Дәстүрлі аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары

250 
 
На рушен ие ра спо ло жен ия букв и цифр в текс те: ра спо ло жен ие вертикальных  о сей не 
по д о дним угло м; нера вно мерные интервалы между буквами; ино гда зеркально е изо бра жен ие 
зна ко в; гра мматичес кие о шибки в текс те. 
При  испо льзо вании  предварительно й  по дго то вки  для  по лучен ия  ко пии  печа ти 
(шта мпа)  и  по с ледующей  о бво дки  мо гут  быть  замет ны  с ледующие  призна ки:  сдво ен ные 
штрихи,  бо ро здки  о т  пера    или   рейсфеде ра ;  ра зли чна я  ко нфигура ция  о дно имен ных   букв  и 
цифр; о тсутс твие мелких элем ен то в в изо бра жен ии герба и букв; с леды о с та но во к пишущего  
прибо ра    в  виде   то чек  и  уто лщен ий  штрихо в;  тупые  на ча ла  и  о ко нча ния  штрихо в; 
увели чен на я ко нцен тра ция кра сителя; в на ча ле и ко нце движен ия пишущего  прибо ра ; про ко л 
о т но жек циркуля в цен тре о ттис ка; 
Призна ки рис о ванных  печа тей (шта мпо в) хара ктерны как для о ттис ко в на рис о ванных  
непо средс твен но   на  до кумен те, та к и для само де льных  кли ше, выпо лняем ых на  элас тично м 
материале или  гра вируем ых на  мет а лле. 
При  испо льзо вании  «пло с ких  кли ше»  мо гут,  на блюдатьс я    с ледующие  призна ки:  с лабо  
о кра шен но е  изо бра жен ие  о ттис ка;  нечет кие  гра ницы  штрихо в  букв,  рисунко в; 
нера вно мерно е  ра спреде лен ие  кра сителя  в  штрихах  –  уча с тки  с  бо льшей  и  мен ьшей 
ко нцен тра цией  кра сителя  (в  по с леднем   с луча е  недо с та  то чный  ко нта кт  уча с тко в  или  
недо с та то чно е  увлажнен ие);  взъеро шен но с ть  во ло ко н  бумаги  и  о тсутс твие  глянца  в  мес те 
ра спо ло жен ия о ттис ка; зеркально е изо бра жен ие зна ко в (ино гда мо гут вмес те с изо бра жен ием  
печа ти (шта мпа) перен о ситс я   и с о седние с нею уча с тки по дли нно го  до кумен та ). 
Призна ки  по дчис тки  мо гут  быть  о бна ружен ы  нево о ружен ным  (без  по мо щи  лупы) 
глазо м.  До с та то чно    ра с с мо трет ь  до кумен т  по д  ра зли чными  углами  о свещен ия.  На   фо не 
блес ка по верхно с ти бумаги, мес та   по дчис тки выглядят  в виде  тёмных  или  мато вых пят ен . На  
про свет  замет но  уто нчен ие бумаги в мес те по дчис тки. 
Про веде н ный  ана ли з  ис с ледо вания  о сно вных   видо в  специальных   средс тв  защиты 
цен ных   бумаг,  а  та кже  спо с о бо в  по дде лки  защитных   средс тв  до кумен то в,  по зво ляет  
о преде ли ть спо с о бы по лно й по дде лки реквизито в до кумен то в с о  специальными средс твами 
защиты. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
1.  Белкин P.C. С о бира ние, ис с ледо вание и о цен ка до казательс тв (сущно с ть и мет о ды). 
- М.: На ука, 2006,- 295 с. 
2.  По врезнюк  Г.И.  Суде бна я  экспертиза  (по дго то вка  и  на зна чен ие  в  уго ло вно м  и 
гра жданс ко м про цес с ах). – Алматы: Аян Эде т , 2001. 
3. Шлях о в А.Р. Суде бна я экспертиза. О рганизация и про веде н ие. – Учебное пособие. 
М., 2009. 
4. 
Аубакиро в  А.Ф.,  Винницкий  Л.В.  Мет о дика  ус та но влен ия  группо во й 
прина длежно с ти пишущих машин. – Учебное пособие. Алма-Ата : Каз.НИИСЭ, 2001. 
5.  Белкин  P.C.,  Винберг  А.И.  Кримина ли с тика  и  до казывание  (мет о до ло гичес кие 
про блем ы).  Учебное пособие. - М.: Юридичес кая ли тера тура , 2009,- 216 с. 
 
 
ӘОК37.013.2 
 
БАСТАУЫШ СЫНЫПТА БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ЖАҢАШЫЛДЫҒЫ 
 
Рахимбаева Нурсулу Кентаевна 
Бастауыш сынып мұғалімі 
№9 орта мектеп, Талдықорған қ., 
Sayan.nursulu@mail.ru
 
 
Қазіргі  заманғы  білім  беру  жүйесінің  басты  қайшылығы  тез  өсіп  бара  жатқан  жаңа 
білімдер  қарқыны  мен  жеке  тұлғаның  оларды  игерудегі  шектеулі  мүмкіндіктері  арасында. 

251 
 
Бұл  қарама  қайшылық  педагогикалық  теорияны  білім  берудің  абсалютті  идеялынан  (жан 
жақты дамыған тұлға) бас тартып, жаңа идеалға адамның өзін өзі реттеуі мен өздігінен білім 
алу қабілеттерін барынша дамытуға көшуіне мәжбүр етті.  
Сонымен,  жаңаша  оқытудағы  басты  нәрсе  бұл  білім  алу  және  өздігінен  білім  алу 
негізінде  адам  қабілеттерін,  икемділіктерін  дамыту.  Жаңа  білім  алу  парадигмасында 
тұлғаның  қызығушылықтарын  қамтамасыз  етуде  тұтастық,  бағыттылықпен  бірге  мықты 
негізділік (фундаменталдылық) те шешуші рөлге ие.  
Қазіргі  заманғы  оқушының,  әсіресе  студенттің  басты  мақсаты  көптеген  пәндерден, 
олардағы ұшан теңіз ақпараттардың ішінен ең негізгісін, мәндісін таба білу.  
Тәуелсіз  ел  тірегі  білімді  ұрпақ  десек,  жаңа  дәуірдің  күн  тәртібінде  тұрған  мәселе 
білім беру, ғылымды дамыту. Қазақстан Республикасының  «Білім туралы» Заңында:  «Білім 
беру  жүйесінің  басты  міндеті  ұлттық  және  жалпы  азаматтық  құндылықтар,  ғылым  мен 
практика  жетістіктері  негізінде  жеке  адамды  қалыптастыруға  және  кәсіби  шыңдауға 
бағытталған  білім  алу  үшін  қажетті  жағдайлар:  оқытудың  жаңа  технологияларын  енгізу, 
білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу деп 
білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді.  
Сондықтан,  қазіргі  даму  кезеңі  білім  беру  жүйесінің  алдында  оқыту  үрдісі 
технологияландыру  мәселесін  қойып  отыр.  Бүгінгі  күннің  басты  ерекшеліктерінің  бірі, 
«Қазақстан  Республикасының  ақпараттық  кеңістіктің  бәсекеге  қабілеттілігін  2006-2009 
жылдарында  даму  тұжырымдамасында»,  келтірілгендей,  ақпараттың  ақылға  симайтын 
шамадан  тыс,  оны  игеруде  адамның  биологиялық  мүмкіндіктерінің  «артық»  мөлшерде 
дамуы.  Сол  себепті  де  оқу  оқыту  қысқа  мерзімде  ақпараттың  көлемді  бөлігін  тиімді  түрде 
ұсынатын,  сол  ақпаратты  жоғарғы  деңгейде  игеретін  және  практикада  бекіте  алатын 
әдістерді қолдануды талап етеді. 
Бұл талап білім беру саласында инновациялық өзгерістерге әкеліп, оқудың оқытудың 
негізі  ретінде  тұлғалық  дамуды  қарастырады,  өйткені  бұл  дәуірдің  идеологиялық, 
әлеуметтік,  саяси  сұраныстары  адамнан  келесідей  құзырлықтарды  талап  етеді:  ақпараттың 
ішінен өзіненқажеттісін таңдап, оны пайдалану;  
-  проблемаларды  шешу  және  шешім  қабылдау;  өзіндік  пікір,  идеялар,  тұжырым, 
түсінік келтіру, оларды дәлелдей және қорғай білу;  
-  социумда  ауызша  және  жазбаша  түрде  қарым-қатынас  құра  білу,  бірлесе  жұмыс 
жасай білу, жанжалдарды болдырмау;  
-  өмірге  деген  көзқарасын,  ұстанатын  сенімдерін,  қажеттіліктерін,  құндылықтарын 
жалпы адами құндылықтармен байланыстыру;  
-  өздігімен үйрене білу, өз білімін әрқашанда дамытып отыру.  
Қазіргі  заманғы  үздіксіз  өзгеріп  жатқан  жағдайында  жоғары  мектеп  өз  әрекетінде 
білім  алушылардың  зияткерлік  (интеллектуалы)  қабілеттерінің  дамуына  бағытталуы  қажет. 
Өз  кезегінде  бұл  қасиет  білім  алушыларға  «техникалық,  экономикалық  және  мәдени 
өзгерістер мен олардың сан алуандығын саналы түрде түсініп, бастамашылдық, кәсіпкерлік 
рух  пен  икемділік  секілді  қасиеттерді  қабылдап,  қазіргі  заманғы  өндірістік  ортада  өзіне 
сенімді түрде еңбек ету мүмкіншілігін береді». 
Қоғамның  қазіргі  даму  кезеңінде  болып  жатқан  әлеуметтік  саяси  және  жаңа 
технологиялық  өзгерістерден  ұрпақ  тәрбиесіндегі  бетбұрыстардан  білім  мен  тәрбие 
жүйелерінің ісін жаңа сатыға көтеру қажеттілігі туындап отыр. Заман талабына сай білім оқу 
орындарында  білім  мазмұнын,  оның  құрылымдық  жүйесін  жақсарту  білім  реформасының 
жүзеге  асының  басты  шарты.  Осы  заманғы  білім  берудің  стратегиялық  мақсатын  өз 
жауапкершілігін  сезіне  алатын,  өздігінен  әрекет  етуге  және  әрекетінің  шешімін  таба  білуге 
қабілетті,  барлық  істе  сауатты  тұлғаны  оқыту  мен  тәрбиелеуді  қамтамасыз  ету  болып 
табылады. Жоғарыдағы мақсаттарға жоғары  оқу орындарында білім берудің Отандық және 
әлемдік тәрбиелерінде қалыптасып, өз қызметін оң атқарып келе жатқан білім мазмұнының 
негізгі құрылымын жобасын жүзеге асыруды қолданылатын жаңа педагогикалық технология 
арқылы жету көзделеді.