Литературоведение



жүктеу 9,27 Kb.
Pdf просмотр
бет63/86
Дата28.11.2017
өлшемі9,27 Kb.
#2113
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   86

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
131 
 
4. Jack Richards. Conversationally speaking:  approaches to  the teaching of  conversation.  –
Cambridge University Press, 1990. 
 
РЕЗЮМЕ 
 
Снабекова М.М., 
магистр, преподаватель 
(г.Алматы, Казахский государственный женский педагогический университет) 
 
ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ 
В данной статье рассматриваются задания на развитие  устной речи. Виды задании, 
их  особенности  и  используемые  ситуации  в  процессе.  В  процессе  выполнения  этих 
задании студенты научатся где и как употреблять формальный и неформальный язык. 
Ключевые слова: действие, общение, делать доклад, дебат. 
 
SUMMARY 
 
Snabekovа M.M., 
master, teacher 
(city Almaty, Kazakh State Women’s Teacher Training University) 
 
EXERCISES FOR DEVELOPING ORAL SPEECH 
This  article  is  devoted  to  exercises  for  developing  oral  speech  and  its  types  and 
peculiarities. Different situations can be used in the process. Also, students learn when and how 
to use formal and informal language. 
Keywords: action, communication, make a speech, debate. 
 
 
 
UDC 378.147
 
THE INTERACTIVE METHODS OF TEACHING ENGLISH
 LANGUAGE
 
A.E. Seidakovа, master, senior teacher, 
(city Almaty, Kazakh State Women’s 
Teacher Training University) 
 
Abstract: The first  thing to  realize about  interactive teaching is  that it is NOT something 
new  or  mysterious.  If  you  are  a  teacher  and  you  ask  questions  in  class,  assign  and  check 
homework,  or  hold  class  or  group  discussions,  then  you  already  teach  interactively.  Basically 
then , interactive teaching is  just giving  students  something to  do, getting  back what  they have 
done, and then assimilating it yourself, so that you can decide what would be best to do next. 
Keywordsscience, method, interactive, language, teaching. 
Over  the  last  twenty  years,  the  field  of  cognitive  science  has  taught  us  a  lot  about  how 
people learn. A central principle that has been generally accepted is that everything we learn, we 
«construct»  for  ourselves.  That  is,  any  outside  agent  is  essentially  powerless  to  have  a  direct 
effect on what we learn. If our brain does not do it itself, - that is, take in information, look for 
connections, interpret and make sense of it, - no outside force will have any effect. This does not 
mean that the effort has to be expressly voluntary and conscious on our parts. Our brains take-in 
information  and  operate  continuously  on  many  kinds  of  levels,  only  some  of  which  are 
consciously  directed.  But,  conscious  or  not,  the  important  thing  to  understand  is  that  it  is  our 


 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
132 
brains  that  are doing the learning, and that  this  process  is only  indirectly  related to  the teacher 
and the teaching. 
In the late 1800s and most of the 1900s, language teaching was usually conceived in terms 
of method. In seeking to improve teaching practices, teachers and researchers would typically try 
to find out which method was the most effective.
 
However, method is an ambiguous concept in 
language teaching, and has been used in many different ways. According to Bell, this variety in 
use  «offers  a  challenge  for  anyone  wishing  to  enter  into  the  analysis  or  deconstruction  of 
methods»[1]. 
A method is a plan for presenting the language material to be learned and should be based 
upon  a  selected  approach.  In  order  for  an  approach  to  be  translated  into  a  method,  an 
instructional  system  must  be  designed  considering  the  objectives  of  the  teaching/learning,  how 
the  content  is  to  be  selected  and  organized,  the  types  of  tasks  to  be  performed,  the  roles  of 
students  and  the  roles  of  teachers.  A  technique  is  a  very  specific,  concrete  stratagem  or  trick 
designed to accomplish an immediate objective. Such are derived from the controlling method, 
and less-directly, with the approach. 
A wide variety of foreign language teaching methods developed in the 20th century. This 
fact strongly influenced the process of second language teaching and learning. Teachers choose 
the  method  that  seems  to  them  the  most  convenient  and  appropriate.  However,  it  is  a  quite 
subjective  and  individual  process.  Basic  teaching  methods  can  be  classified  into  the  following 
categories: 
1) structural methods: the grammar-translation and the audio-lingual method; 
2) functional methods: situational language teaching; 
3)  interactive  methods  (communicative  language  teaching,  direct  method,  language 
immersion, natural approach, proprioceptive language learning method, silent way, storytelling, 
teaching proficiency through reading, total physical response etc.) [2]. 
Kevin  Yee,  the  author  of  interactive  techniques,  considers  interactive  methods  to  be  the 
most effective ones. They involve a collection of more than 100 teaching strategies that aim to 
engage students in studying process. Most of them encourage the natural acquisition of language, 
not  learning.  There  is  an  important  distinction  between  language  acquisition  and  language 
learning.  Children  acquire  language  through  a  subconscious  process  during  which  they  do  not 
study grammatical rules. The same as they acquire their first language. Acquiring language, the 
learner needs a source of natural communication. 
Language learning, on the other hand, is not communicative. In language learning, students 
have  just  knowledge  of  the  language  and  can  operate  it.  Research  has  shown,  however,  that 
knowledge of grammar rules does not necessarily result in good speaking or writing.
 A student 
who  understands  the  rules  of  the  language  may  be  able  to  succeed  in  a  standardized  test  of 
English language but may not be able to speak or write correctly [3]. 
Interactive methods:  
communicative language teaching,  
direct method, Interactive methods,  
language immersion, natural approach,  
proprioceptive language learning method,  
silent way,  
storytellingы,  
suggestopedia,  
teaching proficiency through reading and  
total physical response (TPR). 
Communicative language teaching. 


жүктеу 9,27 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   86




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау