Әдістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы
240
Цели обучения в учебной программе направлены на изучение темы урока,
содержание и выработку навыков, которые учащиеся должны освоить на
конкретном уроке.
Цели обучения содержатся в учебной программе, учебных планах.
Учебная программа по предмету содержит цели обучения.
Краткосрочный план – это предложенные действия на основе целей
обучения. При составлении краткосрочного плана учитель может
руководствоваться следующими рекомендациями:
-
при организации урока необходимо руководствоваться целями,
указанными в учебной программе и в учебном плане;
-
следует детализировать формулирование целей урока, то есть ставить
конкретные, измеримые, достижимые цели;
-
на уроке должны быть организованы все виды деятельности;
-
при необходимости следует дополнить виды деятельности по
усмотрению самого учителя.
В план урока следует включить следующие пункты:
-
пишите четко сформулированные и подходящие цели урока;
-
включите детали различных компонентов плана урока;
-
предоставьте подробную информацию о стадиях учебной деятельности
и достижения задач обучения, которые логически упорядочены и
алгоритмированы для выполнения учащимися;
-
определите соответствующие стратегии для разработки целевых знаний
и навыков, предусмотрите проблемы и предложите решения, касающиеся
необходимых навыков;
-
спланируйте использование соответствующих материалов и ресурсов.
Наиболее эффективными в повышении успешности учащихся являются
следующие стратегии:
-
активное обучение (когда учащиеся выполняют задания и реализуют
практические навыки);
-
обратная связь (дискуссия об обучении, включающая в себя
предоставление личного мнения, которая может происходить либо между
сверстниками, либо между учителем и учащимся);
-
укрепление уверенности (использование похвалы для мотивации и
придания уверенности учащемуся);
-
качество обучения (планирование дифференцированных заданий).
При изучении учебного предмета «Русский язык и литература»
рекомендуется:
-
создавать позитивную атмосферу обучения, вовлекать всех
учащихся;
-
воспитывать у учащихся уверенность, ответственность, активность и
направлять на самоанализ, рефлексию и инновационную деятельность;
-
использовать эффективные методы преподавания, направленные на
развитие навыков учащихся;
-
организовывать, управлять и планировать групповую (фронтальную или
работу в малых группах), индивидуальную, парную или коллективную формы
работы, эффективно использовать материалы, ресурсы и дополнительные
Әдістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы
241
материалы для проведения запланированных уроков, согласно установленным
целям;
-
использовать простой, понятный язык для объяснения учащимся идей,
для инструктирования, в
разъяснении значений слов;
-
наблюдать за учащимися и предоставлять обратную связь.
В обучении русскому языку как второму рекомендуется исследовать
методы активного чтения и письма, что в дальнейшем сформирует
эффективные навыки говорения и аудирования.
Некоторые моменты, которые следует учитывать при использовании
различных заданий:
-
рекомендуется планировать множество различных заданий в рамках
одного урока. На одном уроке необходимо включить четыре, пять или более
различных заданий. Предусмотреть работу в коротких промежутках времени,
например, 10 минут. Время, за которое учащиеся могут сосредоточить свое
внимание, часто довольно короткое;
-
обращать внимание, что каждое задание следует за предыдущим, и
постоянно напоминать учащимся о главных учебных целях. Повторяйте
задание по-разному. Например, сделать задание в устной форме, а затем
попросить класс сделать ту же самую задачу в письменной форме. Это
помогает учащимся понять задачу, приводит к плавному переходу, укрепляет
предыдущее обучение и позволяет учащимся практиковать более одного
навыка;
-
включать индивидуальные, парные, групповые задания в деятельность
всего класса.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык и
литература» составляет:
1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
2) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.
При оценке языковых компетенций необходимо учитывать следующее:
1.
Языковые ошибки учащихся следует отмечать и обращать их внимание
на совершенные ошибки доступным для них способом, однако ошибки не
могут повлиять на оценку, если ученик может доступно продемонстрировать
свои знания. Главная задача ученика передать свое сообщение, грамматика при
этом может страдать. Постепенно самовыражение становится более точным и
корректным.
2.
Ученики, отвечая на вопросы, могут использовать и первый язык.
Поскольку вначале ограниченный словарный запас и знание целевого языка
могут стать препятствием при высказываниях и ответах, то на первой стадии
обучения это (по крайней мере, частично) разрешается. При этом следует
договориться, в какой момент все ученики перейдут на ответы на неродном
(целевом) языке и, начиная с того момента, применение первого языка
становится скорее исключением.
3.
Как правило, в устной речи учитель исправляет возникшую ошибку с
помощью перефразирования, повторения правильной формы от ученика не
