450
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на
технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром и познавательный процесс в его
развивающемся состоянии. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе
ручной труд. Проведенный нами анализ внедрения ручного труда как средства трудового
воспитания на современном этапе развития образования выявил ряд несоответствий: с одной
стороны - разработаны формы и методы организации ручного труда; создаются условия для
развития умственных и творческих способностей; с другой стороны не всегда в детском саду
осуществляется взаимодействие взрослого и ребенка на уровне сотворчества, содействия в
трудовой, познавательной и игровой деятельности.
Особенно остро для нашего педагогического коллектива детского сада встала
проблемой с введением ручного труда как вариативного компонента. Для решения данной
проблемы нами была разработана программа «Золотые ручки» (2014г). При разработке
программы мы придерживались ГОСО (Государственного общеобязательного стандарта
дошкольного воспитания и обучения), программы «Біз мектепке барамыз». Ручной труд в
детском саду - это всевозможные виды деятельности, предусмотренные в программе по
обучению детей дошкольного возраста. Ручной труд является одним из важных факторов
воспитания самостоятельной личности. В процессе реализации программы мы развиваем
способности, умения и навыки, формируем новые виды мышления, что влияет на умственное
и эстетическое воспитание ребенка.
Все разработанные нами занятия направлены на развитие творческого потенциала и
индивидуальных способностей каждого ребенка. Ведь игрушка, выполненная своим руками,
имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Игрушка, сделанная ребенком с
помощью взрослого, также является не только результатам труда, но и творческим
выражением его индивидуальности. Вещь, над которой он потрудился, вкладывая в ее
выдумку, свою фантазию, любовь, особенно дорога ему. Так, в процессе занятия мы учим
делать поделки своим близким и родным на различные праздники: например к празднику «8
Марта» дети изготовили сувениры и поделки из ткани, бумаги для своих мам, бабушек; на
семейные праздники «Новый год», «Наурыз» для родных и близких дети сделали своими
руками открытки из бросового и природного материала. В процессе создания поделок у детей
мы закрепляем знание эталонов формы и цвета, формируем четкие и достаточно полные
представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
При организации занятий по обучению детей ручному труду мы соблюдаем следующие
условия:
• Учитывaeм вoзpacтныe и индивидyaльныe oсoбeннoсти дeтeй.
• Пpи oтбope coдepжaния для pyчнoгo тpyдa и oбpaзцoв игpyшeк для изгoтoвлeния
дeтьми, yчитывaeм paзницy в интeрecax мaльчикoв и дeвoчeк.
• Кaждaя пoдeлкa дoлжнa быть интepecнa дeтям пo coдepжaнию и нaхoдить кoнкрeтнoe
прaктичecкoe пpимeнeниe
• Иcпoльзyeм ycлoжнeниe тexничecкиx изoбpaзитeльныx cpeдcтв oбyчeния для
пpидaния зaнятиям oбyчaющeгo и paзвивaющeгo xapaктepа.
Широко используем в процессе ОУД разнообразные методы и приемы, в том числе и
инновационные технологии использование мультимидийных презентаций, динамических
пауз, кинезиологических упражнений. Каждое педагогическое мероприятие сопровождается
художественно - речевым материалом (художественной литературы, сюрпризных моментов,
игровых приемов) которое положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают
влияние на развитие творчества дошкольников. При этом изготавливаем разнообразные
поделки из свежей прессы, сыпучих материалов, ватных дисков, СД- дисков, работа с
волокнистыми материалами- как фетр. Широкое использование в процессе ОУД
разнообразных методов и приемов (художественной литературы, сюрпризных моментов,
игровых приемов) влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают
влияние на развитие творчества дошкольников.
451
Любой результат, т.е. вещь, сделанная руками ребенка, должна положительно
оцениваться взрослым, даже если участие ребенка было минимальным; о результатах
продуктивной деятельности ребенка родители узнают из тематических выставок, которые
периодически оформляются в приемной, публично выражая свое одобрение и похвалу.
Внедрение программы «Золотые ручки», разработанный комплекс ОУД позволил
развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев,
совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. Дети овладели навыками работы
с бумагой, картоном, природным материалом, тканью и нитками, различными приемами
преобразования материалов; сформировалось умение самостоятельно конструировать
поделки из различных материалов; повысился интерес, эмоциональная отзывчивость на
восприятие поделок, сделанным своим трудом; расширилось представление о художественно
- творческой способности каждого ребенка.
Таким образом, внедрение инновационных подходов в воспитательно -
образовательный процесс в ОУД позволяет найти подход к каждому ребенку, выявлять его
таланты и способствовать развитию творческой личности.
Используемая литература:
1. Послание Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева «Казахстанский путь-2050:
единая цель, единые интересы, единое будущее» от 17.01.2014 года
2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения от 23
августа 2012г.
3. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) «Біз
мектепке барамыз», Астана 2009.
4. Журналы «Дошкольное воспитание», «Мұғалім. Kz»
5. Куцакова Л.В.Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми
4-7 лет. Сфера, 2011г.
6. Комарова Т. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
ВОСПИТАНИЕ ВЫСОКОКУЛЬТУРНОЙ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ ЛИЧНОСТИ,
КОММУНИКАТИВНО-АДАПТИРОВАННОЙ В ЛЮБОЙ СРЕДЕ ПОСРЕДСТВОМ
ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РУССКОМУ, АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКАМ
Менкаилова С.И., Аймышева И.С.
г. Караганда КГКП я/с №6 «Алданыш»
ХХI век по инициативе ЮНЕСКО провозглашен веком полиглотов. Во всем мире была
поддержана акция под девизом «Изучаем языки на протяжении всей жизни». В современном
мире многоязычие является обще принятой нормой, в том числе и потому, что сохранение и
поддержка ситуации полиязычия в каждом государстве и в отношениях между государствами
должно способствовать решению главных проблем современного мира: соглашения и
взаимопонимания между людьми, преодоления трудностей межэтнического общения,
межкультурной коммуникации.
В современных условиях владение двумя или несколькими языками является признаком
высокого уровня образованности. Конкурентноспособной личностью может быть только
полилингвальная личность.
С развитием и углублением языковой подготовки подрастаюшего поколения– будущих
специалистов РК, формируется интеллектуальный потенциал государство. Поэтому в своем
