Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет11/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   363

23 

 

1. Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // 



Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12. С.74 

2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ 

Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1. С.95. 

3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// 

Справочник старшего воспитателя – 2010. - №3.- С.4. 

 

 



 

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ 

 

 

Абулхаирова А.К. педагог-психолог 

КГКП № 63 я/с «Мөлдір» 

 

 



Весна - время особых  хлопот в сеьмях будущих первоклассников. Седьмой год жизни 

ответственный и трудный. Вольная, беззаботная жизнь, полная прелестей детства, подходит к 

концу.  Прощай,  детский  садик,  впереди  новая  жизнь,  новые  друзья,  новые,  подчас  очень 

серьезные испытания. Ребенок должен вступить в новый коллектив, а это всегда не просто, 

должен  стать  полноправным  членом  школьного  класса,  но  при  этом  очень  важно,  чтобы 

маленькому человеку было комфортно, легко, интересно. Нужно будет научиться подчиняться 

и проявлять инициативу, слушать и слышать других, уметь объяснять свою точку зрения и 

доказать  свою  правоту,  уметь  признать  ошибку  и  перенести  поражение,  уметь  радоваться 

успехам  товарищей  и  переживать  их  неудачи  –  как  свои  собственные.  Ребенок  должен 

приспособиться к новому школьному режиму, совсем не такому, как в детском саду или дома.  

Ведь  обучение  требует  определённого  темпа  усвоения  программного  материала  и 

направлено на развитие сложной мыслительной деятельности. 

Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной 

жизни  невозможно,  но  частично  или  очень  значительно  облегчить  его  –  вполне  реальная 

задача. 

В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка 

к обучению в школе. 

Большинство  первоклассников  успешно  овладевают  школьной  программой,  но  для 

части  детей  радость  жизни  в  школе  омрачается  неудачами.  Они  не  в  состоянии  спокойно 

высидеть урок и сосредоточенно заниматься; очень скоро начинают вертеться, отвлекаться. 

Невнимательно  слушая  объяснения  учителя,  ребята  недостаточно  хорошо  и  полно 

осмысливают  преподносимый  на  уроке  материал.  В  результате  учебная  “задолженность”  с 

каждым  днём  становится  всё  больше  и  больше.  Не  справляясь  с  нагрузкой,  постоянно 

испытывая  неудачи,  дети  теряют  интерес  к  учёбе.  Это  может  даже  стать  причиной 

формирования отрицательного отношения к школе, нежелания учиться. 

Особенно  трудными  бывают  первые  дни  (а  для  части  детей  даже  первые  месяцы) 

пребывания в школе: в это время происходит сложный процесс приспособления (адаптации) 

к новым условиям. Для периода адаптации характерны изменения в поведении: нарушается 

сон,  аппетит,  наблюдаются  повышенная  раздражительность,  замкнутость,  плаксивость, 

несвойственное  ребёнку  многословие  или,  наоборот,  молчаливость  и  др.  Это  всё  внешние 

проявления крайнего нервного напряжения, которые со временем проходят. Дети привыкают 

к  ритму  школьной  жизни,  меньше  устают;  возвращается  хорошее  ровное  настроение,  они 

охотно общаются с родителями и сверстниками, появляется готовность выполнить поручения, 

выходящие за рамки учёбы. 




24 

 

Так  проходит  процесс  приспособления  к  школе  у  большинства  детей.  Но  для  части 



первоклассников привыкание к новым условиям оказывается непосильной задачей: они часто 

или длительно болеют, а заболевания ещё больше ослабляют их организм. 

Почему так по-разному дети реагируют на начальный этап обучения? Вопрос сложный. 

Среди ряда причин, обусловливающих особенности приспособления разных детей к школе, 

первостепенное значение имеют: 

состояние здоровья, уровень биологической зрелости, а так же развитие тех умений и 

действий, которые необходимы для процесса обучения. 

Отсюда следует вывод: ребёнка нужно обязательно готовить к обучению в школе. Такая 

подготовка  включает  и  укрепление  здоровья,  и  своевременное  приобретение  детьми 

необходимых для обучения навыков. Залог успеха – объединение усилий врачей-педиатров, 

родителей и воспитателей. 

Минимум  за  год  до  начала  учебы  необходимо  укреплять  здоровье  будущего  ученика. 

Перед  школой  ребенок  должен  пройти  обязательно  обследование,  за  год  до  школы 

необходимо показать ребенка участковому педиатру, который наблюдает ребенка в течение  

нескольких лет и хорошо знает, на что следует обратить внимание в первую очередь. Осмотрят 

будущего  ученика  и  другие  специалисты.  Таким  образом,  данные  медицинских  осмотров 

являются основой для определения готовности ребёнка к обучению в школе. Дети здоровые, 

физически выносливые, с нормальным физическим развитием, с высокой сопротивляемостью 

(редко,  нетяжело  и  недлительно  болеют)  легко  переносят  адаптацию,  без  затруднений 

справляются  с  учебной  нагрузкой.  Ослабленность  организма,  частые  заболевания, 

хронические болезни – вот фактор риска в отношении готовности ребёнка к поступлению в 

школу. К этой группе относят также детей, биологический уровень зрелости которых, отстаёт 

от  возрастного. Окончательно вопрос о возможности начать обучение в школе с шести лет 

решает  врач.  И  если,  по  его  заключению,  надо  год  подождать,  родителям  не  следует 

добиваться пересмотра этого решения. 

Переход  от  дошкольного  детства  к  школьному,  как  указывала  Л.И.  Божович, 

характеризуется  решительным  изменением  места  ребенка  в  системе  доступных  ему 

отношений,  и  всего  образа  его  жизни.  При  этом  следует  подчеркнуть,  что  положение 

школьника создает особую моральную направленность личности ребенка. Для него учение не 

просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно 

осознается  и  переживается  ребенком  как  его  собственная  трудовая  обязанность,  как  его 

участие  в  повседневной  жизни  окружающих  людей.  Поэтому  то,  как  будет  справляться 

маленький  школьник  со  своими  школьными  обязанностями,  успех  или  неуспех  в  учебных 

делах,  имеет  для  него  острую  аффективную  окраску.  Следовательно,  вопросы  школьного 

обучения — это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и 

формирования его личности, вопросы воспитания. 

В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению. 

Что, собственно, означает эта злополучная «готовность к школе», которая доставляет так 

много хлопот педагогам и заставляет так сильно нервничать родителей?  

Готовность  –  это  определенный  уровень  психического  развития  человека.  Не  набор 

некоторых  умений  и  навыков,  а  целостное  и  довольно  сложное  образование.  Причем 

неправильно суживать его исключительно до «готовности к школе». Каждая новая ступень 

жизни  требует  от  ребенка  определенной  готовности.  Существует  непреложная  логика 

личностного развития: человек не может в своем развитии перейти на новый этап, если он не 

пережил,  не  прожил  полноценно  этап  предыдущий.  Чтобы  ребенок  из  дошкольника 

превратился в школьника, он должен качественно измениться. У него должны развиться новые 

психические функции. Их невозможно развить заранее, потому что  в дошкольном возрасте 

они отсутствуют. «Тренировка» -  вообще слово некорректное по отношению к маленькому 

ребенку. Моторика, мышление, память – это все прекрасно. Только к школьной готовности 

относится не только это. Это процесс внутренний, и извне им управлять невозможно. 



жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау