1.4 Пәнді оқытудағы құзыреттілік тәртібі:
Алғы реквизиттері (Пререквизиттер): Қазақстанның жаңа тарихы, Қазақстанның қазіргі заман тарихы, т.б.
Пәннің қорытынды реквизиттері (Пост:реквизиттер): Курс соңында магистранттар тарихи-ғылыми заңдылықтарды жете түсінеді. Жалпы тарихтың әдістемелік ерекшеліктерін, ондағы ұлттық діндер роліне деген көзқарасын қалыптастырады және курс магистранттардың ғылыми құндылықты бағалауға жетелейді.
1.5 Модульдік пәнге сипаттама
№
|
Модуль мен тақырыптардың атауы
|
Сабақтың түрлері
|
Қысқаша мазмұны
|
Сағат саны
|
1.
|
МОДУЛЬ 1. Алғашқы әлемдік діндер. Зороастризм және Буддизм
|
1
|
Тақырып атауы Зороастризм: шығу тегі, наным-сенімдері, ырым-тыйымдары
|
Лекция
|
Лекцияның қысқаша мазмұны Әлемдік діндердің мәні, пайда болу себептері, тарихи типологиясы.
|
6
|
Семинар
|
Зороастризм мәні мен сипаты
|
3
|
ОМӨЖ
|
Авестаның құрамы мен негізгі зерттелу кезеңдер
|
|
МӨЖ
|
Зороастризм діни – мәдени жүйе
|
|
2
|
Буддизм
|
Лекция
| Буддизмнің мәні, пайда болу себептері, тарихи типологиясы |
6
|
|
|
Семинар
|
Алғашқы пайда болған діндер тарихы. Буддизм.
|
3
|
|
|
ОМӨЖ
|
Буддизм және мәдениет
|
|
|
|
МӨЖ
|
Буддизм тарихы
|
|
2.
|
МОДУЛЬ 2. Христиан және ислам діндерінің пайда болуы мен дамуы
|
1
|
Христиан дінінің даму заңдылықтары мен ерекшеліктерін сараптау.
|
Лекция
|
Лекцияның қысқаша мазмұны
Христиан діні – әлемдегі ең көп тараған діндердің бірі, қазіргі таңда оның 2 миллиардқа жуық ұстанушылары бар. Христиандық православие, католицизм, протестанттық болып үш негізгі бағытқа жіктеледі.
|
6
|
Семинар
|
Дін тарихын зерттеу метологиясы Христиандық.
|
3
|
ОМӨЖ
|
Діни бағыттары мен ерекшеліктері
|
|
МӨЖ
|
Діни мейрамдар
|
|
2
|
Ислам дінінің пайда болуы мен дамуы
|
Лекция
|
Ислам дінінң рухани мәні
|
6
|
|
|
Семинар
|
Түркі ислам философиясы
|
3
|
|
|
ОМӨЖ
|
Исламның тәрбиелік мәні
|
|
|
|
МӨЖ
|
Ислам және әйел құқы
|
|
3.
|
МОДУЛЬ 3.
|
3.1
|
Тақырып атауы
Ұлттық діндер және мәдениет
|
Лекция
|
Лекцияның қысқаша мазмұны
1.Қытайдың рухани дәстүрлері.
2. Конфуцийліктің этикалық және эстетикалық қағидалары мен даосизм.
3.Жапон мәдениеті және Синтоизм.
|
6
|
Семинар
|
Орта Азия және Қазақстан территориясында мистикалық - сопылық мәдени дәстүр
|
3
|
ОМӨЖ
|
Қазақстандағы Ислам мәдениеті
|
|
МӨЖ
|
Ислам және қазақтардың әдет-ғұрпы
|
|
Типтік және оқу жұмыс жоспарына сәйкес модульдық саны құрастырылады
1.6 Курстың қысқаша үйымдастырушылық–әдістемелік сипаттамасы
1.6.1 Оқытудың және оқу жетістіктерін бақылаудың негізгі нысандары мен әдістері
Оқыту нысандары :
Дәріс
Семинары
Практикалық сабақтар
Лабораториялық сабақтар
МӨЖ
ОМӨЖ
Тәжірибе
Оқыту әдістері :
Сөздік әдістер (ауызша айту немесе жазбаша мәліметтер дереккөздері болып табылады);
Көрнекілік әдістер (дереккөздері болып зерттеліп отырған заттар, құбылыстар, көрнекілік құралдар);
Практикалық әдістер (студенттер білім алады және тәжірибелік іс– әрекеттерді жүзеге асыра отырып, дағдылар мен қабылеттерді қалыптастырады);
Проблемалық оқытудың әдістері.
Жобалар және т.б.
1.6.2 Оқу жетістіктерін бағалау
Кредиттік жүйе жағдайында оқу процесін ұйымдастырудың бір элементі ретінде білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесі табылады. Баға қоюдың саясаты объективтік, ашықтылық, жоғарғы дифференциацияға деген икемділік қағидасына негізделеледі. Қорытынды бағалауда мыналар болады:
- аралық бақылау;
- емтихан.
Оқытушы әрбір 8-15 аптадан кейін семестр ішінде 100 ұпайлық есеппен рейтингілік бақылау қорытындысы шығарылады, және рейтингтік баға ағымдық, аралық бақылаудың қосындысы болып табылады..
Кредиттік технология ережесіне сәйкес магистранттар білімі семестр ағымында 5 кезеңмен бағаланады. Мысалы: магистранттар семестр бойы екі ағымдық, екі аралық бақылау және семестр соңында емтихан тапсырады. Сонымен бірге, бірінші ағымдық (t1) - және аралық (r1) бақылауды бірінші рейтинг нәтижесі анықтайды, ал екінші ағымдық (t1) және аралық (r2) бақылауды екінші рейтинг (R2) нәтижесін анықтайды. Магистранттың әрбір рейтингтік бағасы ағымдық (пайызбен, баллмен) және аралық бақылау (пайызбен, баллмен) бағасынан жиналады.
Ағымдық және аралық бақылаудың орта арифметикалық саны ретінде анықталады. (сызбаны қараңыз)
R1=t1 + r1 ; R2 =t2 + r2
2 2 (1)
R1 R2 - бірінші және екінші рейтингтік бағалауда студенттің рейтингтік бағасына сәйкес.
Магистранттың орташа рейтингтік бағасы (Rорт) екі рейтинтік орта арифметикалық санымен анықталады және пайыздық мазмұны төмендегі формуламен анықталады:
Rорт=R1+R2
2 (2)
Пән бойынша қорытынды бағаны ұсыну кезінде қорытынды бағадан 60% құрайтын рейтингтік бақылауға берілсе, ал емтихан бағасы магистранттың қорытынды бағасынан (Е) 40 % беріледі.
I = (R1+R2) х 0,6 + Е х 0,4
2 (3)
Білімнің кредиттік жүйесі бойынша магистранттың білімін бағалаудың кестесі
t1
1-ағымдық
1-Рейтинг (R1)
r1 (30 б, 40 б и т.п.=100%)
1-рубежный
Рейтингті бағалау
t2
2-ағымдық
2-Рейтинг (R2) барлығы
r2 (30 б, 40 б и т.п.=100%)
2-рубежный
Емтихан (Е)
30 б, 40б и т.п.=100%
Қорытынды бағаны мына формуламен есептейді:
U= (R1+R2) х 0,6+ Е х 0,4
R1 – 1-ші рейтингтің сандық эквивалент бағасы;
R2 – 2-ші рейтингтің сандық эквивалент бағасы;
Е – емтиханның сандық эквиваленті.
Білімді қорытынды бағалау мынадай әдіспен анықталады:
Әріптік жүйе бойынша баға
|
Баллдың сандық баламасы
|
%-дық мазмұн
|
Дәстүрлі жүйе бойынша баға
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
Қанағаттандырылған
|
С
|
2,0
|
65-69
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
F
|
0
|
0-49
|
Қанағаттандырылмаған
|
Бағалау критерийлері
%-көрсеткіш
|
Критерилар
|
0-49
|
Егер магистрант қатаң түрдегі қателіктер жіберсе, оқу бағдарламасына сәйкес ақпараттарды толық білмесе, негізгі ақпараттар жөнінде беймәлім болса.
|
50-74
|
Негізгі жауабы дұрыс бірақ толық емес болса, жауабында пәнді толық білмейтіндігі анықталса, теориялық тұрғыдан кейбір жерлерінде шатастырса немесе қателіктер жіберсе, жауапты бергенімен оған қатысты өзіндік ой пікірлерін көрсете алмаса, қосымша ақпараттардан беймәлім болса.
|
75-89
|
Пәнге қатысты толық жауап бере отырып негізгі ойлармен ережелерді толық игергендігін көрсете білуі. Қоғамдық құбылыстардың мәнін дұрыс саралай алуы, негізгі түсініктер мен заңдылықтарды дұрыс тұжырымдап қорыта алуы. Өзгепәндер бойынша ақпараттарды қоса талқылай отырып олардың бұл пәнге қатыстылығын аша білуі, айтып отырған ақпараттарын дәлелдеп, оларға қатысты толық қорытындылар мен толықтырулар бере алу жағдайы. Бірақ соған қарамастан шамалы қателіктерінің болуы және соның негізінде айтылып отырған деректердің маңызды қателіктерге шалдығу жағдайын қарастырамыз.
|
90-100
|
Пәнге қатысты толық жауап бере отырып негізгі ойлармен ережелерді толық игергендігін көрсете білуі. Қоғамдық құбылыстардың мәнін дұрыс саралай алуы, негізгі түсініктер мен заңдылықтарды дұрыс тұжырымдап қорыта алуы. Өзге пәндер бойынша ақпараттарды қоса талқылай отырып олардың бұл пәнге қатыстылығын аша білуі, айтып отырған ақпараттарын дәлелдеп, оларға қатысты толық қорытындылар мен толықтырулар бере алу жағдайы. Кезеңдік ақпараттарды, қайнар көздерді қолдана отырып толық зерделеу жұмыстарынжүргізе алу. Жауабына ешбір ескерту болмаған жағдайды қарастырамыз. Пәнге қатысты толық жауап бере отырып негізгі ойлармен ережелерді толық игергендігін көрсете білуі. Қоғамдық құбылыстардың мәнін дұрыс саралай алуы, негізгі түсініктер мен заңдылықтарды дұрыс тұжырымдап қорыта алуы. Өзге пәндер бойынша ақпараттарды қоса талқылай отырып олардың бұл пәнге қатыстылығын аша білуі, айтып отырған ақпараттарын дәлелдеп, оларға қатысты толық қорытындылар мен толықтырулар бере алу жағдайы.
|
1.6.3 Оқытушының талаптары.
1. Сабақта міндетті түрде болу (магистрант 2 сабақтан көп босата алмайды);
2. Болмаған сабақтарды оқу;
3. ТӨЖ және ОӘЖ міндетті түрде орындау.
Болмайды:
Сабаққа кешігіп келу немесе кетіп қалу;
Сабақ кезінде ұялы телефонды қолдану;
Алдау немесе көшіру;
Тапсырмаларды уақытымен тапсырмау.
Сабаққа кешікпеулерінің сұралады, ұялы телефонмен сөйлесуге тыйым салынады және оны сөндіру керек.
Жоғарыда аталған талаптарды ескере отырып, мен мынадай штрафтық санкцияларды белгілеймін:
- кешігу (- 0,5 балл);
- сабақ жіберу (- 0,5 балла);
- арды уақытында тапсырмау (- 0,5 балла);
- жасалмауы (- 0.5 балл әрбір орындамаған жұмыс үшін);
- аудиториядағы тәртіп (- 0,5 балл);
Достарыңызбен бөлісу: |
