429
Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемый родитель!
1. Как вы считаете? Наш детский сад
• пользуется авторитетом ;
• не пользуется авторитетом:
• о нем вообще не говорят;
• затрудняюсь ответить.
2. Ваш ребенок ходит в детский сад
• с удовольствием;
• через силу;
• чаще с удовольствием;
• редко с желанием.
3. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?
• устраивает полностью;
• устраивает частично;
• не устраивает совсем.
4. Как Вы считаете? Дети в детском саду
• получают интересные знания и навыки культурного поведения;
• получают, но недостаточно;
15
3
18
16
1
1
2
11
1
3
7
5
6
8
9
1
0
1
1
7
2
4
430
• не получаю ничего нового;
• получают вредную информацию;
• затрудняюсь ответить.
5. Ваша осведомленность о работе детском сада
• полная;
• частичная;
• вообще не имеете информации;
• предпочитаете не иметь информации, так как она меня расстраивает.
6. Информацию о детском саде Вы приобретаете
• из наглядной агитации детского сада;
• со слов других родителей;
• от воспитателя;
• на собраниях;
• от заведующей;
• не получаете.
7. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду?
• да;
• нет;
• частично.
8. Хотели бы Вы, чтобы в детском саду:
• повысилась материальная база;
• повысилась этика быта;
• изменилось отношение к детям;
• возникло уважение к родителям;
• повысилось качество воспитательно-образовательной работы;
• проводилась бы интересная работа с родителями;
• чаще устраивалась бы интересная работа с родителями;
• чаще устраивались встречи с психологом, медсестрой, врачом;
• хотелось бы Вам больше знать о своем ребенке, его трудностях, успехах
Благодарим за участие!
АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС
Манкенова Г.М.
КМҚК «Алпамыс» балабақшасы
Қарағанды қаласы
Баланы бұзуға, түзеуге себеп болатын
бір шарт- жас күнде көрген өнеге.
Жүсіпбек Аймауытов
Баланың бірінші ұстазы-ата-анасы деп тегін айтылмаған. Бала-бақша болсын,мектеп
болсын ең алғаш оқытушы алдына келген баланың отбасында қалыптасқан мінез-құлқы,
танымы,әдеті мен түсініктері бар. Сондықтан алдымызға келген баланы әрі қарай дамытып,
бойына жеке тұлғалық құндылықтарды қалыптатыруда ата-анамен бірлесе әрекет ету күмәнсіз
жақсы нәтижеге жеткізері анық. Білім беру мен тәрбиелеудің негізгі тапсырыс берушісі ретінде
ата-аналардың педагогикалық-психологиялық сауаттылығын арттыру-ата-аналармен әрекеттің
негізі. Баланы мектепке дайындаудағы мақсат, міндет, түсініктер мен танымдарды
қабылдап,атсалысуын қамтамасыз ету.
431
Көптеген ата-аналардың мектеп өміріне тікелей қатысуында тәжірибесі жоқтың қасы.
Бұл мәселені шешуде отбасымен серіктестік пен ынмытақтастықты баланың мектепке
бейімделуі кезеңінде жаңа деңгейде құру қажет. Баланың мектептегі өмірінің табысты
басталуы-отбасы мен мектептің ортақ әрекетінің нәтижесі. Ата-аналармен ынтымақтастық
бастауында серіктестіктің қалыптасуы баланың мектеп өміріне тез бейімделіп, жан-жақты
дамуына апарар жолдың негізгісі. Себебі ата-анасының мектеп өміріне белсене қатысуы
баланың өзіне деген сенімін арттырып,оқуға деген құлшынысын арттырары сөзсіз.
Балабақшадан мектепке қабылданған кез-әр баланың өмірінде күрт өзгеріске толы кезең.
Баланың психикалық жетілуіндегі маңызды қортынды оның мектепке қаншалықты
дайындығында жатыр.Себебі үйреншікті әдеттері мен әрекеттері өзгеріске ұшырайды, жаңа
әлеуметтік жағдайларға тап болып, оған бейімделе бастайды. Өзінің жаңа қалып-жағдайын
ұғыну,түсіну қиындыққа соқтырады.
Осыдан болар мектеп пен бала-бақша арасындағы сабақтастық, біріге әрекет етудің
маңыздылығы туындайды. Отбасымен педагогикалық ынтымақтастық- баланың қанағаттану
деңгейі мен тәрбиешінің жұмысының сапасын арттырады, ол төмендегі жағдайларға
негізделеді: өзара сапалы қарым-қатынас, өзара сыйластық,әлемге деген түсіністік көзқарас
және оның тиімділігі ықпалын ұзақ уақыт бойы сезіну, бір-біріне серіктестік барлық
қатысушыларға жағымды әсер ететіндей болуы тиіс, сонда ғана тәрбие мен білім беру өз
нәтижесіне жетеді. Осы орайда, балабақшаның ата-аналармен жұмысының мазмұны
төмендегідей:
а) Ата-аналармен педагогикалық, психолоиялық біллімдерін көтеру; (Дәрістер оқу,
семинарлар ұйымдастрыу, жеке және топтық кеңестер, тәжірибелік жұмыстар, т.б.);
б) Ата-аналарды оқу-тәрбие жұмыстарына қатыстыру; (ата-аналар жиналысы, бірлескен
шығармашылық жұмыстар, материалдық-техникалық база жасауға көмектесу);
в) Балабақшаның әкімшілігімен бірлескен жұмыстар (ата-аналар комитеті , ата-аналар
кеңесі, аталар алқасы, әжелер клубы).
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың формасы мен әдістері олардың пеагогикалық
мәдениетін көтеруге балабақша мен отбасының өзара ынтымақтастығына және тәрбие
жұмысының әлеуметін арттыруға бағытталған болуы керек.
Ата-аналармен жұмыстың әдістері : бақылау, әңгіме, пікірлесу, тест жүргізу, сауалнама
жүргізу.Ашық сабақтар- ата-аналарды бағдарлама бойынша қол жеткен жетістіктермен
таныстыру, тәрбиешінің талаптарына ден қоюға бағыт беру. Мұндай сабақтарға ата-
аналардың қатысуға балбақшадағы оқу-тәрбие жұмыстары жайында ата-аналардың
педагогикалық сауаттылығын арттырады, баламен қарым-қатынас жасадың жолдарын
үйренеді.Жеке тақырыптық кеңестер-бұл ата-аналарменөзінің баласы жайында, балабақша
тыныс-тіршілігі туралы ақпараттармен қамтамасыз етуде, пікір алысуда маңызды. Жеке
кеңестердің тәрбиешінің отбасыментығыз байланыс орнықтыруында маңызы зор. Әсіресе,
топты жаңадан жинақтағанда, мерекелік іс-шаралар қарсаңында жиі өткізіледі. Оған тәрбиеші
алдын ала дайындалғаны абзал, ол үшін ата-анаға алдымен қандай сұрақтар қою керектігін
ойланып, жоспарлап алғаны дұрыс. Жеке кеңестер таныстыру сипатында және ата-ана мен
тәрбиешінің арасында тығыз байланыс орнықтыратындай бағытта болуы шарт. Тәрбиеші ата-
аналарды өзінің кәсіби жұмысындағы төмендегідей маңызыды мәліметтермен таныстру
мүмкін:
Баланың денсаулығының ерекшеліктері;
Оның қызығушылығы мен іс-әрекетіндегі жетістіктері;
Отбасындағы қарым-қатынас мәдениеті;
Мінез-құлқындағы эмоционалдық әсерленуі;
Мінез сипатынын ерекшелігі;
Ойын іс-әрекетіндегі белсенділігі;
Құбылыстармен қарым-қатынас ерешеліктері, т.б.
Үйге бару – мұнда тәрбиешінің ата-аналармен жеке жұмысы және баланың отбасындағы
жағдаймен танысу.
