Пікірталас (лат. Discussio – зерттеу, қарау) – бұл қоғамдық жиналыста, жеке әңгімеде, дауда проблемалық мәселені жан-жақты талқылау. Басқаша айтқанда, пікірталас қандай да бір мәселені ұжымдық талқылау немесе ақпаратты, идеяларды, пікірлерді, ұсыныстарды салыстыру болып табылады. Пікірталастың мақсаттары әр түрлі болуы мүмкін: оқыту, оқыту, диагностика, түрлендіру, көзқарастарды өзгерту, шығармашылықты ынталандыру және т. б.
Пікірталас кезінде студенттер бір-бірін толықтыра алады немесе бір-біріне қарсы тұра алады. Бірінші жағдайда диалогтың ерекшеліктері пайда болады, ал екіншісінде пікірталас дау сипатына ие болады. Әдетте, пікірталаста осы екі элемент те бар, сондықтан пікірталас ұғымын тек дауға итермелеу дұрыс емес. Бір-бірін жоққа шығаратын дау да, бірін-бірі толықтыратын, өзара дамытатын диалог та үлкен рөл атқарады, өйткені бір мәселе бойынша әртүрлі пікірлерді салыстыру фактісі маңызды.
Сөздің толық мағынасында пікірталас пен ақпарат алмасуды ұйымдастыру үшін дөңгелек үстел шағын дәріске, мұғалімнің монологына айналмауы үшін сабақты мұқият дайындау керек. Ол үшін дөңгелек үстелді ұйымдастырушы:
● пікірталастың өтуіне жол бермеу үшін талқылауға қоюға болатын сұрақтарды алдын ала дайындау;
● талқыланатын мәселеден тыс шығуға жол бермеу;
● мүмкіндігінше көп студенттерді, ең жақсысын әңгімеге кеңінен тартуды қамтамасыз етіңіз;
● бірде-бір қате пікір айтылған оқушыны назарсыз қалдырмау, бірақ бірден дұрыс жауап бермеу; осыған қоса оқушыларды сыни бағалауды уақтылы ұйымдасту қажет;
● дөңгелек үстел материалына қатысты сұрақтарға жауап беруге асықпау: мұндай сұрақтарды аудиторияға бағыттау керек;
● сынның объектісі оны білдірген қатысушы емес, пікірі екеніне көз жеткізіңіз.
● оқушыларды ұжымдық талдау мен талқылауға тарта отырып, әртүрлі көзқарастарды салыстыру, К.Д.Ушинскийдің танымның негізі әрқашан салыстыру екендігі туралы сөздерін есте сақтау.
Талқылауда әртүрлі ұйымдастырушылық әдістер қолданылады.
«Сұрақ-жауап» әдістемесі. Бұл әдіс қарапайым сұхбаттың бір түрі; айырмашылығы – пікірталас-диалогқа қатысушылармен сұхбаттасу үшін сұрақтар қоюдың белгілі бір түрі қолданылады.
«Жарты дауысты талқылау» процедурасы. Бұл әдіс микрогруппаларда жабық пікірталас өткізуді көздейді, содан кейін жалпы пікірталас өткізіледі, оның барысында жетекшісі өзінің микрогруппасының пікірін баяндайды және бұл пікірді барлық қатысушылар талқылайды.
Клиниканың әдістемесі. «Клиника әдістемесін» қолданған кезде қатысушылардың әрқайсысы өзінің проблемалық жағдайының «диагнозын» ашық талқылауға ұсынғаннан кейін өз шешімін әзірлейді, содан кейін бұл шешімді басшы да, осы мақсат үшін арнайы бөлінген сарапшылар тобы да балдық шкала бойынша немесе алдын ала қабылданған «қабылданады – қабылданбайды» жүйесі бойынша бағалайды.
«Лабиринт» әдісі. Пікірталастың бұл түрі басқаша түрде дәйекті талқылау әдісі деп аталады, бұл әр келесі қадамды басқа қатысушы жасайтын қадамдық процедураның бір түрі. Барлық шешімдер, тіпті дұрыс емес (тұйық) шешімдер де осы жерде талқыланады.
Эстафета әдісі. Әр сөйлеуді аяқтаған қатысушы сөзді қажет деп санайтын адамға бере алады.
Еркін пікірталас. Пікірталастың бұл түрінің мәні – топ нәтижеге келмейді, бірақ белсенділік сабақтан тыс жалғасады. Топтық жұмыстың бұл процедурасы аяқталмаған әрекеттерді есте сақтаудың жоғары сапасымен сипатталатын «Б.В.Зейгарник эффектісіне» негізделген, сондықтан қатысушылар аяқталмаған идеяларды оңаша «ойлауды» жалғастыратын болады.
Талқылаудың тиімділігі келесі факторларға байланысты:
● ұсынылған мәселе бойынша тыңдаушыны дайындау (ақпараттандыру және құзыреттілік);
● семантикалық біртектілік (барлық терминдер, анықтамалар, ұғымдар және т. б. барлық тыңдаушыларға бірдей түсінікті болуы керек);
● қатысушылардың мінез-құлқының дұрыстығы;
● оқытушының пікірталас өткізу қабілеті.
Талқылауды ұйымдастырған кезде маңызды:
● тапсырманы нақты қойыңыз, тапсырманы тұжырымдаңыз;
● максималды пікірлер, идеялар, ұсыныстар жинаңыз. Ол үшін әрбір қатысушыны жандандыру қажет;
● тақырыптан кетпеңіз;
● барлық қатысушылардың белсенділігін жоғары деңгейде ұстау;
● басқалардың есебінен кейбіреулердің шамадан тыс белсенділігіне жол бермеу, регламентті сақтау, ұзаққа созылған монологтарды тоқтату, барлық қатысушыларды әңгімеге қосу;
● айтылған идеяларға, пікірлерге, ұстанымдарға жедел талдау жүргізу. Аралық қорытындыларды шығару студенттерге жүргізуші ретінде уақытша рөл ұсына отырып, оларды тағайындау өте пайдалы;
● талқылауды талдау және бағалау, қорытындылау, нәтижелеу;
● қатысушылардың қанағаттану сезіміне қол жеткізу, яғни белсенді жұмысы үшін барлығына алғыс айту, мәселені шешуге ерекше көмектескендерді бөліп көрсету.
Достарыңызбен бөлісу: |
