Әдебиет:
1.Мұғалімге арналған нұсқаулық, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДБҰ, 2012.
2. Интернет ресурстары http://www.dslib.net/teoria-vospitania/gorbich.html
3. Қазақстан Республикасы Педагогикалық Қызметкерлерінің Біліктілігін арттыру курстарының
бағдарламасы, "Назарбаев Зияткерлік мектептері" ДБҰ, 2012.
4. Апанасенко Г. Л. балалар мен жасөспірімдердің физикалық дамуы. — Алматы: Денсаулық,
1985.
5. Селевко Г.К. білім беру технологиялары энциклопедиясы, — М.: мектеп технологиялары ҒЗИ,
2006.
Иваненко Н.И.
КГУ «ОШ имени А.Байтурсынулы», Бухар - Жырауский район
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
К учителю в современных условиях обновленного содержания образования
предъявляются высокие требования, одним из которых является функциональная грамотность,
как самого педагога, так и его учеников.
Функциональная грамотность учащихся – это тот уровень образованности, который
может быть, достигнут им за время обучения в школе, и предполагает способность человека
решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе
преимущественно полученных знаний.
Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников знающих,
мыслящих, умеющего самостоятельно применять знания на практике. В связи с решением
проблем современного образования осуществляется поиск содержания, форм, методов, средств
обучения, обеспечивающих на практике более широкие возможности самоактуализации,
саморазвития и самореализации личности.
Чаще всего на сегодняшний день наблюдается такая тенденция, когда учитель стремиться
на своих уроках, увидеть удивление, открытость, азарт, любопытство в глазах детей.
В соответствии с годовым рабочим планом школы на 2020-2021 учебный год в октябре
2020 года проведена диагностика по функциональной грамотности в 4-х классах.
Цель диагностики - выявление уровня функциональной грамотности обучающихся на
основе методологии и инструментария международного исследования качества подготовки
обучающихся PISA.
Диагностика проводилась в формате оффлайн. На выполнение работы отводилось 120
минут. Работа состояла из трех частей, направленных на диагностику: читательской,
математической и естественнонаучной грамотности.
В диагностике приняли участие 50 учащихся 3-4 классов, что составляет 94%.
Максимальный балл по читательской грамотности (13) не набрал ни один участник. 4 участника
набрали 11 баллов, что соответствует повышенному уровню. 21 человек набрали 8-10 баллов,
что соответствует базовому уровню, 17 человек набрали 5-7 баллов, что соответствует
пониженному уровню, и 8 участников набрали 0-4 баллов, что соответствует недостаточному
уровню. Данные о распределении результатов участников по уровням представлены на
диаграмме 1.
462
Достарыңызбен бөлісу: |