Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы

Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 5 классе

жүктеу 12,18 Mb.

бет	33/76
Дата	18.12.2017
өлшемі	12,18 Mb.
	#4524

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 ... 76

2. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
в 5 классе

10. Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

      1) «Я и моя семья» (7 часов):
      «О себе (внешность, характер, увлечения и т.д.)»;
      2) «Мои друзья» (6 часов):
      «Мой близкий друг, мой зарубежный друг (внешность, характер, увлечения и т.д.)»;
      3) «Моя квартира, мой дом» (5 часов):
      «Помощь по дому»;
      4) «Здоровый образ жизни» (5 часов):
      «Продукты питания», «Здоровая диета», «Спорт»;
      5) «Я и моя школа» (9 часов):
      «Любимый школьный предмет», «Школьный этикет», «Мой рабочий день»;
      6) «Еда», «Одежда», «Покупки» (6 часов);
      7) «Я и окружающий меня мир» (6 часов):
      «Моя Родина – Казахстан», «Астана и ее достопримечательности»;
      8) «Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» (8 часов);
      9) «Страна изучаемого языка – Великобритания» (10 часов):
      «Лондон и его достопримечательности», «Праздники и традиции Великобритании»;
      10) «Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка»
(6 часов).
      11. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;
      соблюдение ударения в слове и фразе;
      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 300 лексических единиц, учащиеся должны овладеть основными словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря (суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -ing;
      суффиксы имен прилагательных: -able, -ous, -y, -ic, -(i)an, -ese; префиксы глаголов: re-, dis-; суффиксы наречий: -ly; способами словообразования (конверсия: to clean – a clean room; to warm – a warm kettle);
      словосложением типа: прилагательное + существительное: blackboard;
      существительное + существительное: a notebook, a housewife, a bedroom, etc.;
      прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking);
      3) грамматический аспект речи:
      артикли: неопределенный, определенный и нулевой;
      глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present/Past Simple;
      модальные глаголы can, have to, should;
      фразовые глаголы (get on, look for, put on, turn over);
      конструкция to be going to для выражения будущего действия;
      конструкция there is/there are в Present Simple;
      местоимения: притяжательные;
      неопределенные (some, any);
      исчисляемые, неисчисляемые имена существительные;
      употребление в речи и письме наречий much, many, a lot of, few, a few, little, a little;
      наречия, образованные с помощью суффикса -lу;
      наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, early, etc.); место наречия частотности в предложении;
      числительные: количественные числительные (1-1000);
      порядковые числительные; хронологические даты; предлоги места, времени, направления;
      структура повествовательного, вопросительного, отрицательного предложений;
      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: I live in Astana; типы вопросительных предложений.
      12. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: (диалог этикетного характера по 4-5 реплик со стороны каждого учащегося), (диалог-расспрос по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося), (диалог – обмен мнениями по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося);
      2) монологическая речь:
      при овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию;
      высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
      делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение, объем высказываний – 5-6 фраз;
      3) письменная речь:
      при овладении письменной речью школьники учатся:
      заполнять таблицы по образцу; составлять вопросы к тексту и отвечать на них; заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
      писать поздравления с Новым годом, (рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания, (объем – 30-40 слов);
      4) аудирование:
      при овладении аудированием школьники учатся воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также аудио-, видеотексты с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации, при этом учащиеся опираются на догадку и контекст, не обращая внимание на незнакомые слова, воспринимать на слух и выделять необходимую/ интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/ в аэропорту, в прогнозе погоды, (время звучания текста – до 1 мин, количество предъявлений – 2 раза);
      5) чтение:
      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение), при овладении чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал.
      13. Социокультурный материал:
      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками (Christmas, New Year, Mother's Day), с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: известными достопримечательностями (Big Ben, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral), с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихи, песни, сказки, рассказы).
      14. Коммуникативная компетенция:
      формирование умения представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

3. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
в 6 классе

15. Содержание курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Здоровье»: пропаганда здорового образа жизни (в нашей стране и стране изучаемого языка), роль средств массовой информации в пропаганде здорового образа жизни (9 часов);
      2) «Еда»: национальная кухня Казахстана и страны/ стран изучаемого языка, правила поведения за столом, хорошие манеры – (9 часов);
      3) «Образование»: школа (типы школ), система образования в Казахстане и в странах изучаемого языка (14 часов);
      4) «Путешествие»: виды отдыха, достопримечательности, виды жилища, знаменитые путешественники и их великие открытия (18 часов);
      5) «Страны изучаемого языка»: Соединенные Штаты Америки, Вашингтон и его достопримечательности, города США, праздники и традиции, выдающиеся люди США и их вклад в мировую культуру (18 часов).
      16. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе;
      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 350 тематических лексических единиц, словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря: суффиксы имен существительных: -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence; префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, -ir-, -al, -il, -y, -ic, -ing, -ful;
      префиксы и суффиксы глаголов: mis-, dis-, -en; способами словообразования (конверсией: глагол-существительное: to water – water;
      to hand – a hand, to air- air;
      словосложением типа: существительное + существительное: spaceman, headache, fortune-teller;
      числительное+существительное: 10-storey building, прилагательное+глагол: whitewash;
      3) грамматический аспект речи:
      употребление неопределенного, нулевого и определенного артиклей;
      глаголы в действительном залоге в Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect;
      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to);
      фразовые глаголы (make, look);
      конструкция to be going to для выражения будущего действия; конструкция there is/there are в Past Simple;
      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself, ourselves, themselves, неопределенные (some, any);
      наречия, образованные с помощью суффикса -1у;
      наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high);
      место наречия частотности в предложении; числительные: количественные (1-1000000) и порядковые числительные, даты; предлоги места, времени, направления;
      структура повествовательного, вопросительного предложений;
      структура отрицательного предложения;
      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами;
      типы вопросительных предложений.
      17. Речевой материал:
      1) говорение: (диалогическая речь):
      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося, диалог – обмен мнениями – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося;
      2) монологическая речь:
      описание иллюстраций;
      построение высказываний на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражение собственного мнения;
      передача содержания прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 7-8 фраз;
      3) Письменная речь:
      аудирование: формирование умений адекватно воспринимать иноязычную речь собеседника, учителя, диктора в аудио-, видеотекстах, понимать основное содержание и извлекать нужную информацию, количество незнакомой лексики не препятствует пониманию основного содержания прослушанного текста, время звучания текста – до 1 мин, количество предъявлений – 2 раза;
      4) Чтение:
      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение);
      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения, при овладении чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым на основе знания новых правил чтения; учатся выразительно читать вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал.
      18. Социокультурный материал:
      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками (Independence Day, Thanksgiving Day, NewYear), особенностями школьного образования и типами школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: всемирно известными достопримечательностями США (Statue of Liberty, Empire State Building, the White House, с образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами).
      19. Коммуникативная компетенция:
      формирование умения представить свою страну и страну изучаемого языка устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением по заданной тематике, уметь задать вопросы, вести учебный диалог.

4. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
в 7 классе

21. Содержание курса для 7 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Здоровье»: «Пропаганда здорового образа жизни (в нашей стране и стране изучаемого языка)», «Визит к доктору», «Болезни и их лечение» (9 часов);
      2) «Прием пищи», «Посещение кафе и ресторанов», «Сервировка стола», «Рецепты приготовления различных блюд», «Правила поведения за столом, хорошие манеры» (9 часов);
      3) «Образование», «Школа (типы школ)», «Система образования в Казахстане и в Великобритании», «Профессии» (14 часов);
      4) «Животный и растительный мир (нашей страны и страны изучаемого языка)», «Географическое положение Казахстана и Великобритании» (18 часов);
      5) «Страны изучаемого языка», «Государственное устройство Великобритании», «Города Великобритании», «Выдающиеся люди Великобритании и их вклад в мировую культуру» (18 часов).
      22. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи: правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;
      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;
      2) лексический аспект речи: объем новой лексики – 350 тематических лексических единиц: средства словообразования (аффиксация: суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or);
      -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
      префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly);
      способы словообразования(конверсия: глагол-существительное: to support – support, to hand – a hand);
      словосложение типа: существительное + существительное: horror film, a pen-friend, an alarm clock;
      прилагательное+прилагательное:hardworking;
      прилагательное +существительное: a sleeping bag, a double-decker bus, синонимы, антонимы;
      3) грамматический аспект речи:
      употребление определенного артикля с географическими названиями; глаголы в действительном залоге в Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous; Present/Past Perfect; Present Perfect Continuous;
      глаголы в страдательном залоге Present/Past/Future Simple Passive;
      прямая и косвенная речь;
      сложное дополнение (Complex Object) во фразах типа I want/I would like you to do it, Let him do it; Make him enter;
      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to);
      фразовые глаголы (get, make, look, go);
      конструкцию to be going to для выражения будущего действия;
      конструкцию there is/there are в Past Simple;
      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself, ourselves, themselves, неопределенные (some, any);
      наречия; место наречия частотности в предложении; степени сравнения наречий;
      числительные: количественные, порядковые;
      хронологические даты;
      предлоги места, времени, направления;
      структура повествовательного вопросительного предложений, структура отрицательного предложения;
      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: He went to the cinema with his friends yesterday, типы вопросительных предложений, условные предложения 0, 1, 2 типов.
      23. Речевой материал:
      1) говорение: (диалогическая речь):
      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 5-6 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося, диалог – обмен мнениями до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося;
      2) монологическая речь: при овладении монологической речью школьники учатся: описывать иллюстрацию; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение, передавать содержание прочитанного/ услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 8-10 фраз;
      3) письменная речь:
      при овладении письменной речью школьники учатся делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
      составлять вопросы к тексту и отвечать на них; писать личное письмо зарубежному другу;
      приглашение в гости, принятие приглашения;
      выполнять лексико-грамматические задания, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
      кратко излагать результаты проектной деятельности, объем – 60-70 слов;
      4) аудирование:
      восприятие на слух и понимание речи собеседника, а также аудио-, видеотекстов с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации, время звучания текста – до 1,5 мин, количество предъявлений – 2 раза;
      5) чтение:
      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение;
      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения совершенствовать технику чтения вслух и про себя;
      соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги и т.д.), содержащие изученный языковой материал.
      24. Социокультурный материал:
      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками, типами школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана, зарубежным песенным, стихотворным фольклором, с образцами художественной литературы, изучение географического положения, общественно-политического устройства Великобритании и Казахстана.
      25. Коммуникативная компетенция:
      1) развитие навыков представлять свою и страну изучаемого языка, выступать с устным сообщением по заданной тематике, вести дискуссию по темам «Health», «Education», уметь задать вопросы, вести учебный диалог.

5. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
в 8 классе

26.Содержание курса для 8 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Моя Родина – Казахстан», «Географическое положение Казахстана», «Экологические проблемы (в нашей стране и в странах изучаемого языка)» (9 часов);
      2) «Научно-технический прогресс», «Научное сотрудничество Казахстана», «Наука на службе человечеству», «Изобретения» (9 часов);
      3) «Образование США», «Школа (типы школ)», «Система образования в США и в Казахстане», «Профессии» – (14 часов);
      4) «Животный и растительный мир (нашей страны и страны изучаемого языка)», «Рельеф, экономическое и географическое положение США» (18 часов);
      5) «Страны изучаемого языка», «Общественно-политическое устройство США», «Выдающиеся люди США и их вклад в мировую культуру» – (18 часов).
      27. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;
      соблюдение ударения в слове и фразе; соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы и восклицательных предложениях;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 250 лексических единиц;
      словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря (аффиксация: суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or);
      -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly);
      способы словообразования: конверсия: глагол-существительное: to rule – a rule; to drink–a drink; словосложение типа: существительное+ существительное: farmland, great-grandparents;
      прилагательное+ существительное: wildland, синонимы, антонимы, многозначность слов);
      3) грамматический аспект речи:
      артикли: определенный и нулевой артикли с названиями государств, городов, улиц и площадей;
      с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей;
      с именами собственными;
      глаголы в действительном залоге в Present/Past /Future Simple, Present/ Past Continuous; Present/Past Perfect, Future Simple/Continuous, Future-in-the-Past; глаголы в страдательном залоге Present/Past/Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
      прямая и косвенная речь, сложное дополнение (Complex Object) во фразах типа I want/I would like you to do it, Let him do it; Make him enter. I see/feel/notice/watch/ hear her tell a lie;
      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to,to be to); фразовые глаголы (get, make, look, go, take, put);
      конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves, неопределенные (some, any), личные местоимения в объектном падеже;
      место наречия частотности в предложении;
      степени сравнения наречий;
      числительные: количественные и порядковые числительные, хронологические даты;
      предлоги места, времени, направления, структура повествовательного, отрицательного, вопросительного предложений;
      простые распространенные предложения, активизация образования вопросительных предложений, условные предложения 0, 1, 2 типов).
      28. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов;
      используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 6-7 реплик со стороны каждого учащегося;
      диалог-расспрос – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося;
      диалог – обмен мнениями до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося;
      2) монологическая речь:
      описание иллюстраций;
      оформление высказываний на заданную тему с опорой на ключевые слова;
      вопросы, план; подготовка сообщений на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного;
      выражение собственного мнения и отношения, передача основного содержания прочитанного/ услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 10-12 фраз;
      3) аудирование:
      восприятие на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;
      время звучания текста до 2 мин, количество предъявлений 2 раза;
      4) чтение:
      развитие навыков чтения аутентичных текстов, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 8 класса с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение);
      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения;
      при овладении чтением учащиеся совершенствуют технику чтения вслух и про себя;
      учатся выразительно читать вслух тексты, содержащие изученный языковой материал;
      5) письменная речь:
      при овладении письменной речью школьники учатся: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях; составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
      писать личное письмо зарубежному другу, писать словарные диктанты, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
      кратко излагать результаты проектной деятельности, объем – 70-80 слов.
      29. Социокультурный материал:
      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками, особенностями школьного образования и типами школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: всемирно известными достопримечательностями США, с некоторыми образцами американского фольклора.
      30. Коммуникативная компетенция:
      формирование умения общаться устно и письменно в типичных ситуациях, выступать с устным сообщением, уметь задавать вопросы, вести учебный диалог на заданную тематику.

жүктеу 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 ... 76