23
1. Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш //
Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. С.74
2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/
Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. С.95.
3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова//
Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3.- С.4.
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ
Абулхаирова А.К. педагог-психолог
КГКП № 63 я/с «Мөлдір»
Весна - время особых хлопот в сеьмях будущих первоклассников. Седьмой год жизни
ответственный и трудный. Вольная, беззаботная жизнь, полная прелестей детства, подходит к
концу. Прощай, детский садик, впереди новая жизнь, новые друзья, новые, подчас очень
серьезные испытания. Ребенок должен вступить в новый коллектив, а это всегда не просто,
должен стать полноправным членом школьного класса, но при этом очень важно, чтобы
маленькому человеку было комфортно, легко, интересно. Нужно будет научиться подчиняться
и проявлять инициативу, слушать и слышать других, уметь объяснять свою точку зрения и
доказать свою правоту, уметь признать ошибку и перенести поражение, уметь радоваться
успехам товарищей и переживать их неудачи – как свои собственные. Ребенок должен
приспособиться к новому школьному режиму, совсем не такому, как в детском саду или дома.
Ведь обучение требует определённого темпа усвоения программного материала и
направлено на развитие сложной мыслительной деятельности.
Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной
жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его – вполне реальная
задача.
В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка
к обучению в школе.
Большинство первоклассников успешно овладевают школьной программой, но для
части детей радость жизни в школе омрачается неудачами. Они не в состоянии спокойно
высидеть урок и сосредоточенно заниматься; очень скоро начинают вертеться, отвлекаться.
Невнимательно слушая объяснения учителя, ребята недостаточно хорошо и полно
осмысливают преподносимый на уроке материал. В результате учебная “задолженность” с
каждым днём становится всё больше и больше. Не справляясь с нагрузкой, постоянно
испытывая неудачи, дети теряют интерес к учёбе. Это может даже стать причиной
формирования отрицательного отношения к школе, нежелания учиться.
Особенно трудными бывают первые дни (а для части детей даже первые месяцы)
пребывания в школе: в это время происходит сложный процесс приспособления (адаптации)
к новым условиям. Для периода адаптации характерны изменения в поведении: нарушается
сон, аппетит, наблюдаются повышенная раздражительность, замкнутость, плаксивость,
несвойственное ребёнку многословие или, наоборот, молчаливость и др. Это всё внешние
проявления крайнего нервного напряжения, которые со временем проходят. Дети привыкают
к ритму школьной жизни, меньше устают; возвращается хорошее ровное настроение, они
охотно общаются с родителями и сверстниками, появляется готовность выполнить поручения,
выходящие за рамки учёбы.
24
Так проходит процесс приспособления к школе у большинства детей. Но для части
первоклассников привыкание к новым условиям оказывается непосильной задачей: они часто
или длительно болеют, а заболевания ещё больше ослабляют их организм.
Почему так по-разному дети реагируют на начальный этап обучения? Вопрос сложный.
Среди ряда причин, обусловливающих особенности приспособления разных детей к школе,
первостепенное значение имеют:
состояние здоровья, уровень биологической зрелости, а так же развитие тех умений и
действий, которые необходимы для процесса обучения.
Отсюда следует вывод: ребёнка нужно обязательно готовить к обучению в школе. Такая
подготовка включает и укрепление здоровья, и своевременное приобретение детьми
необходимых для обучения навыков. Залог успеха – объединение усилий врачей-педиатров,
родителей и воспитателей.
Минимум за год до начала учебы необходимо укреплять здоровье будущего ученика.
Перед школой ребенок должен пройти обязательно обследование, за год до школы
необходимо показать ребенка участковому педиатру, который наблюдает ребенка в течение
нескольких лет и хорошо знает, на что следует обратить внимание в первую очередь. Осмотрят
будущего ученика и другие специалисты. Таким образом, данные медицинских осмотров
являются основой для определения готовности ребёнка к обучению в школе. Дети здоровые,
физически выносливые, с нормальным физическим развитием, с высокой сопротивляемостью
(редко, нетяжело и недлительно болеют) легко переносят адаптацию, без затруднений
справляются с учебной нагрузкой. Ослабленность организма, частые заболевания,
хронические болезни – вот фактор риска в отношении готовности ребёнка к поступлению в
школу. К этой группе относят также детей, биологический уровень зрелости которых, отстаёт
от возрастного. Окончательно вопрос о возможности начать обучение в школе с шести лет
решает врач. И если, по его заключению, надо год подождать, родителям не следует
добиваться пересмотра этого решения.
Переход от дошкольного детства к школьному, как указывала Л.И. Божович,
характеризуется решительным изменением места ребенка в системе доступных ему
отношений, и всего образа его жизни. При этом следует подчеркнуть, что положение
школьника создает особую моральную направленность личности ребенка. Для него учение не
просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно
осознается и переживается ребенком как его собственная трудовая обязанность, как его
участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться
маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в учебных
делах, имеет для него острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного
обучения — это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и
формирования его личности, вопросы воспитания.
В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению.
Что, собственно, означает эта злополучная «готовность к школе», которая доставляет так
много хлопот педагогам и заставляет так сильно нервничать родителей?
Готовность – это определенный уровень психического развития человека. Не набор
некоторых умений и навыков, а целостное и довольно сложное образование. Причем
неправильно суживать его исключительно до «готовности к школе». Каждая новая ступень
жизни требует от ребенка определенной готовности. Существует непреложная логика
личностного развития: человек не может в своем развитии перейти на новый этап, если он не
пережил, не прожил полноценно этап предыдущий. Чтобы ребенок из дошкольника
превратился в школьника, он должен качественно измениться. У него должны развиться новые
психические функции. Их невозможно развить заранее, потому что в дошкольном возрасте
они отсутствуют. «Тренировка» - вообще слово некорректное по отношению к маленькому
ребенку. Моторика, мышление, память – это все прекрасно. Только к школьной готовности
относится не только это. Это процесс внутренний, и извне им управлять невозможно.