Bulletin «Филология ғылымдары» сериясы


THE IDENTIFICATION OF THE APPROACHES



жүктеу 6,12 Mb.
Pdf просмотр
бет285/361
Дата05.11.2022
өлшемі6,12 Mb.
#38524
1   ...   281   282   283   284   285   286   287   288   ...   361
file20200121044531 (1)

THE IDENTIFICATION OF THE APPROACHES. 
Several approaches will help us to see how far 
they influence the final stage of teacher’s classroom management. 
Communicative approach
starts from a 
theory of language as communication and originated as a result of change in the British language teaching 
tradition dating from the late 1960s. The desirable goal here is a communicative competence that 


Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Филологические науки», №4(62) 2017 г. 
256
presupposes correct and adequate use of linguistic system. Thus, learning occurs through interaction between 
students and teacher. The range of exercises and activities compatible with a communicative approach is 
unlimited [3]. Competency based education stipulates the successful functioning in the real world of work. 
Competency-Based Language Teaching 
approach had been widely adopted by the end of the 1970s, 
particularly as the basis for the design of work-related and survival-oriented language teaching programs for 
adults. Competencies consist of a description of the essential skills, knowledge, attitudes, and behaviors 
required for effective performance of a real-world task or activity. In organizing learning process, all 
competencies are described in terms of elements that break down the competency into smaller components; 
criteria that specify the minimal performance required to achieve a competency; examples of texts and as-
sessment tasks that relate to the competency. The group of scientists of Kazakh Ablai Khan University of 
International Relations and World Languages under the supervision of S.S. Kunanbayeva [4, 43] suggested 
the set of the competences for those who acquire foreign language. Linguistic competence provides 
acquisition of language means and rules with the purpose to create linguistically correct utterances in oral 
and written forms of intercultural communication. Speech-communicative competence provides the 
formation of the ability and readiness to realize communicative intention in different situations of oral and 
written communication on the basement of listening, speaking, reading and writing. Linguo-cultural 
competence reflects the correlation of culture and language in the process of communication. It provides 
linguo-culturally adequate communication with the representatives of other society inserting the foundation 
of the secondary conceptualization of the world. Socio-cultural competence is understood here as an ability 
to reflect environment by means of a language; to form the background of a foreign picture of the world 
taking into consideration the position of the native speakers; to generate secondary cognition.
The main reason, supporting the importance of lingua-cultural approach is that language is not an 
autonomous construct but social practice both creating and created by the structures and forces of the social 
institutions within which we live and function. Culture and communication are inseparable because culture 
not only dictates who talks to whom, about what, and how the communication proceeds, it also helps to 
determine how people encode messages, the meanings they have for messages, and the conditions and 
circumstances under which various messages may or may not be sent, noticed, or interpreted. Culture is the 
foundation of communication [5]. This approach will help students to understand the fact that all people 
exhibit culturally conditioned behaviors and social variables such as age, sex, social class, and place of 
residence influence the ways in which people speak and behave. It will help to increase their awareness of 
the cultural connotations of words and phrases in the target language, to develop the necessary skills to 
locate and organize information about the target culture. Finally, it stimulates students’ intellectual curiosity 
about the target culture and encourages empathy towards its people. The 
person-centered 
approach was 
developed from the concepts of humanistic psychology. The humanistic approach views people as capable 
and autonomous, with the ability to resolve their difficulties, realize their potential, and change their lives in 
positive ways. The psychologist Carl Rogers (1902-1987), who proposed new humanistic ideas for 
counseling, developed the person-centered approach [6].

жүктеу 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   281   282   283   284   285   286   287   288   ...   361




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау