Лекция жеке тұлға тәрбиенің объектісі, субъектісі ретінде және оның дамуы мен қалыптасуының факторы


Ұлттың интелектуалдық капиталы болып табылатындар



жүктеу 115,35 Kb.
бет14/21
Дата27.01.2022
өлшемі115,35 Kb.
#37259
түріЛекция
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21
Педагогика Лекция 5 апта

Ұлттың интелектуалдық капиталы болып табылатындар:

- әрбір адамның зияткерлік, моральдық, мәдени дамуы, кәсіби білімі мен біліктілігі;

- жеке тұлғаның оң психологиялық, моральдық ерешеліктері, ұлттық дәстүрлері;

- жоғары кәсіби іскерлік, білімділік, тәрбиелік, патриотизм, азаматтық белсенділік, үлкен жуапкершілік, ержүректілік,әділдік,еңбек сүйгіштік;

- әлеуметтік ұжымда өзін-өзі ұйымдастыра, басқара алуы.

Ұл және қыз балаларды әлеуметтендірудегі гендерлік айырмашылық және заңдылықтар.

Іс-әрекеттегі гендерлік айырмашылық және әлеуметтік рөл жыныстар арасындағы биологиялық айырмашылықтан туындайды.

10 жасқа дейін қыз балалардың және ұл балалардың салмақтары бірдей болады, ал 10-16 жас аралығында қыздардың салмақтары үлкен болып, 16 жастан кейін ұлдардың салмақтары айтарлықтай үлкен болады.

Қыз балалар ұлдарға қарағанда салмақты көп қосады. Әйел адамдарда, ер адамдарға қарағанда энергетикалық қажеттілік төмен және салыстырмалы түрде зат алмасу процесі тұрақты.

Энергияны жұмсауға байланысты жыныстық айырмашылықтар байқалады: әйел адамдарда энергияны жұмсау байқалса, ер адамдарда, керісінше, энергияны сақтау, күштерді минимализациялау орын алады.

Өзін-өзі бағалау көп жағдайда өзгелердің әсерінен өзгеруі мүмкін. Бұл қасиет көп жағдайда ұлдарда және ересек ер адамдарда әйелдер мен қыздарға қарағанда тұрақты болып келеді.

Ұл балалар өздерінің жеке ойларын және сезімдерін ата-анасына, достарына оп-оңай айта салмайды, ал қыз балалар бұл қасиетке бейім келеді. Қыз балалар ұл балаларға қарағанда ерте жетілгендіктен, әлемге ерте бейімделіп, ересектердің өміріне ерте араласа бастайды.

Қыздар мен ересек әйел адамдар да өзін-өзі төмен бағалау көптеген уайымдаулармен жақын адамдармен қарым-қатынастың қиындауынан туындайды. Ал ұл балаларда мұндай мәселелер өзін-өзі бағалауына әсер етпейді.

Оқу және академиялық табыстармен байланысты мотивация негізінде 4-тен 14 жас аралығында қыздар мен ұлдар көп жағдайда оқуға деген, меңгеруге деген мотивациясы бойынша ажыратылмайды, жеткіншектік кезеңде нәтиже басқа жаққа өзгереді. Өздерінің шынайы жетістіктеріне байланысты ұлдар мен қыздар 4-5 жасында бөлінбейді.

Әдетте ер адамдарға билік пен басымдылық мотивациясы басым келеді, ал әйелдерде ол мүлде кездеспейді. Ұл балалар алты жастан бастап есейгенге дейін өздерін өктем әрі басым сезінеді де сондықтан өз қылық әрекетін жоғары бағалайды.

Балаларда кездесетін басымдылық келесі типке бөлінеді:

1) агрессивті басымдылық – бұл көп жағдайда физикалық тұрғыдан күшті және агрессивті ұл балаларға тән;

2) өзімшілдік және әлеуметтік доминанттылық – бұл типке көп жағдайда 3-6 жас аралығындағы қыз балалар жатады;

3) контр басымдылық – бұл тип қыздарға тән, қыздар ұлдарға басымдылық танытпайды және басындырмайды.



Балалардың психофизиологиялық әркелкі дамуы («жас ерекшеліктер дағдарысы», «дарынды балалар», «акселерация») және балалардың барлык психоәлеуметтік талаптары мәселелері, оларды оқу-тәрбие процесінде есепке алу.

Тұлға дамуының нақты мүмкіндіктері (көкейкесті мүмкіндіктері және «дамудың таяу зонасы») және оларды тұтас педагогикалық процесте оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда есепке алу қажеттілігі Ш.А.Амонашвили, В.С.Библер, Л.В.Занков, Д.В.Эльконин, В.В.Давыдов, Е.Н.Кабанова-Меллер, Н.А.Менчинская, Г.И.Щукина, И.С.Якиманская және т.б. ғалымдардың еңбектерінде нақты ашылады.

Тұлға дамуының нақты мүмкіндіктерін психолог Л.С.Выготский баланың дамуындағы 2 деңгейді – өзекті деңгей мен дамудың таяу зонасын ерекше бөліп қарастырып, «дамуы алда жүретін оқыту түрі ғана ең жақсы оқыту бола алады, тек дұрыс ұйымдастырылған оқыту ғана ақыл-ойды дамыта алады» деп дамыта оқытудың басқа барлық оқыту түрлерінен артықшылығын көрсетеді.

Әрбір баланың жеке ерекшелігі тәрбие процесінде, даму кезеңінде байқалады. Жеке ерекшеліктерге – түйсік, қабылдау, ойлау өзгешеліктері, жеке адам бойындағы мінез-құлық, темперамент, қабілет сияқты қасиеттер жатады. Жүйке жүйесінің типтік қасиеттері адамның мінез-құлығы, темпераменті және қабілетінің табиғи негізін құрайды.

Психология ғылымында темпераментті төрт типке бөліп сипаттайды (49-сурет).

Жеке қабілеттердің дамуы жеке адамның табиғи мүмкіншіліктеріне байланысты. Мұғалім балалардың жеке ерекшеліктерін, типтік сипатын мінез-құлқына сәйкес жете білуі қажет. Жеке адамның дүниенің сезгіштігі және қабылдағыштығы темпераментке тәуелді.




жүктеу 115,35 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау