420
навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп. Выразительность речи;
развивается эмоционально-волевая сфера; происходит коррекция поведения; развивается
чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного
поведения; стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.
В изобразительной деятельности ребенок рисует, лепит, строит, вырезает. Игра и
рисование являются теми видами деятельности, которые способствуют практическому
освоению реального социального пространства: в символических действиях и замещениях
ребенок проигрывает коллизии отношений людей, символически идентифицируясь и
обособляясь от персонажей, которых он по своей воле вводит в игровые и изобразительные
сюжеты. Создавая коллективную работу, дети общаются, договариваются и обсуждают вместе
полученный результат.
Труд детей в детском саду позволяет поддерживать у них интерес к деятельности,
осуществлять их всестороннее воспитание. Так же формируются коммуникативные умения
детей. Выполняя элементарные трудовые обязанности, дети общаются, учатся договариваться,
обсуждают свои достигнутые победы или неудачи по самообслуживанию, они чувствуют себя
равноправными членами детского общества.
Чтение художественной литературы. В сказках можно найти полный перечень
человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая сказки в детстве, человек
накапливает в бессознательном, некий опыт жизненных ситуаций. Работа со сказками
начинается с ее анализа, обсуждения. Когда сказочные смыслы будут проработаны, то
необходимо установить связь с реальными жизненными ситуациями.
В дошкольном детстве важное место отводится музыкальному воспитанию.
Музыкотерапия активизирует ребенка, помогает преодолевать неблагоприятные установки и
отношения, улучшает эмоциональное состояние. Музыкотерапия помогает наладить
отношения между педагогом и ребёнком, между сверстниками, развивает чувство внутреннего
контроля, открывает новые способности, повышает самооценку.
Итак, на основе всех методик можно выделить некоторые пути развития
коммуникативных способностей. Необходимо учесть, что работа может строиться в
различных видах деятельности.
- Д.Н. Дубина, Ю.А. Судаплатова (2013) за основу своей работы берут народную сказку.
Они считают, что одним из способов расширения языкового поведения, формирования
коммуникативных умений личности дошкольника является диалогическое общение на основе
произведений устного народного творчества.
- Н.К. Ледовских (2003), Н.А. Богданова (2010) как коммуникативный повод для
общения педагога с детьми видят изобразительную деятельность. Авторы считают, что
общение по поводу изобразительной деятельности — это эмоционально насыщенное
общение, сближающее детей и взрослых. Изобразительная деятельность требует
коммуникативного взаимодействия на всех этапах: на этапе обсуждения темы, выбора средств
и техники изображения, в процессе непосредственно изобразительной деятельности и на этапе
осмысления ее результатов.
- Много проектов (Г.А. Саитова, 2012; Н.Н. Кулиш, 2011; С.С. Мальцева, 2012; С.А.
Мурзина, 2011), связанных с игрой как средством формирования коммуникативной
компетентности. При этом авторы решают насколько задач: формируют монологическую и
диалогическую речь, учат сотрудничеству. И это очень обосновано, ведь игра представляет
собой совместную деятельность детей.
- В качестве методического материала предлагаются достаточно известные среди
воспитателей детских садов пособия: Л. Дубининой «Коммуникативная компетентность
дошкольников: сборник игр и упражнений»; К. Фопель «Как научить детей сотрудничать».
(2008)
- Существуют и более частные программы по формированию коммуникативной
компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Среди них:Т.А. Благовещенская
(2003) – Развитие основ коммуникативной компетентности при изучении английского языка в
421
подготовительной группе; И.А. Лыкова (2008) - Развитие коммуникативной компетентности
через диалог с искусством: смысловое общение на языке образов, знаков и символов культуры;
В.Н. Чиркова (2005) – Здоровьесберегающая коммуникативная среда.
Используемая литература:
1. Василик, М. А. Основы теории коммуникации: учебник/ М. А. Василик, М. С. Вершинин,
В. А. Павлов и др./ под ред. проф. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
2. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М.И. Лисина. Изд.
Питер, 2008. – 320 с.
3. Мудрик, А. В. Социализация человека: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия»,
2004. — 304 с.
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА МӘДЕНИЕТ ҚҰНДЫЛЫҚТАР
АРҚЫЛЫ ОТАНСҮЙГІШТІК ҚАСИЕТТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Мақан А.Б.
«Балақай» балабақшасы КМҚК
Дені сау, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты,
ар – ожданы мол, еңбекқор, іскер, бойында басқа да игі қасиеттер қалыптасқан ұрпақ
тәрбиелеу.
Ана тілі болып қалатынын негіздеу, қазақ тілі мен тарихын, мәдениеті мен тілін, салт-
дәстүрі мен дінін құрметтеуде жастардың ұлттық интеллектуалдық мінез-құлқын
қалыптастыру, бүгінгі қазақ елінің индустриалық-инновациялық жүйесінің дамуын
қамтамасыз ететін парасатты, ұлттық сипаттағы белсенді іс-әрекетке тәрбиелеу.
Білім және мәдени-рухани тұрғыда басқа өркениеттермен бәсекеге қабілетті болуын
қамтамасыз ету. Қоғам мен адам, адам мен табиғат қарым-қатынасының өркениеттілік сана-
сезімін ұлттық рухта қалыптастыру.
Адамзат тарихының беттерін ақтара отырып, әлем құрлықтарында өмір кешкен
халықтар, ғасырлар бойы тәуелсіздік үшін күресіп келгенін білеміз. Еліміздің дербес, толық
қанды ел, егеменді мемлекет болуы, халқымыздың ертеден бергі еркіндік үшін, туған жері –
Отаны үшін күресінің жемісі. Бүгінгі таңдағы еліміздің әлемдік өркениет шеңберінде өз орны
мен статусын алуға ұмтылысы заңды құбылыс. Өйткені, әр елдің, халықтың өзіндік
болмысына тән мақсат – мұраты бар. Мұрат – алға жетелейтін, болашақтан қол бұлғап
шақыратын, халықтың арманы, мақсаты. Ал мақсат немесе мұрат – ол, болашақта қол
жеткізуге жетелейтін қоғамдық-рухани сананың көрсеткіші - идеал.
Осы тұрғыдан, Қазақстан халқының мұраты: еркін халық болу; өзгелермен терезесі тең
мемлекет болу; өз ішінде береке-бірлік пен ынтымақ орнаған халық болу. Бұл мұратты жүзеге
асырудың негізгі шарты – әрбір Қазақстан азаматының қатардағы қоғам мүшесі деңгейінен
мемлекеттің саналы әрі белсенді азаматы әрі өз Отанының, халқының нағыз патриоты
дәрежесіне көтерілуі.
Отансүйгіштік - азаматтық санамен қалыптасатын қасиет. «Азаматтық сана» – біліммен
қаруланған, аға ұрпақтың қалдырған мәдени-тәлім мұраларынан сусындаған, туған жері мен
елінің рухани-материалдық, мәдени құндылықтарын бойына сіңіре білген, ақыл мен
парасаттылығы жетілген, жеке мүдде мен болашақ үшін жауапкершілікті өткен мен келешек
үрпақ алдындағы парызбен ұштастыра білетін, ұлтжанды саналы азаматы болуды талап ететін
құбылыс. Қазақстан Республикасы этномәдени білім беру тұжырымдамасында «Бізге қажетті
