Индивидуальный образовательный маршрут Программа психолого-педагогического сопровождения Индивидуальный

жүктеу 1,07 Mb.

бет	6/25
Дата	13.11.2023
өлшемі	1,07 Mb.
	#44300
түрі	Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

ГОТОВАЯ ПАПКА ПО ИНКЛЮЗИИ (1)

3. Дети с нарушением слуха
Абсолютно неслышащих людей очень мало. Степень слышимости варьируется — часто люди слышат отдельные частоты, многие воспринимают определенный тембр. Слабый слух — это большая проблема для общения, но найти способы эффективного общения можно. Начиная разговор, привлеките внимание своего собеседника. Если его слух позволяет, назовите его по имени, если нет — слегка положите ему руку на плечо или похлопайте, но не резко.
Разговаривая с ребенком, у которого плохой слух, смотрите на него. Не затемняйте свое лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими-то предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего лица.
Некоторые дети могут слышать, но воспринимают отдельные звуки неправильно. В этом случае говорите немного более громко и четко, подбирая подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так как ребенок утратил способность воспринимать высокие частоты.
Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчеркивать что-то. Кричать, особенно в ухо, тоже не надо.
Если Вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать свое предложение. Используйте жесты. Убедитесь, что Вас поняли. Если Вы сообщаете информацию, которая включает в себя номер, сложный термин, адрес, напишите ее так, чтобы она была точно понята.
Не забывайте о среде, которая Вас окружает. В больших или многолюдных помещениях трудно общаться с людьми.
Не меняйте тему разговора без предупреждения. Используйте переходные фразы вроде: «Хорошо, теперь нам нужно обсудить…»
При письме нужно разбирать с детьми значение каждого слова. Такие дети запоминают тексты дословно, употребляют в речи однотипные грамматические конструкции, однообразные слова и фразы, их язык беден.
Ученик, имеющий нарушение слуха, обязательно должен быть слухопротезирован, т.е. иметь индивидуальные слуховые аппараты.
Учитель, обучающий ребёнка с нарушением слуха в общеобразовательном классе, должен:
● посадить ребенка за первую парту;
● не поворачиваться спиной к нему;
● чётко задавать вопросы, обращаясь к ребёнку; проверять рабочее состояние слуховых аппаратов;
● разрешать ему оборачиваться, чтобы видеть лицо говорящего человека;
● широко применять наглядность в целях более полного и глубокого осмысления учебного материала.

жүктеу 1,07 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25