Үйге тапсырма. Ереже жаттау.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау Саралау тапсырмаларын орындату. Шығармашылық үзіліс
58-жаттығу
1-деңгей.
Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, өлең құрастырып жаз.
2-деңгей. Қатесін түзеп жаз. Айу, қою, тойу, кеңею, үлкейу. 3-деңгей.
Аю, қою, тою сөздерін қатыстыра отырып, мәтін құрастырып жаз.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
Рефлексия. Сабаққа қандай көңіл күймен келдіңдер?
Көңіл күйім жақсы, ...
Көңіл күйім өте жақсы, ...
Көңіл күйім нашар, ...
Маған қызық емес , ...
|
Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Стикерлер
|
Бөлім
|
Пәні:Математика
|
Педагогтің аты-жөні
|
Балтамуратова А.Ж
|
Күні
|
26.09.2022
|
Сынып
|
2 Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу және азайту
|
Оқу бағдарлама- сынасәйкес
оқыту мақсаттары
|
2.1.2.4.** Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану. 2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсінеді, қолданады.
Көптеген оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін үлгіге қарап түсіндіреді, қолданады.
Кейбір оқушылар кестенің көмегімен бір таңбалы 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсіндіреді, өз пікірін ұсынады. Шығармашылық тапсырмаларды түсініп орындайды, өз пікірін дәлелдеп ұсынады.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
«Зейінділер» ойын-жаттығуы ұйымдастырылады. Керекті ресурстар: әр балаға арналған сан сәулесі. Фишка.
Сан сәулесінен 13 санын көрсетеміз. (Оқушылар фишканы 13 санының астынақояды.)
Сан сәулесінен 11 мен 13 саныныңортасында
|
Әр оқушы сан сәулесінен тиісті сандарды көрсету үшін аталған санның астына фишкасын қою әрекетін орындайды.
|
Кері байланыс:
«Мұғалім – оқушыға».
|
Әр балаға арналған сан сәулесі және фишкалар.
|
|
орналасқан санды анықтаймыз. (Оқушылар фишканы 12 санының астына қояды.)
Сан сәулесінен 11 мен 14 сандарының аралығындағы сандарды анықтаймыз. (Фишкаларын 12 мен 13 сандарының астынақояды.)
Сан сәулесінен 15 + 3 өрнегінің мәні болатын санды анықтаймыз.
Сан сәулесінен 14 – 2 өрнегінің мәні болатын санды анықтаймыз, т.б.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.
тапсырма бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, тура теңдік болатындай белгісіз сандардыанықтайды.
Талдау үлгісі:
6 + 2 + 3 = 6 + ...
Алдымен 6 + 2 + 3 өрнегінің мәнін анықтау.
6 + 2 + 3 = 11 Демек, 6 санына қандай санды қосса, мәні 11-ге тең болады? 6 + ... = 11. Белгісіз қосылғышты анықтау, 11 – 6 = 5, демек, белгісіз сан – 5.
15 – 7 + 1 = ... – 9;
15 – 7 + 1 = 9; ... – 9 = 9, 9 + 9 = 18
Демек, белгісіз сан – 18.
тапсырмада ауызша есептегенде бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, екі амалмен шығарылатын өрнектердің мәнін есептейді, барлық өрнектердің мәндері 12-ге тең, ал 6 + 1 + 4 өрнегінің мәні 11-ге тең екенінтүсіндіреді.
Ойсергек.
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та, үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
|
Оқулықпен жұмыс.
тапсырмада бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолдана отырып, белгісіз сандарды анықтайды.
тапсырмада ауызша есептегенде бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін қолданады, артық өрнектіанықтайды.
|
тапсырма. Қалыптастырушы бағалау.
Мұғалімнің қолдау сөздері.
тапсырма. Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, талпынған және өз ойларын жеткізген балалардың еңбегі, сондай-ақ ұтымды жауаптарымен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалардың еңбегі мадақталады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/ 2-synyp/bir- tangbaly-sandardy- ondyqtan-attap- qosu-zhane- azajtu?mid=ea950e 80-9ee4-11e9-a361-
1f1ed251dcfe
Оқулық
|
|
Отырайық көңілді енді марқайтып.
3-тапсырма берілген сандарды пайдаланып қосу, азайту амалымен тура теңдік құрады. Тапсырманы орындау барысында не байқадың?
Қосу мен азайтудың компоненттері, нәтижелері арасындағы байланыс көрнекі түрде көрсетіледі. Оқушыларға текшелерде берілген сандарды пайдаланып, қосу және азайту амалдарымен байланысты 4 теңдік құрғызу ұсынылады.
Дескриптор:
4 + 8 = 12 теңдігінқұрады;
8 + 4 = 12 теңдігін құрады. (Қосудың орын ауыстырымдылық қасиетінқолданады.)
12 – 4 = 8 теңдігінқұрады.
12 – 8 = 4 теңдігін құрады. (Қосу –азайтуға кері амал. Қосындының мәнінен қосылғыштардың біреуін азайтса, онда айырманың мәні екінші қосылғышқа тең болады.)
– Қосуды қандай амалмен тексердің? (Азайту)
15 – 6 = 9 теңдігінқұрады.
15 – 9 = 6 теңдігін құрады. Азайтуды азайтумен тексереді.
9 + 6 = 15 теңдігін құрады. Азайтудықосумен тексереді.
Тапсырманы орындау барысында не байқадың? Қосуды азайтумен, азайтуды қосумен және азайтумен тексеруге болады деген пікір дұрыс па?
4-тапсырма.
Қосу кестесінің көмегімен өрнектің мәнін табады. 16 – 8 = 8 8 + 3 = 11
7 + 8 = 15 12 – 7 = 5
|
тапсырмада кестені пайдаланады, сандарға қосу, азайту амалдарын қолдану барысында қосумен
азайту өзара кері амалдар екенін, яғни қосуды азайтумен, азайтуды қосумен тексеруге болатынын негіздейді, дәлелдейді.
тапсырмада қосу кестесінің көмегімен өрнектің мәнін табады. Өрнектердің ең үлкен екі мәнініңқосындысын,
айырмасын жазады, оның мәнін табады
|
3-тапсырма.
Дескриптор:
4 + 8 = 12 теңдігін құрады;
8 + 4 = 12 теңдігін құрады;
12 – 4 = 8 теңдігін құрады;
12 – 8 = 4 теңдігін құрады;
15 - 9 = 6 теңдігін құрады;
15 - 6 = 9 теңдігін құрады.
6 + 9 = 15 теңдігін құрады.
9 + 6 = 15 теңдігін құрады.
4-тапсырма.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
