Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы


Базовое содержание учебного предмета в 8 классе



жүктеу 12,18 Mb.
бет32/76
Дата18.12.2017
өлшемі12,18 Mb.
#4524
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   76

5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе

      28. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 27 часов, внеклассное чтение - 3 часа, развитие речи - 4 часа.


      29. Содержание курса включает следующие темы:
      1) «Бессмертие народа в его языке» – 1 ч. (Писатели о языке. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая);
      2) «Тема Востока в литературе» – 5 ч. (А.Никитин – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель. «Хождение за три моря» (фрагменты из 2 частей). Особенности содержания и формы путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. Характеристика литературного героя. Дж.Байрон – поэт-романтик. Своеобразие лирики Дж.Байрон, отражение в ней высоких идеалов. Поэма «Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (краткий обзор). Особенности художественной манеры поэта. Поэма «Бахчисарайский фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы. А.С.Пушкин и Абай. М.Ю.Лермонтов – певец Родины. Поэма «Беглец» («Горская легенда»). История создания, особенности композиции поэмы. Тема Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - М.Ю. Лермонтов - Абай. И.С.Тургенев. Лебединая песня «Восточная легенда». Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод. Абай Кунанбаев «Масгут»);
      3) «Тема Родины в русской литературе» – 7 ч. (Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Тарас Бульба». «Поэма …великих страстей» В.Г.Белинский. Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Нравственная оценка личности героя. Отображение исторических событий в повести Гоголя «Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Образы крестьянских детей в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе «Бежин луг». Н.А.Некрасов – поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования. Н.С.Лесков. Рассказ «Дурачок». Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди любопытные? Кто и почему называет их дурачками? Душевные качества и нравственные принципы героя. Сочинение);
      4) «Тема силы воли и мужества человека» – 3 ч. (В.Г. Короленко – писатель-гуманист. Повесть «Слепой музыкант». Искусство в судьбе человека. Проблема нравственного выбора героев. Мотив поиска счастья. Точность и лаконизм повести. Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться». Труд души по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении. «Не позволяй душе лениться», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. Афоризмы. Сочинение);
      5) «Тема человека и природы в литературе» – 5 ч. (П.Н.Васильев – поэт исключительного дарования. Особенности художественной манеры поэта. «Иртыш». Образ могучей и полноводной реки. Мастерство П.Н.Васильева. Особенности композиции. Гуманистическая позиция автора. Ч.Т.Айтматов - народный писатель Киргизии. Роман «Плаха». Идейно-художественное своеобразие романа. Проблемы современного общества в романе. Тема защиты природы в романе «Плаха». О.О. Сулейменов – поэт и ученый. Стихотворение «Волчата». Тема взаимоотношения человека к природе. Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность лучших стихотворений поэта. Г.Д.Гребенщиков – писатель из Казахстана. Повесть «Ханство Батырбека». Безрадостная картина жизни степного аула. Нравственные проблемы произведения. Сочинение);
      6) «Тема героизма казахстанцев в годы Великой Отечественной войны» – 4 ч. (А.А.Бек. Жизнь и литературная судьба (обзор). Повесть «Волоколамское шоссе». История создания произведения. Проблематика и система образов. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции повести. Б.Момыш-улы – легендарная личность (обзор). Повесть «За нами – Москва». Нравственная проблематика повести. Характеристика литературного героя. К. Кайсенов. Мемуары «В тылу врага». Изображение партизанского движения в тылу врага. Особенности композиции. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой произведения, и воображение писателя. О.Сулейменов. Одна война закончилась другой. Выражение сокровенных чувств и переживаний героев. История создания и композиция произведения. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Патриотический характер лирики поэта. Сочинение);
      7) «Тема первой любви в литературе» – 2 ч. (Р.И.Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». История о любви и упущенном счастье. Внимание писателя к внутреннему миру героев. Л.Н.Мартынов. Стихотворение «След». Жизненная основа стихотворения. Раздумья поэта о назначении человека. Композиция, ритмика, интонационные особенности).
      30. В курсе литературы в 8 классе изучаются базовые понятия: стихотворная и прозаическая речь, ритмика, интонация, романтический герой, художественный перевод, сюжет, вымысел, мотив, мемуары, легенда, хождение, повесть, роман, идейно-художественное своеобразие, афоризм.
      31. Произведениями для внеклассного чтения являются:
      1) М.О.Ауэзов «Агро», «Тадж-махал»;
      2) Ч.Т.Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)», «Верблюжий глаз»;
      3) А.Т.Алимжанов «Испей из родника, сынок»;
      4) Дж.Г.Байрон «Песня греческих повстанцев»;
      5) В.А.Брюсов «Родной язык»;
      6) И.А.Бунин «Антоновские яблоки» (фрагменты);
      7) П.Н.Васильев. «Азиат», «Джут», «Затерян след в степи солончаковой»;
      8) В.С. Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», «Песня о земле»;
      9) Г.Д.Гребенщиков «В тиши степей», «Волчья жизнь»,
      10) М.В.Исаковский «В лесу прифронтовом», «Враги сожгли родную хату»; В.Ирвинг «Случай с каменщиком»;
      11) М.А.Дудин «Солдатская песня»;
      12) Ю.В.Друнина «Качается рожь несжатая»;
      13) В.Г.Короленко «Мороз» (фрагмент из повести);
      14) Н.С.Лесков «Человек на часах»;
      15) А.Н.Майков «Весна», «Летний дождь»;
      16) И.С.Никитин «Встреча зимы»;
      17) Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны», «Мороз Красный нос» (фрагменты);
      18) К.Г.Паустовский «Золотая роза»;
      19) А.С.Пушкин «Осень», «Бесы», «Кавказский пленник»;
      20) Н.Н.Рубцов «Тихая моя родина»;
      21) И.С.Соколов. «Звуки весны»;
      22) О.Сулейменов. «Чикаго», «Аз и я» (фрагменты);
      23) Р.Тагор «Старшая сестра»;
      24) К.Толстой «Осень», «Колокольчики мои» (фрагмент);
      25) И.С.Тургенев «Лето», «Русский язык», «Записки охотника» (фрагменты);
      26) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»;
      27) А.А.Фадеев «Молодая гвардия» (фрагменты);
      28) А.А.Фет «Летний вечер тих и ясен»;
      29) М.Шаханов «Ночь воспоминаний о Сократе или суд на шкуре туполобого».
      32. Произведениями для заучивания наизусть являются:
      1) Абай Кунанбаев «Слова назидания» (отрывок по выбору);
      2) А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан» (отрывок);
      3) М.Ю.Лермонтов «Беглец» (отрывок);
      4) И.С.Тургенев. Отрывок описания картин природы («Бежин луг»);
      5) Н.А.Некрасов «Школьник»;
      6) Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»;
      7) П.В.Васильев «Иртыш»;
      8) О.О.Сулейменов «Волчата»;
      9) Л.Н.Мартынов «След».

6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе

      33. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 26 часов, внеклассное чтение - 4 часа, развитие речи – 4 часа.


      34. Содержание курса включает следующие темы:
      1) «Специфика художественной литературы» – 1 ч. (Литература и искусство. Виды искусства. Научная и художественная литература. Художественный образ. Особенности художественного текста. Книга в истории человечества);
      2) «Мифология. Мифы народов мира» – 1 ч. (Понятие о мифологии, мифе. Мифы народов мира (обзор). Шумерские мифы. Мифологические представления древних тюрков и славян);
      3) «Античная литература» – 1 ч. (Понятия «античный» и «античность». Античная культура (в том числе литература). История и культура древней Греции. Эзоп. Басни Эзопа «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», «Волк и ягненок». Литературная викторина);
      4) «Литература средних веков» – 3 ч. (История и культура средневековья (обзор). Основные жанры средневековой литературы: героический эпос, лирические стихотворения, стихотворный или прозаический роман (повесть). Словесное искусство Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Сюжет и композиция «Слова…». Система образов. Лирика Востока. Абулькасим Фирдоуси. Эпос. Шахнаме (фрагменты). Сочинение);
      5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм как литературное направление. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное направление. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини);
      6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное направление. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в первой половине XIX века. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма. Судьба и образ Петра Гринева. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику. Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Сочинение);
      7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. «Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между людьми. А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение);
      8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. В.В. Маяковский. «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. А.Н. Толстой. Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность);
      9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной войны. К. Симонов. «Родина». М.Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение);
      10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (Ю.О. Домбровский. «Хранитель древности». Образ хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь).
      35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма, песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация, гипербола, гротеск).
      36. Произведениями для внеклассного чтения являются:
      1) античная литература: Феофраст «Характеры»;
      2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники;
      3) литература средних веков и Возрождения: А.Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф. Петрарка «Сонет»;
      4) русская литература XVIII века: Д.И.Фонвизин «Недоросль»; Г.Р.Державин «Фелица»; А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»;
      5) русская литература I половины ХIХ века: В.А.Жуковский «Светлана»; П.А.Вяземский «Друзьям»; К.Ф.Рылеев «Гражданин»; А.А. Дельвиг «Пушкину», «Вдохновение», А.С. Пушкин «В альбом Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; М.Ю.Лермонтов «Беглец»;
      6) русская литература II половины ХIХ века: Н.В.Гоголь «Ревизор», А.С.Пушкин «Выстрел», А.И.Герцен «Из письма к сыну»;
      7) литература ХХ века: А.Грин «Алые паруса»; Ю.П.Казаков «Голубое и зеленое»;
      8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю.Герт «Грустная история со счастливым концом», Вс.Иванов «Киргиз Темербей», Т.Г.Шевченко «Топор был за дверью у господа бога…».
      37. Произведениями для заучивания наизусть являются:
      1) А.С.Пушкин «Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору);
      2) М.Ю.Лермонтов «Мцыри»;
      3) М.Горький «Песня о Соколе»;
      4) К.Симонов «Родина»;
      5) М.Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору).

7. Требования к уровню подготовки учащихся

      38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.


      39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
      40. Учащиеся 5 класса должны знать:
      1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора);
      2) авторов и содержание изученных художественных произведений;
      3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.
      41. Учащиеся 5 класса должны уметь:
      1) определять тему и основную идею художественного произведения;
      2) отличать стихотворения от прозы;
      3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
      4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений;
      5) выразительно читать монологи;
      6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
      7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
      8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь;
      9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
      10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи;
      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
      42. Учащиеся 6 класса должны знать:
      1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ, главный герой, пейзаж, рифма, афоризм);
      2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория, антитеза);
      3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.
      43. Учащиеся 6 класса должны знать:
      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный замысел, герой произведения;
      2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений;
      3) составлять план устного и письменного высказывания;
      4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
      5) отличать мифы от героических сказаний и сказок;
      6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
      7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
      8) выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения;
      9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения.
      44. Учащиеся 7 класса должны знать:
      1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (рассказ, повесть, басня, легенда, поэма, фантастика, приключения);
      2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический герой, портрет, пейзаж);
      3) основные признаки понятий темы и идеи художественного произведения;
      4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения;
      5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
      6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика).
      45. Учащиеся 7 класса должны уметь:
      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея, композиция, система образов, языковые особенности;
      2) составлять простой и сложный план своего выступления;
      3) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
      4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное);
      5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
      6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном контексте;
      7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских отступлений;
      8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и выборочно пересказывать эпическое произведение;
      9) выразительно читать стихи и прозу;
      10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм;
      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
      46. Учащиеся 8 класса должны знать:
      1) авторов и содержание изученных художественных произведений;
      2) базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ, романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация, деталь);
      3) изобразительно-выразительные средства языка (тропы);
      4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.
      47. Учащиеся 8 класса должны уметь:
      1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;
      2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
      3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении;
      4) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;
      5) сопоставлять разных героев произведения;
      6) осмысливать роль художественной детали;
      7) составлять план устного и письменного высказывания;
      8) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
      9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу (толковые, орфоэпические словари и справочники);
      10) создавать творческие работы (стихи, отзывы);
      11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
      48. Учащиеся 9 класса должны знать:
      1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание изученных художественных произведений;
      2) базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие, проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма, ритмика);
      3) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск);
      4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов.
      49. Учащиеся 9 класса должны уметь:
      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;
      2) сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы;
      3) пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно);
      4) составлять рецензию о прочитанном;
      5) использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов (биографические, энциклопедические и пр.);
      6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
      7) создавать творческие работы и по возможности апробировать их;
      8) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание;
      9) аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по прочитанным произведениям.
      50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
      1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;
      2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к истории, культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
      3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края;
      4) положительное отношение к здоровому образу жизни;
      5) соблюдение норм и правил речевого общения;
      6) готовность и способность к самообразованию;
      7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим.
      51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
      1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности;
      2) методы анализа, сравнения, синтеза;
      3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности;
      4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
      5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации;
      6) умение выразительно читать стихи и прозу;
      7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения.

Қазақстан Республикасы    


Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі   
№ 115 бұйрығына      
30-қосымша       

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін
«Шетел тілі» (ағылшын, неміс, француз) пәнінен
типтік оқу бағдарламасы


1. Пояснительная записка

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.


      2. При обучении иностранному языку ведущим является принцип коммуникативной направленности, который определяет все составляющие учебно-воспитательного процесса.
      3. Курс иностранного языка для 5-9 классов ориентирован на подготовку к обучению на уровне общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: 5-6 класс – уровень А 1 «допороговый», 7-9 класс – А 2 «предпороговый уровень».
      4. Изучение курса иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
      1) формирование полиязычной, поликультурной личности;
      2) развитие коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума;
      3) повышение мотивации и понимания важности изучения иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
      4) формирование учебных умений пользоваться двуязычными, толковыми словарями, информационно-коммуникационными технологиями;
      5) воспитание качеств гражданина, патриота Казахстана; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
      6)воспитание чувства уважения и заботы к старшему/младшему поколению, бережного отношения к окружающей среде, имуществу;
      7) приобщение к здоровому образу жизни.
      5. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:
      1) соблюдать принцип преемственности, последовательности и системности изученного материала в начальных классах;
      2) развивать способность адаптировать и использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач;
      3) развивать умения вести структурно-содержательные диалоги различных типов;
      4) формировать навыки развития монологической речи;
      5) формировать и совершенствовать умения восприятия на слух иноязычной речи, понимания основного содержания аудио-, видеотекстов;
      6) развивать навыки всех видов чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов разных жанров, выражать свое отношение/ мнение к прочитанному;
      7) развивать умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал, писать эссе.
      6. В процессе обучения реализуется межпредметная связь со следующими учебными предметами:
      1) «Казахский язык», «Русский язык»:
      в основе овладения любым языком лежат одни и те же функциональные закономерности, опора на языковой опыт в родном языке содействует формированию основ языкового образования;
      2) «Всемирная история», «История Казахстана», «Человек. Общество. Право»:
      обучение иностранному языку на основе исторического и аутентичного литературного текстового материала способствует познанию страны изучаемого языка в социально-политических, правовых, культурологических сферах жизни общества в сопоставлении с соответствующими реалиями своей страны;
      3) «География», «Биология»:
      на уроках иностранного языка учащиеся изучают географическое положение, климат, флору, фауну, крупнейшие города стран изучаемого языка;
      4) «Математика»:
      использование количественных и порядковых числительных, названий геометрических фигур, выполнение простых арифметических действий;
      5) «Самопознание»:
      основы пропаганды здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, бережного отношения к окружающему миру, толерантного отношения к младшим, сверстникам, учителям, родителям и представителям иноязычной культуры;
      6) «Информатика»:
      применение прикладных программ: Microsoft Office (Power Point, Word и др.). Использование информационных технологий (периферийные устройства: ПК, принтер, сканер, мультимедийный проектор);
      7) «Изобразительное искусство», «Технология»:
      изучая изобразительное искусство и технологию учащиеся познают мир, расширяют кругозор, тем самым развивают и совершенствуют себя. Творческая работа способствует развитию воображения и духовному росту учащихся.
      7. Объем учебной нагрузки составляет:
      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
      3) в 7 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
      4) в 8 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
      5) в 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году.
      8. В указанное количество часов входят уроки для стартового, промежуточного, итогового контроля, уроки выполнения творческих заданий.
      9. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

жүктеу 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   76




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау