларының немесе олардың отбастарының жеке проблемаларын шешуге көмектесу кірмейді
| - Жақсы мұғалімдер мектептегі балалардың әлеуметтік және жеке тұлға түрінде дамуы үшін өзінің жауапты екенін сезінеді
| - Мұғалімнің
- кәсіби мәдениеті
Қорытынды: - Қорытынды:
- Мектеп мәдениеті
- - ұжымдық құндылықтар жүйесі, ұжым мүшелерінің қызметтегі , өмірдегі бірлескен, қабылданған іс – әрекеттер мен ережелерінің жиынтығы;
- - мектеп қауымдастығының жеке интегралды сипаттамасы;
- - мұғалім мен оқушылар әлеуетін құраушы негізгі факторы.
Мұғалімдердің әдеп кодексі : - Мұғалімдердің әдеп кодексі :
- 1. Мектепке деген көзқарас
- 2. Оқушыға деген көзқарас
- 3. Әріптесіне деген көзқарас
- 4.Жұмысқа деген көзқарас
- 5.Өзіне деген көзқарас
- «Мұғалім тек өз пәнінен сабақ беріп қана қой, сонымен қатар тәрбиеші адал, әділетті, шыншыл адам болуы керек». Олай болса біздер мұғалімдер қауымы әділетті де, әлепті, мәдениетті де, өркениетті қауым болып, өз өмірімізді бағалай білейік!
- Мәдениетті бол алда!
- Өміріңді бағала!
- Тыңда досым, мен айтайын от тілек,
- Дүниеден кетті бай да, өтті бек.
- Өміріңе немқұрайлы қарама.
- Дәулетің мен тұрсаң-дағы көк тіреп!
- Әркүнсайын тек сен үшін атып таң,
- Зерлі шапан киінсең де жақұттан
- Өміріңе немқұрайлы қарама.
- Шақшабасың айналса да бақыттан.
- Баққұсыңды қонған кезде бағала, 2 рет
- Қолда мәңгі тұрмайтын ол шағала.
- Кенелсең де, досым қанша шаттыққа, Қанша азап көрсең дағы бауырым
- Өміріңе немқұрайлы қарама..
- Тұсаусалып, бастатқызбай көш дара,
- Етсе-дағы дұшпан күлкі, достаба,
- Өміріңе немқұрайлы қарама..
- Тағдыр желі қарсы алдыңнан соқса да,
- Күн сағатта сақтау үшін өз басын.
- Сатып кетіп сеніп жүрген жолдасың,
- Өміріңе немқұрайлы қарама..
- Айдын көлге айналса да көзжасың.
- Баққұсыңды қонған кезде бағала, 2 рет
- Қолда мәңгі тұрмайтын ол шағала.
- Кенелсең де, досым қанша шаттыққа, Қанша азап көрсең дағы бауырым
- Өміріңе немқұрайлы қарама..
- Не жақсы өтті?
- Не жақсы өтпеді?
- Өзіңнің қандай күшті жақтарыңа арқа сүйедің?
- Нені дамыта аласың?
- Нені өзгерткің келеді?
- Сізге не ерекше қиын болды?
- Сізге ең пайдалысы не болды?
Мен бұрын … ойлайтынмын, қазір мен … ойлаймын. - Мен бұрын … ойлайтынмын, қазір мен … ойлаймын.
- Егер мен … бастасам, қазір мен…
- Мен … байқадым, ал қазір маған … қызықты.
- … болғанда жағдайды еш құтқара алмадым.
- Мен … едім, бірақ …
- Келесі жолы мен ... есте сақтаймын.
- Мен … түсіндім, енді ол … нәтижесі болды
- … болғаны мені қатты қуантты
- Мен … жасамақшымын, себебі…
- Егер …, онда … екен?
- Мен енді … білемін, сондықтан мен ….
- Мен … үйрендім.
Достарыңызбен бөлісу: |
