Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

312 
Изучение истории начинается с 5-го класса. В начальной школе этот курс носит 
пропедевтический характер, поэтому важно, чтобы у ребят появились желание и интерес для 
дальнейшего изучения данного предмета.
Важно не только познакомить учеников с новым предметом и его основными 
особенностями, но и показать его важность в жизни каждого человека. Поэтому целью предмета
«Познание мира»: «формирование у обучающихся системы знаний о взаимосвязях и 
взаимообусловленности человека, общества и природы с позиции национальных и 
общечеловеческих ценностей»[1]. 
На уроках познания мира работают два вида действий: познаёт окружающий мир 
непосредственно (открывает нечто новое для себя) и познаёт окружающий мир через результаты 
познавательной деятельности других поколений (читает книги, учится, смотрит кинофильмы, 
приобщается ко всем видам материальной или духовной культуры). Обучающиеся учатся 
применять полученные базовые исторические знания, анализировать, оценивать и сопоставлять 
информацию о явлениях и событиях прошлого и настоящего, аргументировать свое отношение к 
ней. На основе историко-культурного опыта у детей формируются культурно-исторические 
ориентиры для миропонимания и познания современного общества. 
В рамках взаимопосещения уроков в 2019-2020 учебном году учитель истории 
присутствовал на уроке познания мира в 4 классе. В ходе анализа урока было отмечено, что при 
изучении раздела «Исторические корни Казахстана», касающиеся прошлого - сакского периода и
войн против завоевателей, учитель ярко и эмоционально вел повествовательный рассказ с 
опорой на наглядность (электронный ученик), по ходу рассказа учителя дети составили 
синквейн, восстановили события по хронологии с использованием ленты времени. По результату 
проверки выполненных заданий, мы пришли к выводу, что учащиеся на данном этапе изучения 
раздела овладели основами исторической грамотности, научились выделять временные рамки 
изучаемого периода, сумели соотнести даты с веками. Стоит отметить, что представленный 
материал учителем вызвал у учеников восхищение, гордость, сочувствие к историческим 
личностям. Таким образом, учителем было оказано влияние на формирование идеалов и 
размышления о событиях.
Учитель истории обратила внимание, на то, что в настоящее время учащиеся 5го класса 
на уроках истории Казахстана изучают схожие темы. Этот факт вызвал интерес и желание
сопоставить цели обучения по сходным темам 4 и 5 классов. 
4 класс 
5 класс 
- на основе различных источников объяснять 
происхождение казахского народа [1] 
- объяснять формирование древних государственных 
объединений [2] 
- объяснять назначение исторических музеев [1] 
- определять особенности археологической находки 
«Золотой человек» из Иссыкского кургана [2] 
Мы пришли к выводу, что материал обучения в 5 классе изучается более развернуто, так как
изучение основано на приобретенных знаниях в начальных классах. Нами был поставлен вопрос: 
как сформировано историческое мышление у детей, обучающихся по традиционной системе 
обучение и по обновленной системе образования. Для изучения данной проблемы было решено 
провести исследование. 
класс 
учебный год 
период 
план проведения 
примечание 
5 
2019-2020 
учебный год 
2 четверть 
1.Подготовить 
задания 
учащимся 
5х 
классов 
для 
проверки 
знаний 
на 
сопоставление хронологических 
дат, определения в тексте 
ошибок 
и 
по 
работе 
с 
картографическим материалом.
2.Провести контрольный срез в 
2019-2020 учебном году и 2020-
2021 учебном году. 
3. Сделать выводы. 
в 1-4 классе обучение по 
традиционной системе 
5 
2020-2021 
учебный год 
2 четверть 
в 1-4 классе обучение в рамках 
обновления 
содержания 
образования 

313 
Сравнительный анализ контрольных срезов в 5-х классах 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: