Дәріс 1. Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің қазіргі жағдайы, моделі, құрылысы

Дәріс 1. Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің қазіргі жағдайы, моделі, құрылысы.

Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің құрылу концепциялары. Метептегі психологиялық қызметтің атқарар істері. Мектеп психологының білім беру мекемесінің арнайы мамандарымен бірлесіп жұмыс атқау өзгешелігі. Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің жұмыс бағыттары.

Мектептегі психологиялық қызметтің мақсаттары, міндеттері. Мектеп психологының құқығы, кәсіби этикалық кодексі. Психолог тұлғасының өзіндік даму процесінің бөліктері. Психологтың кәсіби іскерлігі. Конструктивті іскерлігі. Ұйымдастырушылық іскерлігі. Кәсіби компетенттілігі. Психологтың тұлғалық ерекшеліктері.

Білім беру мекемелеріндегі психологжұмысын ұйымдастыру. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі практик психолог қызметі, оның жұмыс ерекшелігі. Жоғары оқу орындарында психологиялық қызметті ұйымдастыру ерекшеліктері.

Мектеп оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі. Оқушы мәртебесіне қойылатын талаптар. Оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің көрсеткіштері психологиялық қызмет көрсету жұмыстарын ұйымдастырудың негізі ретінде.

Психологиялық-педагогикалық консилиумның оқушыларды психологиялық-педагогикалық жағынан қамсыздандырудағы ролі. Психологиялық-педагогикалық консилиумға қатынасушылар. Консилиумға қатынасушылардың ұсынатын мәліметтері. Консилиумға психологиялық зерттеулерді ұсынудың формасы.

Білім беру мекемесіндегі психологтың іс-қағаздарын жүргізу қажеттілігі. Білім беру мекемесіндегі психологтың іс-қағаздар тізімі. Оларды рәсімдеу ерекшеліктері.

Мектеп психологы жұмыстарын жоспарлау. Психологиялық қызмет жоспарының календарлық және күнделікті түрлері. Жоспардың негізгі бөлімдері.

Мектеп психологының педагогикалық ұжыммен жұмыс ерекшеліктері. Психолог және мектеп. Психолог және мектеп әкімшілігі: өзара қатынас жасау мәселелері. Мектеп психологы және педагогикалық ұжым. әдістемелік семинарлардың ұйымдастырылуы.

Мектеп психологының отбасымен жұмыс ерекшелігі. Мектеп психологының отбасындағы тәрбие мәселесін талдау жұмыстары. Жанұя түрлері, олардың топтастырылуы.

Ата-аналармен диагностикалық жұмыс мазмұны және кеңес беру. Жанұямен диагностикалық жұмысты жүзеге асырудағы принциптер. Ата-аналардың бала тәрбиесі туралы психологиялық-педагогикалық мәліметтерден хабардарлығы.

Коррекциялық ата-аналар тобы. Коррекциялық жұмысты жүргізудің шарттары. Ата-аналар тобының құрылуы. Топтың ережелері.

Психологиялық кеңес берудің жас ерекшелікке байланысты сипаттары.Әр жас кезеңге байланысты туындауы мүмкін сұрақтар үлгісі.Психологиялық кеңес берудің әдістері.

Психологиялық алдын-алу жұмыстарын ұйымдастыру формалары. Психологиялық үйірмелер, факультатив сабақтары.

Психологиялық білімнің қажеттілігін насихаттау. Мектеп психологы ретінде психологиялық білімге деген қызығушылықты оқушылар арасында жүзеге асыру жұмыстары

Психотерапевтік емдеу ерекше әсер етудің психикалық әдісі ретінде. Психологиядағы әсер етудің психикалық әдістері: ең алдымен тілдік қарым-қатынас, ол арнайы ұйымдастырылған психотерапевт пен пациент немесе пациенттер тобы кездесулерінде жүзеге асуы. Білім беру мекемесіндегі психолог жұмысындағы психотерапияның алатын орны.

Жоспар

1. 
   Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің негізгі мәселелері.
   
2. 
   Мектептегі психологиялық қызмет жүйесінің даму тарихы.
   
3. 
   Бүгінгі таңдағы психологиялық қызмет жүйесі.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. М., 1991
   
2. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М: 1993
   
3. 
   Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
   

1. 
   Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің құрылу концепциялары.
   
2. 
   Мектеп психологының білім беру мекемесінің арнайы мамандарымен бірлесіп жұмыс атқару өзгешелігі.
   
3. 
   Білім беру мекемелеріндегі психологиялық қызметтің жұмыс бағыттары.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Фридман Л. Школьная психологическая служба: формы деятельности// Нар. Образование. 2001, №2
   
2. 
   Фридман Л. О концепции школьной психологической службы. // Вопросы психологии. 2001, №1
   
3. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М: 1993
   

1. 
   Мектептегі психологиялық қызметтің мақсаттары, міндеттері.
   
2. 
   Мектеп психологының құқығы, кәсіби этикалық кодексі.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М: 1993
   
2. 
   // Школьный психолог. 2003, № 36
   
3. 
   Калымбетова А. Мектеп психологының жұмыс істеу ережесі. // Ұлағат. 2000, №2
   

1. 
   Психолог тұлғасының өзіндік даму процесінің бөліктері.
   
2. 
   Психологтың іскерлік түрлері.
   
3. 
   Психологтың тұлғалық ерекшеліктері.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Шырынбекова Б. Психологтың мектептегі алар орны. //Республика ұстаздары. 2007, № 1.
   
2. 
   Андриенко А.В. К вопросу о личностных и професиональных качествах практического психолога в образовании.// Инновация в образовании. 2006, №5
   

1. 
   Оқушы мәртебесіне қойылатын талаптар.
   
2. 
   Оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің көрсеткіштері психологиялық қызмет көрсету жұмыстарын ұйымдастырудың негізі ретінде.
   

Әдебиеттер:

1. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. М., 1991

3. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М: 1993
   
4. 
   Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
   

1. Психологиялық-педагогикалық консилиумның оқушыларды психологиялық-педагогикалық жағынан қамсыздандырудағы ролі.

2. Консилиумға психологиялық зерттеулерді ұсынудың формасы.

Әдістемелік нұсқау: Практикалық сабаққа даярлану барысында психологиялық-педагогикалық консилиум, оның қатынасушылары, мамандардың ұсынатын мәліметтері туралы толық мәлімет беру керек. Психологиялық-педагогикалық консилиумның оқушыларды психологиялық-педагогикалық жағынан қамсыздандырудағы ролін анықтау қажет.

Әдебиеттер:

1. 
   Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
   
2. 
   Битянова М.Р. Консилиум в школе. // Школьный психолог. 2002, №9
   
3. 
   Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. М., 1991
   

1. 
   Мектеп психологы жұмыстарын жоспарлау.
   
2. 
   Жоспардың негізгі бөлімдері. Үлгісі.
   

Әдебиеттер:

1. Мясадов П.А. «Теория и практика в работе школьного психолога». Москва: 1990

2.Нұрмұхамбетова Т.Р. Тәжірибелік психология. Шымкент, 2006

3.Правила работы с документацией в школе проводящей эксперимент. // Воспитание школьников. 2003, № 5
Семинар 8. Мектеп психологының педагогикалық ұжыммен жұмыс ерекшеліктері.

1.Мектеп психологының педагогикалық ұжыммен жұмыс ерекшеліктері.

2. Психолог және мектеп.

3. Психолог және мектеп әкімшілігі: өзара қатынас жасау мәселелері.

Әдебиеттер:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.

2.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. М., 1991

3. Ядгарова Н. Игнатенко А. Деятельность школьного психолога по развитию психолого-педагогической компетентности учителя. // Ұлағат. 2002, №3

4. Самоукина Н. Практический психолог в школе М., 1997

1. 
   Мектеп психологы жұмысындағы кәсіби бағдар жұмысы.
   
2. 
   Жоғары сынып оқушыларын мамандыққа бейімдеу жұмыстары, мамандық таңдауға байланысты әдістемелер.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Р.Муталиева. Мен және менің сүйікті мамандығым. // Мектептегі психология. 2007, №5
   
2. 
   Тұрманова Ж. Жасөспірімдер белсенділігі мен кәсіптік бағдары. // Психологияны мектепте және ЖОО оқыту. 2000. №2
   
3. 
   Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании М: 1995 г.
   
4. 
   Рогов Е.И.Настольная книга практического психолога.1-том.-М.,1998.
   

1. 
   Ата-аналармен диагностикалық жұмыс мазмұны және кеңес беру.
   
2. 
   Ата-аналардың бала тәрбиесі туралы психологиялық-педагогикалық мәліметтерден хабардарлығы.
   

Әдебиеттер:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.

2. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. М., 1991

1. 
   Психодиагностикалық жұмыстың мазмұны.
   
2. 
   Психодиагностикалық ақпараттың әсері
   
3. 
   Әр жас кезеңдегі оқушылармен диагностикалық жұмыс жүргізудің ерекшеліктері.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.
   
2. 
   Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе.
   

1. 
   Психокоррекциялық жұмыстың мазмұны.
   
2. 
   Психокоррекциялық топтар, оларды құру ерекшеліктері.
   
3. 
   Коррекциялық бағдарламалар, олардың үлгілері.
   

Әдебиеттер:

1. Овчарова Р.В. Психолого-педагогическая служба школы: опыт организации М:1990

3. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М: 1993
   
4. 
   Осипова А. Основы психокоррекции.
   

1. 
   Әр жастағы оқушылармен кәсіби бағдар жұмысын жүзеге асырудың үлгілерін ұсыну.
   
2. 
   Менің болашақ кәсібім.
   

1. 
   Психологиялық білімнің қажеттілігін насихаттау.
   
2. 
   Мектеп психологы ретінде психологиялық білімге деген қызығушылықты оқушылар арасында жүзеге асыру жұмыстары
   

Әдебиеттер:

1. 
   Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.
   
2. 
   Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
   

1. 
   Психотерапия мектеп психологының жеткіншектермен жұмысындағы негізгі бағыт ретінде.
   
2. 
   Психотерапияны қолдану ерекшеліктері.
   

Әдебиеттер:

1. 
   Рудестам К. Групповая психотерапия –М.,1990
   
2. 
   Самоукина Н.В. Методика психологического консультирования. Психологический институт РАО, М.1995
   

5.1 Білімгердің өздік жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік нұсқаулық:

Өздік жұмыс тақырыптары, онда қарастырылатын сұрақтар қазақ әдебиеті тарихының өзекті теориялық және методологиялық мәселелерін кеңінен қамтиды. Студенттің білімді өз бетімен алуға ұмтылушылығын, ізденімпаздық кабілетін арттыру мақсат етіледі. Студенттен әр семинардың берілген сұрақтарына тыңғылықты әзірленуі талап етіледі. Ол үшін студент көрсетілген әдебиеттер бойынша әрбір сұрақтың мәнін ашатындай конспект әзірлеуі қажет. Бұл біріншіден, білімінің жүйелілігін, үздіксіздігін қамтамасыз етеді. Екіншіден, дайын конспектінің өздік жұмысты орындау, ОБӨЖ, кезеңдік және қорытынды бақылауға дайындалу барысында пайдасы зор. Өздік жұмыс тақырыбымен танысып алған соң, қажетті әдебиеттерді іріктеп алу керек. Бір сұрақтың айналасында айтылған түрлі авторлардың пікірлеріне іштей салыстырулар жасап, түйінді жерлерін қағаз бетіне түсіру керек. Осы мәселе төңірегіндегі өз ойыңыз қандай, соны дәйектеңіз. Бұдан соң белгілі бір тұжырымды дәлелдеу үшін өзіңіз оқыған көркем туындылардан, сын мақалалардан мысалдар келтіріңіз. Келесі семинарларда алдыңғы өткен сабақтарда дайындаған материалдарыңызды, алған біліміңізді дұрыс пайдалана біліп, жаңа тақырыппен байланыстырып отырыңыз. Әр тақырыпты өткен кезде ұсынылып отырған көркем мәтіндермен мұқият танысып, көрсетілген үзінділерін жатқа оқу қажет. Өздік жұмысты қорғау барысында әдеби мәселелерді меңгерумен қатар мәтінді білу талап етіледі. Емтихан алдында мәтіндік тест алынады.
БӨЖ № 1. Мектепке дейінгі ұйымдағы психологиялық қызметтің моделі және құрылысы.

БӨЖ № 2. Мектепке дейінгі ұйымдағы психологтың тұлғасының өзіндік дамуы.

БСӨЖ № 3. Психологиялық-педагогикалық консилиум ұйымдастыру және өткізу.

БӨЖ № 4. Мектепке дейінгі ұйымдағы психолог жұмысын жоспарлау.

БӨЖ № 5. Психолог жұмысындағы кәсіби бағдар жұмысы.

БӨЖ № 6. Ата-аналармен диагностикалық жұмыс мазмұны және кеңес беру.