Жыл: 2013-2014 Күні: 26. 03 Шеберлік сыныбы

үлестірмелі материалдар

бейнесюжеттер

Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс жасау

тиімділігі жайлы мағлұмат алады,оны өз тәжірибелерінде қолданады.

Оларға қалыпты жұмыс істеу мүмкіндігін жасау.

КОУЧИНГ сабақтың өту барысы:

Мұғалімдерді жыл мезгілдеріне байланысты 4 топқа бөлеміз.
БІЛУ

ТҮСІНУ

ҚОЛДАНУ

ТАЛДАУ

Тренинг.

«Екі балық»

ЖИНАҚТАУ

БАҒАЛАУ

1-тапсырма.

«Интуиция» ойыны

Олимпиада жеңімпаздары

Резерв оқушылар, зерттеу,жоба жұмыстарынан сипаттама беру.

2-тапсырма

Неліктен біз осы оқушыларды таңдап отырмыз?

Мағынаны тану.

1-тапсырма

2-тапсырма.

Дарындылық туралы екі түрлі көзқарас қалыптасқан. Сіздің ойыңыз...

1.Балалардың барлығы да

дарынды болады...
2.Дарынды балалар

сирек кездеседі...
3-тапсырма.

Сонымен сіздің ойыңызша

Бейнеслайд.№1

өз қатарларынан әлде қайда дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі бір іс-әрекет бойынша асқан қабілеттілік танытып, жоғары жетістіктерімен дараланатын бала.

компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)

шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)

1-тапсырма.

Бейнефильм.

Жансая Абдумаликова

Еркеш Хасен

Жамбыл Дүйсенов

Әсел Абдрахманова
2-тапсырма

Осы топтарға жататын оқушыларыңызды анықтаңыз.

Пән мұғалімдеріне пән олимпиадасына қатысқан оқушылардың жұмысынан сипаттама беру арқылы дарынды балалардың есімін анықтауға тапсырма береміз.

Мұғалімдер өз ойын білдіреді

«Сиқырлы қорапша»

Тірек сөздерді қолдану арқылы дарынды оқушыға сипаттама береді.

Жеке жұмыс.

Диалог.

флипчартқа түсіру.

Топтық жұмыс

Дарынды балаға анықтама беру.

Өз ойларын салыстыру.

Дж.Ренцуллидің қай дарындылық моделіне жатады?

1. 
   тапсырма.
   

Салыстыру.

Топпен жұмыс.

(А3)

Мұғалімдер кестені толтырады, Бейнеслайдтағы кестені салыстыру арқылы Дарындылықты анықтайтын сәйкестікті табады.

1. Тәртіпті.

2. Үлгерімі әртүрлі.

3. Жинақы.

4. Тәртібі “түсініксіз”.

5. Ұқыпты.

6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.

7. Үнемі жақсы оқиды.

8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.

9. Сабақтан себепсіз қалмайды.

10. Жаңа бастаманы қолдайды.

11. Ортамен тез тіл табысады.

12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.

13. Қабылдауы өте тез.

14. Әзілқой, ашуланшақ.

15. Өз ойын анық жеткізе алады.

16. Өте әділетті.
Ынталандыру:

Егер сауалнаманың

жұп сандары, яғни «+»

көп болса, онда сіз

дарыны жасырын

түрде кездесетін

баланың бір қырын аша алдыңыз.

“Бізге туғаннан берілген дарын өңделмеген алмазға ұқсайды. “Сібір кенінен” алынған мөлдір, қатты тас тәріздес (бірақ алмаз қаншалықты тамаша болса да, маржан тас екеуінің айырмашылығы жер мен көктің айырмашылығындай). Маржан тас деп- ерен еңбекті қажет ететін тегістелген алмазды айтамыз”.

А. Владимиров


3.Рефлексия

Ой толғау. Эссе.

«Менің қиялымдағы дарынды оқушы»

Эссе жазыңыз.

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. 3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

4.Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану

5.Талантты және дарынды балаларды оқыту

6.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

7.Оқыту мен оқудағы басқару және көшбасшылық.

Оқушылардың бойында

кездесетін дарындылықты анықтау

сауалнамасы ұсынылады.

Сауалнама ережесі бойынша сұрақты

мұқият оқып, оқушыңыздың бойындағы

өзіңізге ұнайтын қабілетін «+» белгісімен, ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен белгілеңіз.

Жеке жұмыс

Сауалнама

«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі бойынша бір-бірінің іс-әрекеттеріне баға беру

«Дарынды баланы оқытудағы менің болмысым»