Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет258/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   254   255   256   257   258   259   260   261   ...   363

527 

 

5  Развитие  речи  детей  дошкольного  возраста:  пособие  для  воспитателя  детского  сада./В.И 



Логинова, - М.:1984. 

6  Швайко  Г.С.    Игры  и  игровые  упражнения  для  развития  речи,/Под  ред.  В.В.  Гербовой, 

М.1988. 

7  Пидкосистый П.И. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996. – 286 с. 

8  Абрамян Л.A. Игра дошкольника - М.: Просвещение, 1989.-С. 110. 

 

 



 

«ЭКОЛОГИЯ И ДОШКОЛЬНИК» 

 

 

Радиоз Т. Ю. 

КГКП я\с «Еркетай» 

Воспитатель 

 

 

Без природы в мире людям 

Даже дня прожить нельзя 

Так давайте к ней мы будем 

Относиться как друзья. 

Л.Парукова 

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает 

экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий. 

На  современном  этапе  вопросы  традиционного  взаимодействия  природы  с  человеком 

выросли  в  глобальную  экологическую  проблему.  Если  люди  в  ближайшем  будущем  не 

научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы это не случилось, 

надо  воспитывать  экологическую  культуру  и  ответственность.  И  начинать  экологическое 

воспитание надо с дошкольного возраста, так как на этом этапе дошкольного детства ребенок 

получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах 

жизни,  то  есть  у  него  формируются  первоосновы  экологического  мышления,  сознания, 

закладываются начальные элементы экологической культуры. 

С  ранних  лет  своей  жизни  ребенок  начинает  осмысленно  познавать  и  анализировать 

окружающий  его  мир,  формировать  определенное  мнение  и  отношение  к  людям.  В 

дошкольном  возрасте  формируются  экологические  позиции,  которые  помогают  малышу  в 

дальнейшем определить свое отношение к природе, сопереживание ей и принятие активных 

действий в решении большинства экологических проблем, которыми сейчас богат наш мир. 

Впитывая как губка, ребенок получает  знания от  близких ему людей и развивается,  учится 

правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя. 

В  настоящее  время  в  дошкольной  педагогике  уделяется  огромное  внимание 

экологическому  воспитанию  детей.  В  каждой комплексной  программе  раскрывается  раздел 

экологического воспитания. Но все они сходятся в том, что начинать эту работу необходимо 

с  регионального  материала.  Одно  из  важнейших  условий  формирования  экологических 

представлений  -  это  непосредственные  наблюдения  детей  за  объектами  и  явлениями  в 

природе.  Поэтому  необходимо  предоставить  возможность  общаться  с  живой  природой  и 

наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на участках детский садов, 

палисадниках и парках, могут предоставить малышам богатейший познавательный материал, 

а педагогу возможности для реализации полноценного экологического воспитания. 

В  переводе  с  греческого  термин  «экология»  означает  «наука  о  доме»  (oikos  –  дом, 

родина;  logos  -  наука,  учение,  понятие).  Чтобы  научиться  любить  и  беречь  свой  дом,  надо 

узнать его. 




528 

 

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого предавали большое значение природе 



как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство 

для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», 

чтобы  сообщать  им  все  доступное  и  полезное  для  их  умственного  и  словесного  развития. 

Именно  на  этапе  дошкольного  детства  ребенок  получает  эмоциональные  впечатления  о 

природе,  накапливает  представления  о  разных  формах  жизни,  т.  е.  у  него  формируются 

первоосновы  экологического  мышления,  сознания,  закладываются  начальные  элементы 

экологической культуры. 

Каждый  ребенок  по  своей  природе  исследователь.  Пока  дети  не  утратили  интерес  к 

познанию,  исследованию  окружающего  мира,  нужно  помогать  им  открывать  как  можно 

больше тайн живой и неживой природы. 

Познакомить  детей  с  растениями,  научить  любить  и  ценить  их  –  дело  не  из  легких. 

Основные задачи, которые решаются в этом направлении, следующие: 

дать представления о том, что растения – живые существа, причем очень хрупкие; 

сформировать познавательный интерес к миру растений; 

помочь направить активность и энергию детей в правильное русло; 

нацелить на помощь в сохранении окружающей природы; 

дать возможность ребенку развиваться интеллектуально и духовно, быть в курсе всех 

экологических событий, которые происходят сейчас не только в его городе и стране, но и во 

всем мире; 

расширить кругозор; 

способствовать формированию ответственного и правильного отношения к окружающей 

природе и среде, ее сохранению и улучшению. 

Для решения задач экологического воспитания мы опираемся на следующие программы: 

«Юный эколог» С. Н. Николаевой, «Открой себя» Е. В. Релеевой, «Наш дом – природа» Н. А. 

Рыжовой, «Мы» Н. Н. Кондратьевой. 

В  ДОУ  проводится  большая  работа  по  экологическому  воспитанию  дошкольников.  В 

методическом  кабинете  имеется:  природоведческая  литература,  пособия,  схемы,  таблицы, 

дидактические пособия, игры экологического содержания. 

В педагогической работе по ознакомлению дошкольников с растениями мы используем 

следующие  формы:  «прокладывание»  экологических  троп,  разработка  маршрутов  и  тем 

экскурсий  и  экологических  прогулок;  оформление  календарей  природы;  организация  и 

проведение  смотров-конкурсов  детских  работ;  экологические  праздники  и  занятия.  Однако 

никто  не  заменит  ребенку  тех  «наглядных  пособий»,  которыми  располагает  сама  природа. 

Поэтому  важно  продумать  такую  организацию  работы,  при  которой  у  детей  была  бы 

возможность наблюдать за природой, играть в природе, исследовать природу, использовать 

полученные  знания  не  только  на  занятиях.  Естественно,  что  такую  работу  необходимо 

проводить на прогулке. Это могут быть и наблюдения за природными объектами, проведение 

экскурсии, занятий не только по ознакомлению с природой, но и по математике (например: 

«Математика  в  природе»,  развитию  речи  (например:  «Сказки  зимнего  леса»,  занятия 

эстетического  цикла,  а  также  дидактические  игры  (например:  «С  какой  ветки  детки?  », 

подвижные  игры  и  т.  д.  Полученные  представления  о  тех  или  иных  растениях  должны 

закрепляться и пополняться, тем самым поддерживая познавательный интерес детей. 

Занятия,  построенные  на  интеграции,  объединяются  одной  темой.  На  таких  занятиях 

дети чувствуют себя раскрепощенно, умеют работать в сотрудничестве с детьми и взрослыми, 

любознательны  и  активны,  у  детей  наблюдается  высокий  творческий  потенциал.  Особый 

интерес представляет интеграция по единому проекту, в основе которого лежит определенная 

проблема.  Метод  проектной  деятельности  мы  используем  в  работе  со  старшими 

дошкольниками.  Этот  возрастной  этап  характеризуется  более  устойчивым  вниманием, 

наблюдательностью,  способностью  к  началам  анализа,  синтеза,  самооценке,  а  также 

стремлением  к  совместной  деятельности.  В  проекте  можно  объединить  содержание 

образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности 



жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   254   255   256   257   258   259   260   261   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау