Үлгілік оқу жоспары техникалық және кәсіптік білім

Этика және эстетика туралы жалпы түсінік. Этикалық және эстетикалық тәрбие мәселелері. Педагогтік кәсіптік этиканың мәні мен мазмұны. Тәрбиеші мен тәрбиеленуші арасындағы қарым-қатынас технологиясы. Мұғалімнің жеке тұлғасына қойылатын этикалық талаптар.

- этикалық және эстетикалық тәрбие мәселелері туралы;

- педагогтік кәсіптік этикасын;

- тәрбиеші мен тәрбиеленуші арасындағы қарым-қатынас технологиясын;

- мұғалімнің жеке тұлғасына қойылатын этикалық талаптарды;

Іскерліктер:

- қарым-қатынастың тиімді әдіс-тәсілдерін жұмыс орында іскерлік қатынаста қолдануды;

- балалармен және ата-аналармен қарым-қатынаста педагогикалық этикет талаптарын;

КҚ 3.1.2

КҚ 3.1.6

Мектеп жасына дейінгі балалардың гигиенасы. Шынықтыру және сауықтыру. Мектеп жасына дейінгі балалардың ауырулары және денсаулықтарын бақылау. Мектепке дейінгі ұжымдарға қойылатын гигиеналық санитарлық талаптар.

- педиатрия білімінің негіздері мен міндеттерін;

- мектепке дейінгі балалар дамуы ерекшелегін және денсаулығын сақтауды;

- балалар ауыруының алдын алу шаралары мен гигиенасын;

- алғашқы медициналық көмек көрсетуді;

- балалар ағзасын шынықтыру мен сауықтыруды, гигиеналық талаптарды орындауды;

-мектепке дейінгі ұйымдарда санитарлық-гигиеналық шараларды ұйымдастыруды.

КҚ 3.1.1

Есептеуіш техника кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі. Хатшы ісіндегі ақпараттық технология. Жеке компьютердің техникалық құрылымы. Бағдарламалық қамтамасыз ету, жіктеу. Операциялық жүйенің түрлері. Операциялық жүйе командасы мен жұмыс орындау тәртібі мен ережелері. Хатшы жәрдемші жұмысын қолданбалы бағдарламамен қамтамасыз ету. MS OFFICE бағдарламасы негіздерін меңгеру.Corel Draw графикалық қосымшасы. Телекоммуникациялық технология. Компьютерлік байланыстың негізгі түрлері. Локальды торап. Электрондық пошта. Интернет керекті ақпарат пен жарнама құралының көзі. Құжаттарды жасау, жүйелеу, тіркеу, сақтау.

- операциялық жүйелердің түрлерін және қолданушының интерфейісін;

- ақпаратты енгізуді, құжаттарды форматтауды;

- құжаттарды жазу және сақтау ережелерін;

- Excel бағдарламасын жұмыс технологиясын;

- Power Point презентация құруды және мәліметтер базасы туралы;

- интернеттің электрондық байланысын және байланыс желілерінің мәнін;

- Word құралында Web бетін құрудың тәсілдерін;

- мультимедиа ресурстарымен жұмыс істеуді;

- Windows стандартты программасын қолданып сөздер мен әуендерді жазуды және қабылдауды;

- Excel бағдарламасын қолдануын, іске қосуды;

- презентацияны құру, толтыру, сақтау мен ашуды;

- электрондық почтамен жұмыс тәсілдерін;

- Microsoft Office пакетін толтыру үшін Интернетті пайдалануды.

КҚ 3.1.4

КҚ 3.1.12

Еңбекті қорғаудың жалпы мәселелері. Еңбек гигиенасы және өндірістік санитария. Өрт қауіпсіздігі негіздері..

- балалар бақшасы мен балалар алаңдарында бала өмірін қорғау мен сақтаудың тәртібін;

- баланың анатомиялық – физиологиялық және жас ерекшеліктерін;

- мектепке дейінгі ұйымдардың ғимараттарын пайдалану мен ұстап-күтудің ережелері мен негізгі санитарлық-- гигиеналық нормаларын;

- электрден жарақат алудың алдын алудың негізгі талаптарын;

- өндірістік санитарияның негізгі талаптарын және жеке гигиенаны;

- оқу-тәрбие іс-әрекеттері ұйымдастырылатын және тұрмыстық бөлмелердің жағдайына белгіленген тәртіп бойынша қауіпсіздік, санитарлық және гигиеналық норма талаптарына сәйкес бақылау орнату;

- қауіпсіз және залалсыз еңбек жағдайларын тіршілік қауіпсіздігін қамтамасыз ету, еңбек іс әрекетін, оқытуды және ұйымдастырылған демалысты тиімді үйлестіру;

- мектепке дейінгі ұйымдар мен балалар алаңдарындағы болуы мүмкін зиянды өндірістік факторлар туралы дер кезінде әкімшілікті хабардар ету;

- балалардың жол - көлік жарақаттарының алдын алу бойынша тәрбие жұмыстарын жүргізу;

- мектепке дейінгі ұйымдарды ұстау мен пайдалануға қойылатын санитарлық -гигиеналық талаптарды сақтау.

КҚ 3.1.2

Психологияға кіріспе. Таным процестері. Сезім және ерік. Тұлғаның қасиеттері. Тұлға және іс әрекет. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетінің психологиялық сипаттамасы. Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуы. Мектеп жасына дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерін дамыту және өзіндік санасын қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл- ойының дамуы. Отбасындағы қарым-қатынас. 12 жылдық білім беру мәселелелері.

- психология пәнінің мазмұнын, міндеттерін, әдістемелік және теориялық негіздерін;

- психиканың даму сатыларын, жожүйесінің қызметін;

- мінез бітістерін және олардың темперамент қасиеттерімен ара-қатынастарын;

- балалар ұжымындағы мінез-құлықтың этикалық нормаларын;

- мектеп жасына дейінгі баланың мінез -құлық белгілерін, таным процесінің даму ерекшеліктерін;

- психологиялық әдіс-тәсілдермен тұлғалық ерекшеліктерді анықтауды;

- жас ерекшелігі мен психикалық дамуға байланысты кезеңдерге бөлуді және ерекшеліктерін ескеруді;

- баланың психикалық дамуында іс-әрекеттің ұтымды жолдарын;

- іс-әрекеттер компоненттерін дұрыс ұйымдастыруды;

- талдау және біріктіру, салыстыру дағдыларын;

- жағдайды логикалық ретімен талдауды;

КҚ 3.1.1

КҚ 3.1.8

КҚ 3.2.10

Педагогиканың жалпы негіздері. Ерте балалық шақтағы даму және тәрбие. Ерте жастағы және мектеп жасына дейінгі балалар дамуы мен тәрбиесінің ерекшеліктері. Мектепке дейінгі ұйымдардағы ойын, мерекелер мен сауықтар. Мектепке дейінгі ұйымдар мен мектеп жұмысының сабақтастығы. Мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық үрдісті ұйымдастыру. Мектепке дейінгі ұйымдардың отбасымен жұмысы.

- педагогика пәнін, міндеттерін, мектепке дейінгі тәрбие дамуының негізгі ұғымдарын;

- мектепке дейінгі ұйымдар бағдарламаларының мақсатын, міндетін, құқықтық -нормативтік талаптарын;

- ерте жастағы және мектепке дейінгі балалар дамуы мен тәрбиесінің ерекшеліктерін;

- мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктерін;

- тәрбиеші-ана (патронат тәрбиешісінің) отбасындағы педагогикалық іс-әрекетін;

- ана мен баланың құқығы мен оларды қорғаудың құқықтық- нормативтік актілерін;

-балалар мен және олардың ата-аналарымен жағымды қарым-қатынас орнатудың әдіс-тәсілдерін.

-мектепке дейінгі ұйымдардың оқу-тәрбие жұмысын талапқа сай ұйымдастыру;

- балалар денсаулығын қорғау талаптарын;

-мектепке дейінгі ұйымдарға қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптардың ережелерін орындау;

- мектепке дейінгі ұйымдар мен мектеп жұмыстарының сабақтастықпен ұйымдастыруды;

-балалардың жас ерекшеліктеріне сай тәрбиелеу мен дамыту;

- тәрбиелік - білім беру жұмыстарының нәтижесін талдауды, өзіндік қорытынды жасауды;

- мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту бағдарламаларының мақсат - міндеттерін оқу іс- әрекетінде жүзеге асыру;

-грамматикалық дұрыс сөйлеуді және дыбыстық сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеуді, байланыстыра сөйлеуді қалыптастыру;

-көркем әдебиеттермен және қоршаған ортамен таныстыру;

- әртүрлі жастағы балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыруды;

- бейнелеу өнері іс - әрекеттері мен құрастыруға үйрету;

- музыкалық тәрбие беру және дене тәрбиесі сабақтарын ұйымдастыруды;

- тәртіптілікке және мінез - құлық мәдениетіне тәрбиелеу.

КҚ 3.1.1

КҚ 3.1.3

КҚ 3.1.5

КҚ 3.1.10

КҚ 3.1.12

КҚ 3.2.1

КҚ 3.2.11

Қазақ тілі - мемлекеттік тіл. Қазақ іс қағаздар тілінің тарихы.Кеңселік іс қағаздары. Іскерлік іс қағаздары. Қызметтік хаттар. Электронды құжат айналымы.

- қазақ тілінің грамматикасы стилистикасын;

- Қазақстан Республикасының тіл туралы заңын;

- іс қағаздарының түрлері мен стилін,құрылымын;

- еңбек келісімінің құрылымы мен мазмұны;

қызметтік хаттардың түрлерін, ерекшеліктерін;

- қызметтік, аттестациялық мінездемелер құрастыруды;

- жеке визит карточкасын жасауды;

- өтініш үлгілерін құрастыруды;

- ресми хат, ұсыныс хат, сұраныс хат, жолдама хат толтыруды;

- баяндау хат құрастыруды;

- жеделхат, телефонхат жөнелтуді;

- анықтама беруді, бұйрық үлгілерін құрастыруды;

- бұйрықтан, хаттамадан көшірме жасауды;

- әр түрлі мәселелерге хаттама құруды;

- электронды құжат айналымын жүргізуді.

КҚ 3.1.14

Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамыту терориясы мен әдістемесі ғылым ретінде. Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың мазмұны мен міндеттері. Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың әдіс - тәсілдері.

- тіл дамыту жұмыстарының мазмұнын, міндеттері мен әдістерін;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың байланыстыры сөйлеу тілін дамытудың әдістерін және сөздік қорларын дамытуды;

- балалар бақшасында көркем әдебиетпен жұмыс жүргізу әдістемесін;

- жас ерекшелік топтарында сөздік жұмыстырын жүргізу әдістемесін;

- тілдік дыбыстау мәдениетіне, сөздік қорды байытуға, бекітуге және белсендіруге тәрбиелеудің міндеттерін;

- сауат ашуға даярлаудың мазмұны мен міндеттерін.

- мектепке дейінгі жастағы балаларды ана тіліне, тілдік қарым - қатынасқа үйретуді және тілін, сөздік қорларын дамыту;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдік білім, білік, дағды деңгейлерін зерделей отырып, бағалауды және олардың тілдік н/е тілдік емес қателерінің себептерін табу, жіктеу және талдау;

- балалармен әртүрлі әңгіме түрлерін дайындау және өткізу;

- ерте жастағы және мектепке дейінгі жастағы балаларды көркем шығармалармен таныстыруға және тіл ұстарту құралдарын қолдану; тіл дамыту бойынша оқу материалын дербес таңдауды және дұрыс қолдануды;

- әдістер мен әдістемелік тәсілдерді негіздей отырып таңдау, балаларға оқудың, жазу іс-әрекетінің, жазу мен ауызекі сөйлеу үлгілерін көрсету;

- сабақтарда жоғары сөйлеу мәдениетін және тілдік ортаның мақсаттылығын қамтамасыз ету;

КҚ 3.1.2;

КҚ 3.1.4;

КҚ 3.1.5

КҚ 3.1.12;

.

Халық ауыз әдебиеті-балалар ауыз әдебиетінің негізі. 19-ғасырдағы қазақ балалар әдебиеті. 20-ғасырдағы қазақ балалар әдебиеті.

Қазақ кеңес балалар әдебиеті. 30-шы жылдардағы қазақ балалар әдебиеті.Ұлы Отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдар әдебиеті.Қазіргі заманғы балалар әдебиеті.

- халық ауыз әдебиетінің балаларға арналған шығармаларының мазмұнын;

- балалар әдебиеті авторларының өмірбаяндарын, шығармаларының мазмұндарын, идеясын, сюжетін;

- әдеби шығармалардың кейіпкерлерін, бала тәрбиесіндегі ролін;

- балаларға арналған мерзімдік басылымдарды;

Іскерліктер:

- әртүрлі әдеби шығармалар жанрларын мәнерлеп оқуды, дауыс ырғағын, мимика мен қозғалысты орнымен пайдалану;

- балаларға арналған әр түрлі жанрдағы шығармаларды өзбетінше талдауды, сараптауды және бағалау;

- шығарманы балалардың жасына және жұмыс тапсырмаларына сәйкес таңдау;

- ата-аналар үшін балаларына оқитын кітаптары бойынша ұсыныс құрастыруды;

- мектепке дейінгі мекемелерде балалардың бос уақытында өткізілетін көңіл көтеру мен мерекелік іс-шараларда және отбасында көркем шығармаларды пайдалану;

- әдеби шығармалардың сюжеті бойынша сахналық қойылымдар ұйымдастыруды.

КҚ 3.1.2;

КҚ 3.1.4; КҚ 3.1.5

КҚ 3.1.6

.

Мәнерлеп оқу және әңгімелеу. Тәрбиеші –мұғалімнің оқу-тәрбие әрекетінде мәнерлеп оқу мен әңгімелеудің маңызы.

Сөйлеу техникасы туралы. Оқу мен әңгімелеу барысында көркем сөйлеу ережелерін сақтау. Дауыс ырғағы. Мұғалімнің мәнерлеп оқуы. Әңгімелеу. Мимика және қимыл. Мәнерлеп оқу әдістемесі. Мәнерлеу амалдары – көркем оқудың құралдары.

Шығарманы әдеби-көркем және орындаушылық талдау.

- тәрбиеші – мұғалімнің оқу-тәрбие әрекетінде мәнерлеп оқу мен әңгімелеудің маңызын;

-сөйлеу техникасына қойылатын талаптар туралы;

- дауыс ырғағына екпін қою талаптарын;

- әртүрлі әдеби жанрдағы шығармаларды мәнерлеп оқудың әдістемесін;

- мимика және қимылдарды қатыстыру арқылы шебер әңгімелеу техникасын;

- көркем шығармаларды мәнерлеп оқуға дайындау ережелерін;

- түрлі жанрлардағы әдеби шығармаларды орындау ерекшеліктерін

-оқу мен әңгімелеу барысында көркем сөйлеу ережелерін сақтауды;

- балаларды мәнерлеп сөйлеуге үйретудің әдіс –тәсілдерін қолдану;

- мәнерлеп оқу жұмыстарына әдістемелік басшылық жасау;

-логикалық екпінді қоя білу, кейбір сөздерге кідіріс жасаумен оларды сөйлем ішінде ерекшелеу, дауыс ырғағының қарқынын бәсеңдету және көтеру;

- халық ауыз әдебиетінің және көркем әдеби шығармаларды мәнерлеп оқуға және мазмұнын айтуға.

КҚ 3.1.2;

КҚ 3.1.4; КҚ 3.1.5

КҚ 3.1.6

Дене кемістігінің түрлері және өзекті мәселелері. Кемтар балалардың тәлім –тәрбиесін жетілдіру, оларға қамқорлық көрсету. Логопедия ғылымы. Логопедия ғылымының салалары, зерттеу обьектісі. Сөйлеу мүшелерінің ақаулары және оны түзету. Логопедиялық жұмыс кезеңдері .

- логопедия ғылымының салаларын, зерттеу обьектісін;

- сөйлеу мүшелерінің ақаулары және оны түзетуді логопедиялық жұмыс кезеңдерін;

- тілінде кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуге бағытталған тиімді шараларды;

- кемтар балалардың тәлім –тәрбиесін жетілдіруді, оларға қамқорлық көрсету жұмыстарын;

-тіл кемістігінің орнын толтырудың әдіс-тәсілдерін;

- тілінде кемістігі бар балалардың жеке тұлғасын зерттеу әдістерін;

-тілдік ақаулардың құрылымдарын;

- балалардағы жалпы тілдік дамымаудың сипаттамасын;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдерін дамытуды қалыптастыру ерекшеліктерін;

-жалпы тілдік дамымаушылықтары бар мектепке дейінгі жастағы балаларды оқытудың мазмұнын мен оқытуды ұйымдастыру;

- тіл ақауы құрылымында бірінші және екінші белгілерін бөлу;

- тілінде мүкісі бар балаларға психологиялық сипаттама беру;

-кез-келген тілдегі мүкістікті нақты жіктемеге жатқызу;

- тілінің мүкісі бар тұлғалардың жеке және танымдық ерекшеліктерін зерделеу әдістемесін игеру;

- жалпы тілдік дамымаушылығы бар балаларды сауат ашуға үйрету;

- анық, дұрыс және мәнерлеп айту дағдыларын бекіту;

-балалар дамуының ауытқушылықтарын түзету, ақаулы функцияларды қайта қалпына келтіру, жеке және топтық сабақтар өткізу.

КҚ 3.1.1

КҚ 3.1. 4

КҚ 3.2.9

Мектеп жасына дейінгі баланың қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық және дидактикалық негіздері. Мектеп жасына дейінгі балаларда сан және көлем оларды салыстыру ұғымдарын қалыптастыру. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың ақыл-ойын дамыту процесінде математикалық есептерді шығару. Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлауы.Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесі.

- мектеп жасына дейінгі балада қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық және дидактика- лық негіздерін;

- мектеп жасына дейінгі балаларда сан, көлем және оларды салыстыру ұғымын қалыптастыруды;

- әрбір жас ерекшелігі топтарындағы қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың міндеттері мен әдістерін;

- мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын қалыптастыру ерекшеліктерін;

- сан және санау, есептеу іс -әрекеттеріне үйрету тәсілдерін;

- балабақша мен мектептің оқу – тәрбие үрдісінің сабақтастығын іске асыру жұмыстарын

Іскерліктер:

- балаларды математикаға үйретуді ұйымдастырудың түрлі нысандарын ұйымдастыру;

- арифметикалық есептер туралы түсінік беру және есептердің құрылымымен таныстыру;

- геометриялық фигурларды ажыратуға және жазықтықта бағдарлауға жаттықтыру;

- жетіспейтін фигураларды іздеп табуға арналған логикалық есептерді шығарту және өзінің шешімінің дұрыстығын дәлелдей білуге үйрету;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың санау қабілеттерін дамыту;

- балаларды сусымалы және сұйық заттардың көлемін өлшеу тәсілдеріне үйрету;

- төркөздерді санай отырып, бір бет қағаздың бетінде бағдарлауға жаттықтыру;

-математикалық оқу іс-әрекеттерінің негізгі дағдыларын қалыптастыру;

- қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесін және құралдарын пайдаланып мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық ой-өрісінің дамуын жетілдіру.

КҚ 3.1.1

КҚ 3.1.4

КҚ 3.1.10

КҚ 3.2.4

Табиғатпен таныстыру әдістемесінің негізгі мәселелері. Экология негіздері. Экология және табиғатты қорғау. Балаларды табиғатпен таныстырудың нысандары, оқыту технологиялары. Қоршаған орта. Мектепке дейінгі ұйымдардағы табиғат бұрышы және жер учаскесіндегі жұмыстар. Табиғаттағы маусымдық өзгерістер.

- мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту мен тәрбиелеудің бағдарламалық міндеттері;

- балалар дамуындағы жас ерекшеліктерін;

-табиғаттың маусымдық өзгерістерінің ерекшеліктерін;

- қоршаған ортаны және табиғатты қорғау туралы заңдарды;

- жергілікті жердің флорасы мен фаунасын, картасын;

- балаларды табиғатпен таныстыру арқылы дамыту ерекшеліктерін;

Іскерліктер:

- қоршаған ортаны және табиғатты қорғау бойынша ғылыми – зерттеу жұмыстарды жүргізу;

- экологиялық міндеттерді шешу жолдарын табу;

- оқытудың дамытушылық, тәрбиелеушілік міндеттерін анықтау және жүзеге асыру;

- педагогикалық технологияларды қолдану;

- маусымдық жұмыстарды ұйымдастырудың әдіс –тәсілдерін, нысандарын анықтау;

- экопост пен экобақылау жұмыстарын ұйымдастыру;

-кәсіптік іс-әрекетінде проблемалық-ізденістік және зерттеушілік-эксперименттік әдістерді қолдану;

- сабақтарда, бақылау кездерінде, саяхатта, серуенде және күнделікті өмірде экология және табиғат туралы ұғым қалыптастыру;

- табиғатты және экологияны қорғау бойынша балалармен түрлі жұмыстар өткізуге, білім, білік, дағдыларын қалыптасыру;

- табиғат бұрышына объектілерді іріктеуді, орналастыруды және балалардың табиғатқа қамқорлық пен сүйіспеншілік қатынастарын қалыптастыру;

- табиғатты және табиғи құбылыстарды бақылауды, табиғат күнтізбесін жүргізу;

- педагогикалық технологиялары балаларды табиғи құбылыстармен таныстыру үрдісінде қолдану.

- балаларды табиғатпен таныстыру бойынша білім беретін, тәрбиелейтін жұмыстарды жүргізу, жабайы және үй жануарларын күтіп-баптау дағдыларын дамыту;

-балалардың еңбек ету қабілеттерін дамыту.

КҚ 3.1.1

КҚ 3.1.4

КҚ 3.1.10

КҚ 3.2.4

Дене тәрбиесінің жалпы мәселелері. Дене тәрбиесінің жүйесі, құралдары. Мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Гимнастика. Дене жаттығуларының үйрету әдістемесі. Мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі жөнінен ұйымдастырыла -тын жұмыс нысандары, қажетті құрал-жабдықтары. Мектепке дейінгі ұйымдарда жұмысты жоспарлау және есепке алу.

- мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесін;

- дене жаттығуларын үйрету әдістемесін;

- мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі жөнінен ұйымдастырылатын жұмыс нысандарын, қажетті құрал-жабдықтарын;

-сабақтарда денеге және психикаға түсетін ауыртпалық сипаты және оны реттеу тәсілдерін;

- сабақтың жалпы және қозғау тығыздығын анықтауды;

- бағдарламалық міндеттердің шешілуін, сабақта әдіс – тәсілдерді тиімді пайдалану жолдарын;