Литературоведение

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
74 
- It is also fun to get students to transform content words to synonyms or antonyms and then 
discuss the subtleties of vocabulary.  
Translating Poems.This kind of activity is most challenging and requires a good sense of poetry. 
It also requires at least Upper-Intermediate level of language proficiency. This year our teachers’ 
staff have arranged a contest among the students of Oriental Studies Faculty to let them discover 
their poetic talents. The results surpassed our expectations. About twenty students showed their 
real interest in translation and did their best to excel in it. As classical literature is always high 
standard,  the  poems  by  Charlotte  Bronte  were  chosen.  Translating  makes  students  understand 
how important it is to know the types of stylistic devices and it develops their abstract thinking. 
We  are  giving  one  of  the  students’  translation  works  which  met  all  the  requirements  of  the 
contest for accuracy, artistry and presentation, below: 
 
«Evening Solace» by Charlotte Bronte 
 
Шарлотта Бронте.  «Кешкі күй» 
THE human heart has hidden treasures, 
In secret kept, in silence sealed; - 
The  thoughts,  the  hopes,  the  dreams,  the 
pleasures, 
Whose charms were broken if revealed. 
And days may pass in gay confusion, 
And nights in rosy riot fly, 
While, lost in Fame’s or Wealth’s illusion, 
The memory of the Past may die. 
 
But there hours of lonely musing, 
Such as in evening silence come, 
When, soft as birds their pinions closing, 
The hearts’ best feelings gather home. 
Then in our souls there seems to languish 
A tender grief that is not woe; 
And  thoughts  that  once  wrung  groans  of 
anguish, 
Now cause but some mild tears to flow. 
Жүрегің толы асыл қазына – құпия, 
үнсіз сақталар. 
Қиял  мен  ләззат,  үміт  пен  арман  –  айтылса, 
сиқыр жоқ болар. 
Жайдары өңмен күндер де өтер, түндер де өтер 
санаусыз, 
Атақ  пен  даңқ  та,  байлыққа  мастық  келмеске 
кетер жараусыз. 
 
Бірақ  та  болар  жалғыздан  жалғыз,  елеусіз, 
кешке күй кешер. 
Тым нәзік сәттер, жүректің нағыз сезімін татар 
бал-шекер. 
Сол  кезде  жаның  мұңайып  сәл-сәл  күрсінер, 
бірақ қайғырмас. 
Бір  кезде  үрей  тудырған  ойлар  қинамас  енді, 
ақпас жас. 
 
Бір  кезде  дүлей,  ес-түссіз  сезім  көрген  түс  
болып жоғалар. 
Өзіміз сезген қуаныш-қайғы – бәзбіреу айтқан 
зауалдар! 
Қан  жылап  тұр  ма  жүрегің  қазір?  Қашанға 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
75 
 
 
And feelings, once as strong as passions, 
Float softly back-a faded dream; 
Our own sharp griefs and wild sensations, 
The tale of others’ sufferings seem, 
Oh! When the heart is freshly bleeding, 
How long it for that time to be, 
When, through the mist of years receding, 
Its woes but live in reverie!  
дейін, сеніңше? 
Жылдармен  бірге  жылжиды  бәрі,  елес  боп 
қалар. Сенші. 
(Translated by Ainura Tokhbaeva, 3
d
 year student,  
Foreign Philology)  
 
 
Some  pros  and  cons.  You  might  need  to  spend  a  bit  of  time  finding  a  poem  that  links 
thematically with your scheme of work. 
- You can reject poems that are too long, too archaic or too obscure, or that you can't muster 
any  enthusiasm  for  or  that  the  students  may  not  respond  to.  The  wrong  poem  is  worse  than  no 
poem at all. 
- You need to explain your pedagogical rationale and the aims of activities very clearly, and 
students who have disliked studying literature in their own language may need extra motivation. 
- You  sometimes  reassure  your  students  that  their  other  needs,  e.g.  exam  preparation,  are 
being met. 
- It's  worth  taking  the  risk  and  using  poems  though,  because  poems  can  foster  a  love  of 
English, and they are so versatile. 
- You  can  use  them  as  warmers  or  fillers,  and  as  the  catalyst  for  many  different  activities 
with students ranging from Pre-intermediate to Proficiency, and with multilevel classes. 
- Students  find  a  poem  a  welcome,  and  sometimes  an  inspirational  change  from  a 
coursebook.  Poems  can  be  involving,  motivating  and  memorable,  and  they  can  supplement  and 
enrich just about any lesson. 
Conclusion. One of the things which is good about using poetry in the classroom is that you can 
usually create lots of opportunities for personalisation. This means that the students have plenty 
to say, and the communication is genuine because they are talking about their own experiences 
or  hypotheses.  They  are  engaged  and  motivated,  which  helps  to  make  the  lesson  and  the 
language  (and  sometimes  even  the  poem)  memorable.  Although  we  have  no  formal  training  in 
literature, unlike some of our students, we can bring our love of poetry into the classroom. 
 
REFERENCES 
1. Literature in the Language Classroom Collie & Slater CUP , 1987. 
2. Literature Duff & Maley OUP, 1990.  
3. Teaching Literature Carter & Long Longman, 1991. 
4. Christina Smart, British Council, Hungary Using Poems in Teaching English, 2011. 
5. www.PotW.org/poem of the week.