Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет57/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   363

115 

 

знание  основных  документов  о  правах  ребенка  и  обязанностях  взрослых  по  отношению  к 



детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами 

ДОУ. 


Сходя  из  современных  требований,  можно  определить  основные  пути  развития 

профессиональной компетентности педагога: 

- работа в методических объединениях, творческих группах; 

- исследовательская, экспериментальная деятельность; 

- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; 

- различные формы педагогической поддержки; 

- активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах; 

- обобщение собственного педагогического опыта. 

Обязательным  в  системе  методической  работы  с  кадрами    являются:  семинары, 

семинары-практикумы,  педагогические  тренинги,  консультации,  брифинги,  поисково-

творческие задания: направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и 

обучения детей дошкольного возраста.   

Они  играют  важную  роль  в  повышении  педагогической  и  психологической 

компетентности  педагогов  совершенствовании  их  профессионального  мастерства.  В 

настоящее  время  особой  популярностью  пользуются  нетрадиционные  формы  проведения: 

«Устный 


журнал», 

«Педагогическая 

гостиная», 

«Педагогическая 

лаборатория», 

«Читательская конференция»,  «Аукцион»,  «Душевный разговор»,   «Ток  – шоу»,  «Мастер  – 

класс», 

«Экспресс-консультация», 

«Консультация-парадокс 

или 


консультация 

с 

запланированными ошибками»  и др. 



Но  не  один  из  перечисленных  способов  не  будет  эффективным,  если  педагог  сам  не 

осознает  необходимости  повышения  собственной  профессиональной  компетентности.  Для 

этого  необходимо  создать  те  условия,  в  которых  педагог  самостоятельно  осознает 

необходимость  повышения  уровня  собственных  профессиональных  качеств.  Анализ 

собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, 

в  результате  чего  развиваются  навыки  исследовательской  деятельности,  которые  затем 

интегрируются в педагогическую деятельность. 

Организация методической службы  состоит из двух частей: стабильной (инвариантной) 

и  меняющейся  (вариативной),  включающих  в  себя  разнообразные  направления  работы  с 

педагогами. 

 

  Инвариантная  составляющая  включает 



рассмотрение  вопросов  развития 

профессиональной  компетентности  педагогов  «цикличного»  характера  и  представлена 

предметно-педагогическими  циклами,  а  также  методическими  секциями,  содержательный 

материал  которых  может  неоднократно  повторятся  для  отдельных  групп  педагогов  или 

использоваться ими в процессе самообразования. 

    Вариативная  часть  более  гибкая,  отвечает  на  запросы,  возникающие  в  процессе 

практической  деятельности  педагогов,  решение  которых  можно  найти  в  ходе  работы 

творческих  мастерских  и  научно-исследовательских  коллективов.  Таким  образом,  через 

вариативную  и  инвариантную  части  осуществляются  рекомендации  и  решения,  принятые 

педагогических советах. 

Организаторам  методической  службы  необходимо  выработать  систему  методической 

работы, обеспечивающую развитие воспитательно-образовательного процесса в соответствии 

с  новыми  достижениями  педагогической  и  психологической  науки.  Система  методической 

работы  может  быть  спроектирована  по  следующей  структуре:  прогнозирование  – 

планирование  –  организация  –  регулирование  –  контроль  –  стимулирование  –  коррекция  – 

анализ. Успешность функционирования системы зависит от обоснованности и оптимальности 

выбора  содержания  методической  работы,  учета  важных  проблем  и  тенденций  в  развитии 

воспитательно-образовательного процесса ДОУ и профессионального мастерства педагогов. 

Содержание методической работы формируется на основе различных источников, как общих 



116 

 

для всех дошкольных учреждений региона, так и исходя из реальных, неповторимых условий 



каждого дошкольного учреждения. 

Прогнозирование  и  планирование  содержания  работы  можно  определить  как 

деятельность методической службы по оптимальному выбору реальных целей, программ их 

достижения  посредством  совокупности  способов,  средств  и  воздействий,  направленных  на 

перевод ДОУ в новое качественное состояние. 

При  грамотном  построении  образовательного  процесса  деятельность  педагогических 

кадров должна быть направлена: 

*  на  индивидуально-ориентированное  воспитание  и  обучение,  сохраняющее  здоровье 

воспитанника; 

* развитие интеллектуальных, творческих способностей; 

* воспитание личности, формирующее духовно-нравственную сферу человека. 

Определение задач методической службы помогло нам выбрать наиболее эффективные 

формы работы с отдельными педагогами и педагогическим коллективом в целом. Ими стали 

активные (формирующие) формы работы, которые позволяют: 

* максимально активизировать имеющиеся у педагогов знания; 

* создать благоприятный психологический климат в коллективе; 

* обеспечить оптимальные условия для обмена опытом; 

* опробовать педагога в новой роли. 

Действенную помощь каждому педагогу можно оказать лишь при дифференцированном 

подходе. Такой подход обеспечивает педагогическая диагностика. С этой целью используются 

карты  диагностики  профессионального  мастерства,  где  рассматриваются  уровень 

профессиональной  подготовки,  профессиональные  умения,  результаты  педагогической 

деятельности, личностные качества педагога, педагогический стаж. 

Очень  важным  в  методической  работе  является  рефлексивный  компонент,  который 

позволяет сделать непрерывным процесс получений новых знаний. 

С  целью  оценки  деятельности,  внесения  корректив  и  определения  дальнейших  путей 

развития  методическая  служба  проводит  самоанализ  своей  работы.  Эффективность 

деятельности оценивается в трех направлениях: для ребенка, родителей, педагогов. 

Для этого были определены критерии эффективности работы методической службы: 

 



эффективность для ребенка:  

 



положительная динамика качества обучения и воспитания;  

 



отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья воспитанников;  

 



дифференцированный подход к каждому ребенку;  

 



эффективность для родителя:  

 



положительная оценка деятельности ДОУ, педагогов со стороны родителей;  

 



готовность и желание родителей помогать ДОУ;  

 



высокая степень информированности о состоянии дел в ДОУ среди родителей;  

 



эффективность для педагога:  

 



положительный психологический климат в коллективе;  

 



заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;  

 



удовлетворенность педагогов собственной деятельностью;  

 



качественно организованная система повышения квалификации;  

 



высокий уровень профессиональной деятельности.  

Таким  образом,  методическая  служба  является  разносторонней,  целенаправляющей, 

вспомогающей и помогающей всем педагогам дошкольных организаций. Выбранная  модель 

методической  службы  позволит  обеспечить  рост  педагогического  мастерства  и  развития 

творческого потенциала каждого педагога, осуществить на высоком уровне педагогический 

процесс с учетом потребностей воспитанников и запросов родительской общественности. 

 

 

Используемая литература: 




жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау