249
бағдарламасымен жұмыс істеп келеді. Бағдарламаның міндеттерін жүзеге асыруда
балабақшамызда қазақ тілімен қатар, орыс және ағылшын тілдерін белсенді меңгеру үшін
көптеген жағдайлар жасалды.
«Балабақшадағы көптілділік - көп ұлттық тұлға ретінде тәрбиелеу барлық
ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінде және күн тәртібінде (қабылдау, серуен, сюжеттік-
рөлдік ойын, дидактикалық ойын және т.б. ) жүзеге асырылады. Мысалы, қарапайым
математикалық ұғымдарды қалыптастыруда балалар үш тілде санайды, экология, қоршаған
ортамен таныстыру ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінде балалар жануарлардың,
көкөністер мен жемістерді үш тілде атайды, музыка ұйымдастырылаған оқу іс-әрекетінде
балалар әр халықтың билерін билеп, әндерін орындап, ойындар ойнайды. Сонымен қатар,
барлық топта этникалық бұрыштар да әзірленген. Онда ұлттық киімдегі қуыршақтар,
тұрмыстық заттар, халық қолтанбалы өнер шығармалары бар. Сонымен қатар, қазақ тілі,
ағылшын тілі кабинеті, «Достық» мұражайы бар. Кабинеттер баланың торлыққанды үш тілде
білім алуларына дидактикалық материалдармен, оқу-көрнекілік құралдарымен, заманауи
техникалық құралдармен жабдықталған. Ал, «Достық» мұражайында үш елдің (қазақ, орыс,
ағылшын) салт-дәстүрін, тұрмыс-салтын, тарихымен танысуға болады.
Қорыта келгенде, Қазақстанның тілдер саясатындағы басты бағыт – тілдердің
үштұғырлылығы. Бағдарлама қазақ, орыс және ағылшын тілдерін еркін меңгертуді көздеп
отыр. Көпұлтты мемлекет үшін бұл қалыпты жағдай. Тілдердің бірлік пен үйлесімде өмір
сүруі және бір-бірін ығыстырмауы тілдер гармониясын құрып, солай аталып та жүр.
Басымдылық мемлекеттік тілге беріліп отырғаны баршаға белгілі. Ағылшын тілін меңгеруге
ден қойылуда. Алайда, Қазақстан жерінде тұратын азаматтардың басын біріктіретін тіл
ретінде қазақ тілі көш бастауы керек. Келер ұрпақтың мемлекеттік тілде сөйлеуі заман талап
етіп отырған жағдай. Елбасымыз атап көрсеткендей: «Мемлекеттік тілді үйрету балабақшадан
басталуы тиіс. Бұл заман талабы».
Қолданылған әдебиеттер:
1. Ақиқат. 2013 жыл, №1. «Қазақстан – 2050» стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа
саяси бағыты. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына
жолдауы
2. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы (баптары бойынша түсіндірмелерімен)
және оны жүзеге асыру жөніндегі құжаттар. Алматы. – «Дастан» баспасы, 2000 – 336бет.
3. Әбдуәли Т.Үштұғырлы тілден түңілмейік // Жетісу, №31. 2008
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОМУ САДУ
КГКП д/с «Ертөстік»
Педагог-психолог Жусупова Д.С., Мукушова Г.С.
Адаптация детей к детскому саду очень серьёзный период для каждого ребенка. Для
ребенка детский сад является новым, еще неизвестным пространством, с новым
окружением и новыми отношениями. Когда ребенок впервые приходит в детский сад, у него
происходит ломка привычек, перестройка всех его отношений с людьми. Резкая смена
условий нередко сопровождается тяжелыми переживаниями, снижением речевой и
игровой активности, сказывается на здоровье, и адаптация протекает зачастую болезненно.
Новая обстановка, новое окружение выводит ребенка из равновесия и нередко вызывает у
него бурные реакции. Наша задача, чтобы адаптационный период у каждого ребенка
протекал нормально, помочь ребенку безболезненно переступить порог детского сада
250
нужно своевременно организовать подготовку к приему новичков, проявлять больше ласки,
заботы, внимания к ним, постоянно поддерживать у них хорошее, бодрое настроение.
Для того чтобы адаптационный период протекал нормально необходимо
проконсультировать родителей. Родители должны рассказать своему ребенку, что такое
детский сад, зачем туда ходят, и почему вы хотите, чтобы ваш малыш пошел в сад. Проходя
мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло - скоро он сможет
ходить в детский сад. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии ребенка о своей
радости, гордитесь своим ребенком, ведь он уже большой и скоро будет ходить в детский
сад. Родители могут подробно рассказать ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой
последовательности, он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ, и чем чаще вы
будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда
пойдет в детский сад. Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться по
имени, просить, а не отнимать игрушки. Разработайте вместе с ребенком несложную
систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпустить вас.
Помните, что на привыкание ребенка к детскому саду может потребоваться до
полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у
семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша. В
присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его
сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом.
В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы будете
проводить с ним меньше времени, компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте
ребенка. Если через месяц ваш ребенок не привык к детскому саду, проверьте список
рекомендаций и попытайтесь выполнить те рекомендации, о которых вы забыли.
Для того чтобы удостовериться насколько успешно проходит адаптация у ребенка,
мы поставили несколько задач:
1 задача - установить с ребенком такие отношения, чтобы педагог стал для него
близким человеком.
Показатель того, что цель достигнута:
-ребенок охотно идет от матери к воспитателю;
-улыбается, радуется, когда его видит;
-обращается к нему за помощью;
2 задача: помочь ребенку привыкнуть к новой для него обстановке и ориентироваться
в ней.
Показатель достижения цели:
-ребенок знает расположение и назначение комнат;
-знает, где находятся предметы его личного пользования;
3 задача: помочь ребенку как можно лучше и быстрее привыкнуть к новой для него
организации жизни.
Показатель достижения цели:
-ребенок легко подчиняется режиму;
-в течение дня сохраняет хорошее настроение;
4 задача: помочь ребенку установить правильные взаимоотношения со сверстниками.
Показатель того, что цель достигнута:
-ребенок с желанием играет с детьми;
-спокойно относится к тому, что его обслуживают не первым и играет с игрушками
не только он.
Степени адаптации ребенка к условиям детского сада:
Легкая адаптация - ребенок спокойно входит в группу, внимательно осматривается,
прежде чем остановить свое внимание на чем-либо. Он смотрит в глаза незнакомому
взрослому, когда тот к нему обращается. Ребенок вступает в контакт по своей инициативе,
может попросить о помощи. Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-
заменители, настроение бодрое или спокойное, пантомимика выразительная, эмоции легко
