«Дефектология негізі» пәні бойынша оқу-әдістемелік кешен

№ 10 семинар сабақ

1.Логопедиялық тұрғыдан көмек ету міндеттері

2.Психологиялық түзету жұмыстарының түрлері

Әдістемелік нұсқау: «Презентация» стратегиясы.

№ 11 семинар сабақ

1.Күрделі ақаулық құрылымы бар балаларға арнайы білім беру мазмұны

2.Сенсорлық ақаулығы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу

Әдістемелік нұсқау: «ББҮ»стратегиясы.

№ 12 семинар сабақ

1.Ақаулықтары бар тұлғаларға ерте және кешенді көмек ету бағыттары

2.Ақаулықтары бар тұлғаларға ерте көмек ету міндеттері

Әдістемелік нұсқау: «Конференция»

№ 13 семинар сабақ

1.МППК-ның қызметінің ұйымдастыруы

2.Мектеп жасындағы балалардың дамуын зерттеу мазмұны

Әдістемелік нұсқау: «Дөңгелек үстел».

№14 семинар сабақ

1.Эксперименталдық- психологиялық зерттеулер мазмұны

2.Зерттеу кезіндегі көмек ету түрлері

Әдістемелік нұсқау: «Аквариум» әдісі.

№15 Семинар сабақ

1.Ақаулығы бар балаларға арналған мекеме типтері

2.Ақаулығы бар балаларға арналған мекемелерді топтастыру принциптері

Әдістемелік нұсқау: «Ассоциация» стратегиясы.
ӨЖСӨЖ ӨТКІЗУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ.
ОЖСӨЖ-1 мазмұны:

Дефектология түсінігі

Түзету педагогикасы

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ӨЖСӨЖ -2 мазмұны:

Арнайы педагогиканың ғылыми негізі

Арнайы білім берудің әлеуметтікмәдени негізі

Өткізілу формасы: «Аквариум».

ОЖСӨЖ-3 мазмұны:

Ақаулығы бар балаларды зерттеу

Психологиялық әдістерге сипаттама беріңдер

Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі.

ОЖСӨЖ -4 мазмұны:

Ақаулығы бар балалар категориялары

Ақаулықтың өзіндік даму сипаты

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:

Арнайы психологиядағы диагностика

Психологиялық диагностиканың негізгі принциптері

Өткізілу формасы: «Аквариум».

ОЖСӨЖ-6 мазмұны

Л.С.Выготский Арнайы психология және дефектология

«Қиын балаларды» оқыту және тәрбиелеу

Өткізілу формасы: «Коллоквиум».

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

Медициналық көмек беру және емдеу

Медициналық реабилитациялық бағдарламаның мазмұны

Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі.

ОЖСӨЖ-8 мазмұны:

Л.С.Выготский: Сөйлеу және ойлаудың арақатынасы туралы

Сөйлеу тілі бұзылыстарының формалары

Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі.

ОЖСӨЖ-9 мазмұны:

Арнайы білім беру жүйесіндегі негізгі құқықтық құжаттар

ҚР- ның «Білім туралы» Заңы.

Өткізілу формасы: «Ассоциация» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

М.С.Певзнер: Олигофренияның формалары

Түзету жұмыстарының негізгі кезеңдеріжәне оның бағыттары

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ОЖСӨЖ-11 мазмұны:

В.В.Лебединский: Психикалық дамудың бұзылу типтерінің параметрлері

Психикалық дамуы баяу балаларды түзету- тәрбиелеу жұмысы

Өткізілу формасы: «Еркін жазу».

ОЖСӨЖ-12 мазмұны:

Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев: Олигофренияның формалары

Түзету- тәрбиелеу жұмысындағы оқыту әдістері

Өткізілу формасы: «ББҮ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-13 мазмұны:

Естудің бұзылу себептері

Естудің бұзылуын диагностикалау

Өткізілу формасы: «Үлкен шеңбер» әдісі.

ОЖСӨЖ-14 мазмұны:

1.Естуі бұзылған тұлғаларға кәсіптік білім беру

2.Естуі бұзылған тұлғалардың әлуметтік бейімделуі.

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

ОЖСӨЖ-15 мазмұны:

Естуі бұзылған балалардың сөйлеу тілдерінің даму ерекшеліктері

Жалпы білім беретін мектептерде естуі бұзылған балаларды оқыту

Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі.

ОЖСӨЖ -16 мазмұны:

Тифлопедагогика тарихына шолу

Көру бұзылысының болу себептері

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ОЖСӨЖ -17 мазмұны:

Көру ақаулықтары бар балаларды оқыту әдістері

Соқырлар мен нашар көретіндерге арналған оқыту құралдары

Өткізілу формасы: «Еркін жазу».

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:

1.Көруі бұзылған балалардың ойлау және зейін ерекшеліктері

2.Мектепте кәсіби бағдар беру және еңбекке даярлау

Өткізілу формасы: «Өзара» әдісі.

ОЖСӨЖ-19 мазмұны:

Тірек –қимыл аппараты бұзылған балалардыоқыту және дамыту ерекшеліктері

ДЦП кезінде кезінде қимыл-қозғалыстың, психиканың бұзылуы

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -20 мазмұны:

Тірек-қимыл аппараты бұзылыстарының болу себептері

Тірек –қимыл аппараты бұзылған балаларды түзету және дамыту жұмыстары

Өткізілу формасы: «Үлкен шеңбер» әдісі.

ОЖСӨЖ-21 мазмұны:

ДЦП кезінде кезінде сөйлеудің бұзылуы

Тірек –қимыл аппараты бұзылған балаларды дамыту жолдары

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

ОЖСӨЖ-22 мазмұны:

Аутизм балаларды салыстырмалы диагностикалау

Аутизмнің ерте көріну сипаты

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ОЖСӨЖ -23 мазмұны:

Ерте балалық шақтағы аутизм балалардың тұлғалық даму ерекшеліктері

Ерте балалық шақтағы аутизм балаларды түзету жұмыстары

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

ОЖСӨЖ-24 мазмұны:

Аутизм балалармен эмоционалдық байланыс орнату мазмұны

Аутизм балалардағы қорқынышты түзету жұмыстары

Өткізілу формасы: «Конференция»

ОЖСӨЖ-25 мазмұны:

Логопедияның ғылымдармен байланыстылығы

Тілдік бұзылу себептері

ОЖСӨЖ-26 мазмұны:

Жалпы тіл кемістігі бар балаларға психологиялық даму ерекшеліктері

Жалпы тіл кемістігі бар балаларды оқыту жұмысы

Өткізілу формасы: «Өзара» әдісі.

ОЖСӨЖ-27 мазмұны:

Логопедияда көрнекілік құралдарының пайдаланылуы

Балалардың сөйлеу тілін зерттеу әдістері

ОЖСӨЖ -28 мазмұны:

Сөйлеуі бұзылған балаларды оқыту ерекшелігі.

Сөйлеуі бұзылған балалармен түзету жұмысын ұйымдастыру

Өткізілу формасы: «ББҮ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -29 мазмұны:

Балаларда жазбаша сөйлеудің дамуы

Жазбаша сөйлеуі бұзылған балаларға арналған тапсырмалар жүйесі

Өткізілу формасы: «Конференция»

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

Психологиялық түзету принциптері.

Жазу мен оқудағы кемшіліктерді түзету шаралары

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -31 мазмұны:

Күрделі бұзылыстағы балалар тобын психологиялық- педагогикалық тұрғыдан зерттеу

Күрделі ақаулық құрылымы бар балаларға көмек ету жолдары

Өткізілу формасы: «Ассоциация» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -32 мазмұны:

К.С.Лебединский: Мінез-құлқы бұзылған балалар құрылымы

Мінез- құлқы бұзылған балаларға психологиялық көмек ету

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

ОЖСӨЖ-33 мазмұны:

Күрделі ақаулығы бар балаларды арнайы оқыту әдістері

Күрделі ақаулығы бар балалармен қарым – қатынас орнату мәселелері

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -34 мазмұны:

Ақаулығы бар тұлғаларды еңбек етуге бағыттау жолдары

Кәсіби бағдар беру жұмыстарын ұйымдастыру.

Өткізілу формасы: «Конференция»

ОЖСӨЖ -35 мазмұны:

Ақаулығы бар тұлғаларға медициналық тұрғыдан көмек ету

Мүмкіндіктері шектелген тұлғаларды қолдауда басшылыққа алынатын міндеттер

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-36 мазмұны:

Ақаулықтардың алдын алу жұмыстарының ұйымдастырылуы

Алдын алу жұмыстарының үлгі жоспарлары

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ОЖСӨЖ-37 мазмұны:

МӘП-патронаж жүйесінің бағыттары

МӘП патронаж жүйесінің әрекеті

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-38

Медициналық-педагогикалық-психологиялық комиссия құрамы

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуын зерттеу әдістері.

Өткізілу формасы: «Ассоциация» стратегиясы.

ОЖСӨЖ -39 мазмұны

Мектеп жасындағы баллардың дамуын зерттеу диагностикасы

Әңгіме және әңгімелесу әдістерінің негізгі міндеттері,сұрақтардың құрылуы

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

ОЖСӨЖ-40 мазмұны:

Клиникалық, психологиялық, педагогикалық зерттеулер.

Диагностикалық зерттеулер.

Өткізілу формасы: «Өзара» әдісі.

ОЖСӨЖ-41 мазмұны:

Диагностикалық іс-әрекеттің ұйымдастырылуына қойылатын талаптар

Зерттеу кезінде бақылау әдісін қолдану тиімділігі

ОЖСӨЖ-42 мазмұны:

Мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуге арналған материалдар

Зерттеуге қажетті мәліметті жинақтау кестесі

Өткізілу формасы: «Конференция»

ОЖСӨЖ -43 мазмұны

Арнайы білім беру жүйесіндегі педагог- психологтың негізгі міндеттері

Педагог-дефектологтің міндеттері, кәсіби тұлғасы

Ақаулығы бар балаларға арналған мекемелерді ұйымдастыру талаптары

Ерте педагогикалық көмек принципіне жалпы сипаттама

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

ОЖСӨЖ-45

Арнайы мекемелерге арналған жалпы қоғамдық жағдайдар

Ақаулығы бар балаларды арнайы мекемелерге топтастыру талаптары

Өткізілу формасы: «РАФТ» стратегиясы.

8.

9. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Курсы бойынша картотека құрастыру.

- Реферат тақырыптары:

1.Дефектологияның қазіргі мәселелері.

2.Қазақстандағы дефектология ғылымының дамуы.

3.Дефектологиядағы Л.С.Выготскийдің ролі.

4.Ақыл-ойы баяу дамыған балалар.

5.Психикалық дамуы баяу балалар.

6.Естуі бұзылған балаларды түзету-тәрбиелеу жұмысы.

7.Сурдопедагогиканың міндеттері мен қазіргі жетістіктері.

8.Аутизм балалар.

9.Тифлопедагогиканың міндеттері мен қазіргі жетістіктері.

10.Ақаулығы бар балалар туралы түсінік.

11.Арнайы оқыту жүйесінің қазіргі жағдайы.

12.Арнайы мекемелердің коррекциялық бағыттылығы.

13.Оқытуды қажет ететін тұлғалармен жұмыс.

14.Логопедияның міндеттері мен жетістіктері.

15.Күрделі ақаулығы бар балаларды түзету-тәрбиелеу жұмысы.

16.Қазақстандағы ақаулығы бар балалармен жұмыс.

17.Арнайы мекемелердегі оқыту жұмысының мазмұны.

18.Мүмкіндігі шектелген балаларды әлеуметтік ортаға бейімдеу.

19.Мінез-құлқы бұзылған балаларды түзету.

20.Сөйлеу тілі бұзылған балалармен түзету-тәрбиелеу жұмысының мазмұны.

21.Көруі бұзылған балалар.

22.Аутизм балаларды түзету мәселелері.

23.Қазақстандағы ақаулығы бар балаларды тәрбиелеу мәселелері.

24.Тірек-қимыл қозғалысы бұзылған балалар.

25.Күрделі ақаулығы бар балалар.

10. --------

11. БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР

Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)

Студенттердің білім, біліктіліктері мен дағдылары төмендегіше бағаланады: