32
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспита-
ния. Учебное пособие. Ростов на Дону, 1999. С. 99.
3. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы. //Педагогика. 2000. № 6.
4. Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. С. 489.
5. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем.- М.:
Издательская корпорация «Логос», 1999. -272 с.
6. Харченко А.А. Педагогика профессиональной деятельности. Учебно- методическое пособие. – Орел: Изда-
тельство Орловского филиала РАНХиГС, 2015. – 164 с.
СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ И ВУЗА КАК МЕХАНИЗМ
ПОВЫШЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ
Беленко О.Г.
к.псх.н., и.о ассоциированного профессора
кафедры педагогической психологии
Государственный университет имени Шакарима г. Семей
В нашем современном мире роль образования очевидна. Образование – одно из важнейших условий
развития экономики и общества. Изменения, происходящие в социально-экономическом устройстве
Казахстана, затрагивают школу, которая вынуждена и должна изменяться, чтобы удовлетворять требо-
ваниям государства и общества. Нашему развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные реше-
ния в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отлича-
ются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности
за судьбу страны» [1].
Сегодня школы требуют особо пристального внимания, так как эта среда, которая взращивает та-
лантливых и способных людей. Современная молодежь растет осведомленной и разносторонней, что
требует новых подходов в воспитании. Делая ставку на будущее, ГУ имени Шакарима г. Семей по-
ставил целью предоставить широкие возможности для реализации способностей подрастающего по-
коления. Только через сотрудничество средней и высшей школ можно достичь качества образования.
Сейчас как никогда требуется объединение наших усилий, потому как подготовка будущих высококва-
лифицированных специалистов начинается уже со школьной скамьи.
Главными целями «школа – вуз» в образовательном пространстве «является поиск проблем и путей
сотрудничества, разработка методологии взаимодействия. Ведь, как считают ППС ГУ имени Шакари-
ма г. Семей, современные подходы в образовании требуют вовлеченности уже со школьной скамьи.
Ежегодно абитуриентами университета становятся лучшие выпускники общеобразовательных школ.
Сейчас в нашем Вузе работают выездные комиссии, которые помогают талантливой молодежи осуще-
ствить свою мечту – учиться в ГУ имени Шакарима.
Результатами новых подходов сотрудничества базовых площадок СОШ №11, СОШ №29 и кафедры
педагогической психологии ГУ имени Шакарима г. Семей хотелось бы нам поделиться с вами.
В ходе сотрудничества решались следующие задачи:
- оказание методической помощи в профессиональной самореализации педагогов школы;
- помощь в организации научно-исследовательской работы учителей и учащихся, в обобщении, про-
паганде и распространении передового педагогического опыта педагогов ВУЗа и учителей школ;
- осуществление совместной работы по формированию и воспитанию личности современного стар-
шеклассника.
На практике реализуются научно-обоснованные учебные программы, апробируются научно-мето-
дические пособия, формируется нормативная база по индивидуальному и дифференцированному обу-
чению, готовятся к публикации методические пособия по внедрению инновационных технологий.
Особое внимание уделяется научно-методической работе, которая представлена нами в следующих
формах: проведение совместных круглых столов по наиболее важным вопросам совместной деятельно-
сти; организация ме тодических семинаров с участием преподавателей школ; участие в конференциях
различного масштаба, подготовка учащихся к научно-исследовательской деятельности с привлечением
учащихся школ; рецензирование преподавателями вузов исследовательских и проектных работ уча-
щихся школ; привлечение к участию в научно-практических конференциях на базе вуза учителей школ;
33
проведение на базе вуза предметных олимпиад и конкурсов среди учащихся среднеобразовательных
школ; оказание методической помощи преподавателями вузов при разработке учебных программ сред-
них образовательных учреждений по профильным дисциплинам; подготовка и издание сов местных на-
учных публикаций, учебно-методических пособий, с обобщением опыта работы учителей, результаты
научных исследований.
Большое значение отводится организации совместной внеклассной деятельности учащихся школы
и Вуза, которое осуществляется по следующим направлениям: профессиональное самоопределение,
межпредметная интеграция знаний, проектная деятельность. Заслуживают внимания вузовские олим-
пиады для выпускников школы по психолого-педагогическому направлению. Для учащихся среднего и
старшего звена проводится в ГУ имени Шакарима «День открытых дверей», научно-практические кон-
ференции разного масштаба, спартакиады, профориентационное тестирование и экскурсии на кафедры
университета, субботние недели для школьников старших классов. Для родителей учеников, обучаю-
щихся в старших классах и для педагогов проводятся семинары, направленные на оказание помощи в
выборе профессии, вуза, специальности «Как не навредить».
Преподаватели вуза привлекаются к участию в учебном процессе, оказывают консультационную по-
мощь педагогам, помогают при разработке учебных программ средних образовательных учреждений
по элективным курсам.
Сотрудничество школ и ГУ имени Шакарима носит системный, результативный характер. Образо-
вательное пространство школы построено на принципах содружества и сотворчества учащихся, педа-
гогов, родителей и учёных. Создается система ранней профориентации, и школьники приобщаются к
довузовской системе обучения. По результатам мониторинга, проведенного школой совместно с ГУ
имени Шакарима, выпускники старших классов быстрее других адаптируются к условиям обучения в
высшей школе. Многие целенаправленно занимаются научной деятельностью, что свидетельствует о
высоком уровне профессионального самоопределения выпускников.
На сегодняшний день мы знаем, что современное образование невозможно без системы управления
качеством, без комплексной системы оценки качества, и чем точнее будет построена система оценки
качества образования, тем более успешным будет управление качеством образования [2].
Опрос учителей школ показал высокий уровень осознания ими сущности и важности взаимодей-
ствия школы и вуза. Большинство опрошенных учителей школы отмечают, что взаимодействие высшей
и средней школы расширяет общее образовательное пространство и повышает качество образования,
а все субъекты, включенные в это взаимодействие, выигрывают. Вуз получает реальное представление
об уровне подготовки современных школьников и возможность участвовать в его повышении, получая
хорошо подготовленных абитуриентов и студентов [4]. В свою очередь, школа заинтересована в росте
своего престижа и статуса на рынке образования. Учителя могут повысить свое профессионально-ква-
лификационное мастерство, дополняя его новыми формами деятельности и новыми видами знаний.
Учащиеся получат образование, отвечающее современным требованиям и стандартам, а также навыки
научно-исследовательской деятельности. Родители имеют возможность узнать о требованиях к образо-
ванию в вузе, а также убедиться в правильности профессионального выбора своих детей.
Считаем, что результаты нашего сотрудничества высоки: обеспечивается непрерывность и преем-
ственность среднего и высшего образования, повышается образовательный уровень учащегося и рас-
ширяется диапазон развития его личности.
На наш взгляд, работа на базовых площадках в школах – это также одна из форм исследовательской
работы преподавателей, которая позволяет активизировать и расширять сферу профессиональной дея-
тельности преподавателя и его компетентности, помогает профессиональной самореализации и разви-
тию школ, и привлекает преподавателей к работе в режиме сотрудничества.
Список использованной литературы:
1. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана Стратегия «Казахстан-2030»
на новом этапе развития Казахстана. – Астана. – 2007.
2. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан в новой глобаль-
ной реальности: рост, реформы, развитие». – 30 ноября 2015 г.
3. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года // Педагогический вестник. – 2003. –
№ 12, С. 26-31.
4. «Диагностика психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного пространства» под
ред. Р.Ж. Аубакировой., Ш.Ш. Абишевой, Г.С. Турсунгожиновой, О.Г. Беленко, К.С. Адильжановой – Се-
Достарыңызбен бөлісу: |