Лекция №14 Тақырыбы: «Дүниетану мен жаратылыстану» пәндерін оқытудың материалдық базасы. Жоспары

Аквариумды орналастыруға қойылатын талаптар

жүктеу 38,73 Kb.

бет	4/4
Дата	05.01.2022
өлшемі	38,73 Kb.
	#36550
түрі	Лекция

1 2 3 4

Лекция №14 Та ырыбы «Д ниетану мен жаратылыстану» п ндерін о ыт

Табиғат бұрышында құстарды ұстауға қойылатын талаптар

Аквариумды орналастыруға қойылатын талаптар:
Аквариум-бұл су айдынының ең дәл моделі, су ортасындағы өсімдік-тер мен жануарларды ұстауға және өсіруге, сондай-ақ су жүйесінің өмірі мен дамуын бақылауға арналған. Аквариум жақсы жарықтандырылған жерде орналасады. Бірақ тікелей күн сәулесі астында емес. Зарядтар-дың алдында- аквариумы мұқият содамен өңдейді, құмды үрлемелі шкафта қыздырып, суыту керек. Аквариумға 3-4 тәулік бойы тұрған суды алады.
Табиғат бұрышында құстарды ұстауға қойылатын талаптар:
Табиғат бұрышында шымшық немесе толқынды тотықұстар бар. Толқынды тотықұстардың отаны-Австралия. Тотықұстарға арналған торлардың ең ыңғайлысы тот баспайтын оргшынылар мен шыбықтан жасалған торлар болып саналады. Бұндай торлардан жақсы көрінеді,олар көп жарық өткізіп өте гигеналық болып келеді. Торда жинауға ыңғайлы болу үшін алмалы-салмалы түбі болуы керек. Сондай-ақ, сорғыш, астау және құмыралар болуы керек.
Ересек және дайындық тобының балалары өз бетінше астық қоспа-сын құрайды, торды өңдейді, суды ауыстырады, құстарға күтім жасайды.
Бақылау
Мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеудің әртүр-лі әдістерінің арасында бақылауды басты орын алған жөн. Оның мәні табиғи объектілерді қабылдаудың әр түрлі түрлері – көру, есту, тактиль-ді, сүйкімді және т. б. арқылы танымда сезімдік танудан тұрады.
Көрнекті психолог С. Л. Рубинштейн бақылауды ойластырылған қа-былдаудың нәтижесі ретінде қарастырады. Бір жағынан бақылау білім көзі болып табылады, екінші жағынан ол бақылаудың бастапқы сәттері ретінде белгілі бір білімнің болуын талап етеді.
Бақылау жүргізу үшін үш сәтке маңызды болып табылады:

Табиғи объектілердің болуы

Бақылау мазмұнын анықтау

Олардың тиісті ұйымдастырылуын, тиімді формаларын және олар-ға балаларды енгізу тәсілдерін іздеу

Табиғат бұрышындағы еңбек
Табиғаттағы еңбекті ұйымдастырудың экологиялық тәсілі оны таби-ғат бұрышын мекендеуші тірі тіршілік үшін жағдай жасау процесі ретінде қарастыру қажет. Басты назарда күтім жасалатын өсімдіктер мен жа-нуарлар болуы тиіс: олардың жағдайы мен көңіл-күйі,шарттары, олардың қазіргі кездегі жағдайы.
Өсімдіктер мен жануарларға күтім жасау бойынша еңбек – бұл қазіргі уақытта жоқ немесе олар жеткіліксіз, немесе олардың өсімдіктердің немесе жануарлардың биологиялық қажеттіліктеріне сәйкес койылатын та-лаптарға сапасының сай болмауы.
Табиғат бұрышындағы еңбек-бұл, ең алдымен, баланы қоршайтын барлық тірі адамға деген ізгілікті қарым-қатынас, бұл табиғат бұрышын мекендеушілердің қолайлы немесе қолайсыз жағдайын түсіну, бұл-сезім-талдық пен өкініш, бұл-оларға жақсы болу ниеті. Тек қана екінші кезекте табиғаттағы еңбек-бұл заттар мен жабдықпен дұрыс әрекеттер мен опе-рациялар.
Табиғат бұрышындағы еңбекті ұйымдастыруда – үш кезеңге нақты бөліну қажет:

Бақылау-тірі объектілерді тексеру, олардың жай-күйі мен көңіл-күйін, толыққанды өмір сүруге және қажетті еңбек операцияларына же-тіспейтін жағдайларды анықтау

Тексеру кезінде анықталған жиынтықтағы және көлемдегі еңбек қызметі

Тірі нысандар үшін өмір сүру ортасының толық бағалануына мүмкіндік беретін қорытынды бақылау.

Табиғат бұрышы экологиялық тәрбие міндеттерін шешуге, тірі тірші-лік иелеріне ұқыпты қарау дағдыларын қалыптастыруға көмектеседі.

Мұндай міндеттерді шешу негізінен сабақтан тыс жүзеге асырыла-ды, бірақ білімді нақтылау және жүйелеу үшін арнайы сабақтар ұйымдас-тырылады.
Сабақтың конспектіде берілген нақты дидактикалық мақсаты мен нақты құрылымның болуы.
Бір-бірінен дидактикалық міндеттермен, құрастыру логикасымен, ұйымдастыру және өткізу барысымен ерекшеленетін бірнеше сабақ түрлерін бөліп көрсетуге болады:

Алғашқы таныстыру-әңгіме

Жалпылама

Терең-танымдық

Мектепте балаларды экологиялық тәрбиелеудегі педагогтың рөлі. Тәрбиеші балаға экологиялық тәрбие берудегі басты тұлға, эколо-гиялық мәдениеттің жолсерігі мен иеленушісі болып келеді. Экологиялық тәрбие әдістері мен нақты технологияға ие бола отырып, тәрбиеші топта байытатын жасыл аймақ құрайды. Балалардың өмір сүруінің экологиялық-сауықтыру жағдайларын қадағалайды, олармен барлық қызмет түрлерінде тұрақты ынтымақтастықты жүзеге асырады және балалармен қатар тұрған барлық тірі объектілермен өзара іс-қимыл жасай отырып, оларға экологиялық дұрыс мінез-құлық үлгісін береді.

жүктеу 38,73 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4