Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1. М.Ахметова «Мәтін лингвистикасы». Орал-2008.
2. Шабажанова Салтанат «Оқылым дағдыларын қалыптастыру және дамытудың әдіснамасы мен
тәжірибесі», Павлодар-2015.
3. Винсент Р. Pyггиepo «Стратегии критического чтения».
4. «Мектептегі шет тілі» Республикалық әдістемелік- педагогикалық журнал
Альмагамбетова Улжан Агинбаевна,
Калиева Айгул Бектаскызы
учителя русского языка и литературы
КГУ «ОШ№ 82» г.Караганды
ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПЕРИОД ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Педагогическая деятельность, как и любая деятельность, определяется целью, средствами
и результатом. В условиях информатизации образования к деятельности учителей
предъявляются новые требования. Одним из способов выполнения требования обновления
профессиональной деятельности является использование информационных технологий.
В настоящее время в системе образования Казахстана широко применяются новые
информационные технологии. В процессе дистанционного обучения осуществляется
интерактивное взаимодействие учащихся с учителями. В ходе обучения используются
информационные технологии, обеспечивающие доведение до учащихся основного объема
учебного материала, позволяющие учащимся самостоятельно работать над усвоением материала
во время учебного процесса. При общении с учащимися осуществляется целенаправленная
контролируемая самостоятельная работа с учащимися посредством электронных средств, на
основе мультимедийных систем с помощью различных новых информационных технологий.
В дистанционном обучении полностью сохраняются все компоненты образовательного
процесса – цель, содержание, методы обучения и оценка результатов обучения. На этапе
дистанционного обучения каждый учитель проводит обучение с использованием различных
платформ в зависимости от своего мастерства.
В целях повышения эффективности дистанционного
обучения и превращения его в успешное обучение, нами
используются различные интернет-ресурсы. На уроках
русского языка и литературы нами используются
платформы
ZOOM,
Telegram,WhatsApp,
Google,
инструменты и сервисы ИКТ, способствующие успешному
обучению ученика. Данные платформы эффективны для
понятной передачи информации обучающимся, ведения
диалога с ними и обратной связи.
147
Одним из эффективных инструментов для обратной связи с учениками во время дистанционного
обучения являются формы Google. Формы Google-одна из самых популярных функций на Google
Диске. Формы Google-идеальный инструмент для создания обратной связи при дистанционном
обучении(Рис.1), особенно по разделу, и для проведения суммативного оценивания. Формы
Google являются удобным инструментом для проведения тестовых работ (с одним правильным
ответом и
Рисунок №
1
несколькими
правильными
ответами),
записи
письменных
работ
для
учащихся по определенной теме, выполнения контрольных работ.
На платформе Google в тестовой системе Google нами составляются тестовые задания по
теме, учащимся отправляются ссылки. По ссылке учащиеся выполняют тест, результаты
которого оцениваются при просмотре на почте Gmail. Здесь ученик может себя оценить,
увидеть свои ошибки. Платформа Google позволяет учителю экономить время, у учащихся
формируются учебные навыки, повышается ответственность за результаты своего обучения.
Важным инструментом в работе учителя является электронная доска. Мы эффективно
используем доску Jamboard на платформе Google на уроках русского языка и литературы.
Jamboard идеально подходит для объяснения материалов новой темы. Так, на уроках русского
языка при объяснении правил, схем, таблиц (Рис.2), при составлении, разборе синтаксических
конструкций, учащиеся самостоятельно выполняют задания, используя инструменты стирания и
исправления своих записей (Рис.3,4). Учащиеся посредством создания стикеров могут ответить
на вопросы. Еще одним преимуществом доски Jamboard является возможность копирования и
установки иллюстраций с изображениями, которые вы используете в процессе обучения.
Рисунок №2 Рисунок №3 Рисунок №4
При проведении уроков с использованием доски Jamboard через сессионный зал ZOOM
есть возможность общения напрямую с учениками, что приводит к диалогу и получению
обратной связи (Рис.5,6). Во время проведения занятий в ZOOM можно просмотреть всех
участников. Переключая онлайн-уроки в разные режимы, учитель может демонстрировать экран
по необходимости (Рис.7), или убирать его. Видеозапись уроков можно сохранить и отправлять
ученикам, которые не посещали занятия.
Рисунок №5 Рисунок №6 Рисунок №7
Благодаря открытию группы для каждого класса в Telegram-канале, мы можем общаться
с учащимися. Мы можем выкладывать тестовые задания для формативного оценивания через
Telegram-канал, результаты учащихся выражаются в процентах.
Продумывая, как мотивировать учащихся к учебному процессу, необходимо учитывать
не только цели обучения, но и их индивидуальные потребности. Умение вызывать интерес
ученика к обучению - важный и действенный инструмент в руках учителя, который необходимо
освоить. Что нужно сделать, чтобы урок был интересен всем? Как вызвать заинтересованность
учащихся? Разнообразные цифровые технологии, используемые в условиях дистанционного
обучения, повышают интерес учащихся.
148
При самостоятельном выполнении учащимися домашних заданий используется сервис
LearningApрs. Это такие учебные задания, как классифицировать хронологическую линию по
порядку, дифференцировать картинки, «Найди правильный ответ», дополнить пробел, составить
пазлы, кроссворды, составить и дополнить предложения, поставить на место слова, найти
пару(Рис.8,9,10). Учащиеся могут сами составлять упражнения, задания.
Выполнение
таких
заданий
(Рис.11),
всегда
вызывает
интерес
учащихся!
Рисунок №8 Рисунок № 9 Рисунок №10
Рисунок №11
Использование Интернет-ресурсов способствует развитию у учащихся таких личностных
качеств, как инициативность и самостоятельность, стимулирует их познавательную и
творческую активность, вызывает интерес к учебному предмету, что приводит к повышению
качества обучения. Кроме того, работа со средствами ИКТ воспитывает у учащихся
аккуратность, умение эффективно выполнять задания, принимать правильные решения.
Таким образом, возможности новых информационных технологий и применение на уроках
эффективных форм взаимодействия участников образовательного процесса по-новому
организуют и направляют восприятие учащихся, стимулируют познавательный интерес,
позволяют проводить оперативный контроль и самоконтроль результатов обучения.
Достарыңызбен бөлісу: |
