Бастауыш сынып мұғалімі

• Білімі: орта арнайы
• Мамандығы: “Бастауыш сынып мұғалімі”
• Педөтілі:5 жыл
• Сынып жетекшілік өтілі: 5жыл
• Сыныбы: 2
• Ұстанымы:
• “Ақырын жүріп анық бас
• Еңбегің кетпес далаға
• Ұстаздық еткен жалықпас
• Үйретуден балаға”

• Зия Нуршаш

Тақырыбым:

• Сынып жетекшісінің оқушылармен сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру әдістемесі

Алға қойған мақсатым:

• Сыныптан тыс жұмысты сапалы ұйымдастыру;
• Сыныптан тыс жұмыстарды әдістемеге сәйкес ұйымдастыру;
• Өз жұмысымды ұйымдастыруда бір жүйеге келу.

• Сынып жетекшісінің
• негізгі міндеттері

• Тәрбие мен өзін-өзі
• тәрбиелудің бірлігін
• қамтамассыз ету

• Оқушылардың ата-аналармен
• Үнемі байланыс жасап,
• Отбасындағы балатәрбиесіне
• Байланысты педагогикалық
• Оқу, насихат жұмыстарын
• жүргізу

• Тәрбие үрдісінің
• мектептің,
• отбасы мен жұртшылықты
• тығызқарым-қатынасын
• қамтамассыз ету

• Тәрбие қызметінің
• тұтастығын,
• Жүйелеген, тәрбиелік шара-
• лардың бірлігін
• қамтамассыз
• ету

• Сыныптағы пән мұғалімдері мен
• Мектеп әкімшілігінің және
• Оқушылардың, ата-аналарының
• Тәрбиелік ықпалын үйлестіру,
• Оқущыларға қоятын педагогикалық
• талаптардың
• Бірлігін қамтамассыз ету

• Сыныптағы оқушылардың
• не нәрсе бейімділігін
• анықтап,оларды ынты-
• мағы жарасқан белсенді
• саналы ұйымға
• ұйымдастыру

• Сыныптағы оқушылардың
• Талап-тәлектері мен
• Мүдделерін және
• олардың
• Жеке басының
• ерекшеліктерін
• Жан-жақты зерттеп білу

• Тәрбиенің негізгі бастауы-
• Ұлттық тәлім-тәрбиені
• сынып
• Жетекшісі қызметінің
• Маңызды бір
• саласы
• Ретінде қарату

• Сынып
• жеткшісінің
• атқаратын
• қызметі

• Оқушылардың жалпы
• Әрекеттерін басқару
• Нақтамалық
• Мақсат қоюшылық
• Жоспарлау
• Болжам жасау
• Бақылау
• Түзету қызметтері

• Ұйымдастырушылық қызметі
• Балалардың орынды талап-тілектерін қолдай отырып,
• ынтымағы жарасқан,саналы да белсенді әрі іскер
• сынып ұжымын қалыптастыру. Олардың танымдық,
• еңбек, эстетикалық әрекеттерін және демалысы мен
• еркін қарым-қатынасын ұйымдастыру

• Педагогикалық және әлеуметтік гуманитарлық
• Баланың әлеуметтік қалыптасуы мен дамуына жағдай
• тудыруға, баланың тұлғалық өзекті мәселесін шешуге,
• оны әлеуметтік өмірге араластыру және өз бетінше өмір
• сүре білуіне көмекетесуге бағытталған

• Балада өзіне қатысты
• жағымды қатынасты
• қалыптастыру және
• ондағы өз-өзін
• бағалаудың
• әділдігін қамтамысыз
• ету. Бұл баланың одан әрі
• дамуына негіз болады.

• Сыныптан тыс тәрбие жұмысының міндеттері

• Баланың дүниетаны-
• мының компоненттері:
• адамгершілік,
• ерік-жігерін
• қалыптастыру,
• эмоционалдық,
• тыс жұмыстарда балада
• адамгершілік
• түсінігі арқылы қоғамның
• мораль және мінез-құлық
• нормаларын меңгереді.

• Балада әр түрлі көркем
• Өнер әрекеттерінің түрі-
• мен тікелей танысу
• арқылы ондағы қажеттілікті
• қалыптастыру.
• Оған қызығушылықты
• баланың дара
• ерекшеліктерін
• және қажетті біліктілік
• пен дағды
• дәрежесін ескерту негізінде
• қалыптастыру.

• Баланың таным қызығу
• -шылығын дамыту.
• Мұндай міндетті
• сабақтан және сабақ
• әрекетінің сабақтастығын
• қамтамассыз етеді.
• Өйткені,сабақтан тыс жұмыс
• сабақтағы тәрбиемен бай
• ланысты,мұндай көзқараста
• лл оқу үрдісінің нәтижесін
• арттыруға бағытталған.

• Балада ынтымақтастық,
• ұжымдық өзара әрекет
• дағдысын қалыптастыру.
• Егер де балада өзіне қатысты
• жағымды көзқарасы бар
• жағдайда жолдастарымен тіл
• табысу, олардың пікірін тыңдау,
• өзара міндеттерін бөлісу,
• басқа адамдардан мүддесін
• ескеру,
• көмектесу,ұжымдық
• өзара жағымды әрекеттесу
• дағдысы қалыптасады.

• Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру әдістемесінің кезеңдері

• Дайындық жұмысы:
• Бұл кезеңде ұжымдық-шығармашылық істің нақты мақсаты белгіленеді. Қызықты,әрі пайдалы іс екенін көрсететін әңгімелесі өткізілді. Ұжымдық шығармашылық әдістемесі, моделі жасалады. Балаларға әр түрлі жобасын талқылау ұсынылады.Олардың пікірлерімен санаса отырып,жоба нақтыланады,соның барысында әрбір оқушының оған белсенді қатысып,огрнықтыратын тәсілдері қарастырылады.

• Шараны өткізу:
• Бұл кезеңде жоспар нақты жүзеге асады. Оқушылар алдын-ала дайындық жұмыстары және белгіленген жоспар бойынша өздерінің ойларын ұжым болып атқарады. Сынып жетекшісі шараның өту барысында ынталы топқа қолдау көрсетіп, бағыт бағдар беріп,жағымды көңіл-күй тудырып,кейбір кемшіліктер туындап отырса,оны бейресми түрінде түзетіп отырады.

• Ұжымдық іс-қимыл:
• Ұйымдастыру тобы дайындық жұмыстарының жоспарын құрып,оның нақтылап қажет бол5ан жағдайда түзетулер енгізеді.Оны ұйымдастыру барысында жекелеген оқушыларға немесе топқа тапсырмалар бөлініп,олардың бағасын қадағалап отырады.

• Ұжымдық жоспарлау:
• Балалар бұл кезеңде өздері әрекет етеді.Яғни,олар қойылып отырған мәселеге сай оның шешімін ұжм болып немесе топ болып бірлесе қарастырады. Шараның құрлымын белгілеп,нақты жоспарын құрады. Белсенді топ құрылып,жауапты адамдар тағайындалады. Басшысы сайланады.

• Шараның нәтижесін қорытындылау:
• Шараны өткізіп болғаннан кейінгі кезекте, оның нәтижесін қорытындылап,жоспар бойынша қалай белгіленеді,ал ол қалай атқарылады деген сұраққа ұжым болып жауап іздейді. Бұл жпһауапкершілігі мол кезең. Сондықтан,оған оқушылардың барлығы қатысуын ұйымдастыру сынып жетекшісі үшін маңызы ерекше. Мұндай жағдайда оқушыларды асықтырмай ,олардың өзара талқылауына біраз уақыт пен мүмкіндік береген жөн.шараның жетістігі мен кемшілігі сарапталып,болашақта оны болдырмаудың жолдары қарастырылады.

• Іскерлігі мен дағдысы

• Ұйымдастырушылық

• Құра білушілік

• Сынып белсенділерін анықтау және
• ұйымдастыру,олармен әртүрлі
• Жағдайларда жұмыс істеу
• Оқушының әр түрлі ұжымдық және
• Индивидуалды қызметтерін ұйымдастыру
• Білу,олардың белсенділігін дамыту
• Оқушыларға берліген тапсырмалардың
• Орындалуын қадағалау және көмек
• көрсету

• Тәрбие жұмысын жоспарлау, мақсатқа
• лайықты қызмет түрлерін іріктеп ала білу
• Ұжым жағдайында әр оқушы тірбиесінің
• индевидуалды бағдарламасын жүзеге асыра білу
• Әр оқушыға оның психолого-физикалық
• және жасының ерекшеліктерін ескере
• отырып, жол таба білу

• Коммуникативтік

• Қосымша

• Зерттеушілік

• Оқушылармен, ата-аналармен,мұғалімдермен педагогикалық мақсатққа лайықты қарым-қатынас орнату
• Ұжым ішіндегі және ұжым аралық қарым-қатынастарды реттеп отыру
• Оқушыларды,ата-аналарды өзіне қарата білу
• Оқушылармен қатынаста педагогикалық ықпалдың нәтижесін алдын ала білу

• Оқушылар мен ұжымның индивидуалды ерекшеліктерін зерттеу
• Өз тәжіребисін,өз қызметінің нәтижелерін сын көзбен бағалау
• Педагогикалық шеберлікті өз-өзін білімдендіруді және өз-өзін тәрбиелеуді саналы түрде дамытып отыру
• Жұмыста психолого-педогогикалық зерттеулерді,жаңа мектеп тәжіребиесін қолдану
• Жұмыста қолданатын әдістер мен тәсілдерді болжай алу

• Шығармашылық (сурет салу,ән айту,би билеу,музыкалық аспапта ойнау,мәнерлеп оқу)
• Бұқаралық-ермектік
• Спорттық –туристтік
• Оқытудың техникалық тәсілдерін игеру

• Конкурсты өткізу әдістемесі

• Конкурс-оқушылардың өз бетінше еңбек ету
• қабілеттерін арттырады,шығармашылық
• ізденуген
• дағдыландырады, ұжым үшін еңбек
• етуге тәрбиелейді.

• Конкурсты өткізу мақсаты:
• Оқушылардың ой-өрісін,тапқырлығын,шеберлігін,
• қабілетін жетілдіру,шыңдай түс.сондай-ақ оқушылардың
• Конкурсқа қатысуы олардың жақсы мінез-құлықтар-
• ының қалыптасуына,басталған істң тыңғылықты аяқтап
• шығуына,ұжымдық іске жауапкершілікпен
• қарауға септігін тигізеді.
• Нәтижесінде,ойлаған істің сәтті шығуына,
• оған белсене қатысуға белсенділік туғызады.

• Конкурсты өткізу түрлері
• Конкурс-викторина
• Конкурс-инсценировка
• Мәнерлеп оқу
• Фото-сурет,т.б.

• Конкурсты өткізбес бұрын:

• Кімдердің қатынасуы тиіс екендігі жайында алдын-ала дайындық жұмыстарын жүргізу

• Қатысушыларға шарттар белгілеу

• Конкурстың түрін анықтау қажет

• Конкурс өткізілетіні жайында хабарландыру ілу

• Әділ-қазылар алқасын тағайындау

• Залды безендіру

• Конкурсқа қатысатын командалар мен ұйымдастыру тобын алдын-ала тапсырыс беру

• Ойын ұйымдастырудың үлгісін жасау жұмыстарын атқару

• Саяси хабарламаны өткізу әдістемесі

• Саяси хабарлама –бұл саяси білім
• Берудің аса маңызды және кең формасы. Ол ұлттық аптриотизм сезімін,басқа елдердің халықтарына деген құрмет,өз елінің табыстары мен жетістіктеріне деген мақтаныш сезімін тәрбиелеуге жағдай туғызады. Мектеп тәжіребиесінде саяси хабарларға шолу,тақырыптық жедел хабар ідістері көптеп қолданылады

• Саяси хабарламаны өткізу жоспары:
• Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама;
• Біздің еліміздегі,ең маңызды, ең көрнекті табыстар,жаңалықтар туралы хабар
• Шетелдердегі жастар өмірі туралы хабар
• Қорытындылар;
• Тапсырмалар,кеңетер, ұсыныстар

• Саяси хабарламаның өтілуі,мерзімі,ұзақтығы:
• I-II сыныптар үшін-5-10минут
• III-V сыныптар үшін-10-15минут
• V-VII сыныптар үшін 15-20 минут
• VIII-ХI сыныптар үшін-20-30минут

• Саяси хабарламаны өткізу формалары

• Ауызекі журнал

• Саяси радио хабарлама

• Дөңгелек басындағы әңгіме

• Баспасөз конференциясы

• Оқу жылының барысында

• Жазғы демалыс кезінде

• Еңбек тынығу лагерінде

• Саяси хабарламаны өткізуге болады:

• Әңгімені өткізу әдістемесі

• Әңгіме-тақырыптың сұрақтары өзекті мәселесіне айналуы қажет. Дайындық бөліміндегі тағы бір жауапкершілігі мол,қиын кезең,ол өткізілетін әңгіменің тақырыбына сай оқушыларға берілетін тапсырмалардың көлемін, сипатын,бағытын және оларды бөлуде оқушылардың қабілетін ықыласын анықтау болып табылады.

• Әңгіме өткізілгеннен кейін:
• Оқушыларға оның қаншалықты әсер еткендігі,оларды күнделікті өмірде,оқуда жолдастармен қарым-қатыныстардағы оның нәтижесінің сапасын бақылап,талдау жасап,соған қатысты келешекте тағы да басқадай нендей шаралар ұйымдастырылуы қажеттілігіне көңіл бөлу керек.

• Әңгіме ұйымдастыру барысында:
• Әңгіме барысында адамгершілік ұғымдарының мәнін түсінуге нәтижелі мүмкіндік туғызатын нақтылы мысалдар,деректерді келтірген дұрыс;
• Жағымсыз мысалдарды талдау барысында үлкен жауапкершілікті,сезімді қажет етеді;

• Әңгіменің негізгі бағыттары

• Өз отанына адал берілгендігі

• Немқұрайлыққа және жамандыққа төзбеушілігі

• Өзі өмір сүріп отырған қоғамның идеологиясына шынайы сенімділігі

• Шыншылдығы

• Қайырымдылғы,қарапайымдылығы,адалдығы

• Еңбекке,еңбек адамдарына және халық мүлкіне ізгілікті қарым -қатынасы

• Саналы тәртіп пен мінез-құлық, мәдениетіне жауапкершілігі

• Жолдастық, достық қарым-қатынасқа адалдығы

• Ойындардың түрлері,оның өткізу әдістемесі

• Қозғалыс ойындары.

• Дамытушы ойындары

• Іскерлік ойындары

• Ойынға дайындық:
• Балалардың физиологиялық және сатысының дамуымен,тәрбиелік жұмыстарға сәйкес ойындар таңдау.
• Ойын алаңын тексеріп,жарақаттану секілді сәтсіздіктерге себеп болатындарын алып тастау.
• Ойынды өткізуге және қорытындыы жасауға керекті уақытты есептеу

• Ойыншыларды ұйымдастыру:
• Ойындардың мазмұнымен міндеттерін түсіндіріп,ойынды қолданатын белгілерді түсіндіру;
• Көмекшілерді анықтау ,жинақтау пунктін көрсету;
• Аумақтық шектерін нақты қоршау;
• Жүргізуші коман

• Ойын ережелері:
• Интелектуалды ұстанымға балалардың қызығушылығын дамыта және шақыра білу:
• Алғашқы табыс шарты-күлкі,қуаныш,мақтау.
• Сабақта ойындарды жалықтыру дәрежесіне дейін өткізбеу.
• Ойын кезінде өкпелі ескертулерді айтпау.
• Балаға ашық түрде көмек көрсетпеу,ол үшін тапсырманы орындамау ,өз қатесін таба білуге үйрету.
• Баланы ойнауға мәжбүрлеу.
• Даму ойындарын қарапайым ойынға айналдырмау
• Ең жеңіл ойыннан бастау.
• Балалардың белсенділігін бөгемей,қиналмайтын жағдай туғызу.
• Үлкендермен сайыстар құрастырып,өздеріңізде қатысыңыз

• Балаларды дамыту мүмкіндіктері:
• Ерте бастау
• Даму орталықтарын ашу.
• Олардың таңдау еркіндіктерін қамтамассыз ету.
• Максималды күш жұмсау ұйымы

• Ойын бірнеше кезеңнен тұрады:
• Ойынның мақсаттарын белгілеу
• Қатысушыларға ойынның мазмұнын түсіндіру.
• Ойынға техникалық дайындық.
• Қатысушылар өздерінің рөлдерін (тапсырмаға керек құралдар дайындау).
• Ойынды рөлмен ойнау.
• Әр қатысушының ойыннын талдау.
• Ойынды қорытындылау

• Өзектілігі мен өмірімен байланысты:
• Оқушылардың барлығы да ойынға өатысып,бір рөлді атқару керек.
• Ойынның барысын бақылап,талдап,баға беріп отыру үшін рөлдерді ойнаушыларды басқа да эксперттер тағайындау қажет.
• Ойынның барысында оқушы өзінің ойын қылықтарын модельін құрып үйренсе,өмірде осындай жағдайлар кездескенде қателеспейді. Ойында жаттығу көрсету,ұқсастыру түрінде өткізуге болады.

• Ойынды басқару

• Қорытындылауды анықтау және ойынды талдау

• Жетекші балаларға алдын-ала міндеттерді ескертеді,ойынды мұқият қадағалау барысында қателіктерді шығарады.

• Блокнот және қалам болу керек.

• Ойындар жеке және топтық сайыстар бойынша қорытындылар бағаланады.

• Алдын ала ойыншылардың саны,олардың жинағын балдары,уақыттың регламенті анықталады.

• Ойыншыларға көмекшілер тарату.

• Ойын қорытындысы жариялағаннан кейін ойынға талдау жүргізу,үздік ойыншыларды белгілеу,ең бастт қателіктерін көр сету.

• Команданың қиналу сәтінде жетекші көмектесе алады.

• Эмоционалдық және физиологиялық ауыртпалықтарды талдау.

Сарапшылар кестесі

Ойынның Қысқаша мазмұны	Адамгершілік шешімдерді талап ететін тұстары	Біз қандай қылықтарды күтеміз	Оқушылардың қабылдау реакциялары қандай?		Қорытынды
			Аты-жөні	Ұсынып отырған шешімі

• Іскерлік ойындардың адамгершілік тәрбиесінде атқаратын функциялары

• Көрсету (өзін-өзі қалай ұстау керек)

• Қызықтыру, талаптандыру ережелеріне сәйкес қылықтар қалыптастыруға талпыну

• Тексеру-оқушылардың әдемі қылықтарын үйренуін тексеру

• Жаттығу- (әрбір қылықтарға)

• Талдау және диагностикалық (айқындау) міндеті

• Конференцияны өткізу қарсаңында:

• Хабарландыру ілінеді (онда конференцияның өткізу мерзімі мен орны,тақырыбы белгіленеді)

• Ұйымдастыру органы сайланады.

• Үстел үстіне гүл щоғы мен тақырыпқа сай кітаптар қойылады.

• Конференция тақырыбы немесе көркем –әдебиет шығармасын таңдаудағы кздей соқтық

• Конференцияны өткізу орнының үйлесімсіздігі.

• Конференцияны өткізу және оған дайындық барысында оқушыларды белсенді немесе белсенді емес деп топқа бөлу

• Конференция немесе оның тақырыбын талқылау барысында белсенді пікір алмасудың болмауы.

• Конференцияның тақырыбы немесе онда көтеріліп отырған мәселелер оқушылардың күнделікті өмірінен алшақ болуы

• Конференцияны ұйымдастыру барысында оның сапасына,мазмұнына мән бермей сан қуалау басымдылығы т.б

• Тақырыпқа сай көрме ұйымдатырылып,оған қажетті жабдықтар қойылады.

• Қабырға газеті шығарылады

• Алдын-ала баяндама әзірленеді (ол жазба және ауыша сөйлеумәдениетін дамытуға көмектеседі)

• Конференцияның табысты өтуінің бірден-бір шарттары

• Мақсаты:
• Кітап жайлы оқушылардың
• қызығушылығы мен ойын танып білу,
• эстетикалық талғам мен сенімдерін
• қалыптастыру,көркем-әдеби
• шығармаларын оқуға және
• оқи білуге дағдыландыру

• Оқырмандар конференциясы-
• мектеп оқушыларының оқудан тыс
• кездерінде қызықты әдеби-көркем
• шығармалары мен ғылыми-көпшілік
• Әдебиеттерінің оқуға деген ынтасын
• дамытудың аса маңызды тәрбие
• формасы

• Конференция түрлері, оны өткізу әдістемесі

• Тақырыптық конференция:
• Белгілі бір нақтылы тақырыпқа
• негізделе отыра,көкейтесті
• мәселелерді шешуге арналады.
• Оның ауқымы кең. Конференцияның
• Тақырыбы анықталып,мақсаты
• Белгіленген жағдайда,оқушыларға
• Қажетті әдебиеттерді оқу ұсынылады.

• Баспасөз конференциясы:
• Балаларды байқағыштыққа,
• Оптимистік көтеріңкі көңіл-күйге
• баулиды,қаралып отырған мәселенің
• мән-мағынасын ұғынып,білуге,әрі
• оны жүйеге келтіріп,ауызша айтып,
• беруге дағдыландыру.

• Міндеттері:
• Оқылған кітаптарды ұжым
• болып талқылау,оның мазмұнын,
• автордың ойын дұрыс түсінуге
• тәрбиелеу,жеткіншектерді сөйлей
• және ойлай білуге үйрету.

• Конференция түрлері

• Оқырмандар

• Тақырыптық

• Баспасөз

• Қабырға газетін жасау әдістемесі

• Қабырға газеті-сыныптық және мектептік қабырға газеті қоғамдық ойдың күші пайдалануға көмектеседі,қатысушылардың тәртібінің жетіспеушілігіне және олардың сапасының қалыптасуына әрекет жасайды.

• Әшекейлеу:
• Тұрақты формалар болу керек;
• Тегіс формат рамкаға алынады (1см кем емес);
• Тегіс форматтан өтетін жалпы әшекей болу керек;
• Тақырып нақты болу керек;
• Форматтағы бүкіл көлемнің 1/5бөлігін алуы тиіс;
• Бояу реті негізгі үш түстен көп болмауы керек;
• Тақырыптың астына кезекті шығу нөмерін, қай мектептің ұйымдастырушылары, газеттің шығуы мен кім айналысқанын көрсету керек.

• Жанрлар:
• Бақылау,хабарландыру,әңгімелесу
• Шағын әңгіме
• Сықақтар
• Өлеңдер
• Мысалдар
• Әңгімелер
• Аңыздар

• Басылым:
• Газет мектептің бүкіл өмірінің оң жінн теріс жақтарын көрсету;
• Редколлегия мүшелерін өзгеруі мүмкін болып тұрады.

• Диспут пікірталас өткізу әдістемесі

• Диспут-оқушыларда қоғам және адамдар өміріндегі оқиғалар мен күнделікті тыныс тіршілік жайлы ойлардың көзқарастары мен жағымды мінез-құлық,нормаларн қалыптастырудың оңтайлы құралы.

• Диспут барысында:
• Оқушылар қоғамдағы құбылыстар мен оқиғаларды аныөтайды;
• Олардың себептерін анықтайды;
• Жолдастарының және айналасындағы адамдардың әрекеттерін терең сезініп, ұғынуға үйретеді.

• Диспуттың мақсаты:
• Оқушыларды ұжым болып пікір таластыруға, алмасуға,өз ойларын нақтылы жеткізе білуге,ең негізгісі-өз беттерінше ойлай білуге үйрету.

• Диспуттың табысты өтуінің негізгі шарты

• Алдын ала жоспар құру

• Диспут өткізу жайлы хабарландыру ілу

• Оған қажетті әдебиеттерді тіркеу

• Көрме ұйымдастыру

• Тақырыбын айқындау,күнін белгілеу

• Негізгі сұрақтарын ойластырып,топқа, жекелеген оқушыларға тапсырма беру.

• Көрнекті ақын-жазушылардың т.б тақырыпқа сай нақыл сөздерді ілу

• Сауалнамалық сұрақтар тарату

• Қорытындысын талдау

• Деректер және
• атқаратын істер

• Жетістіктер мен кемші
• ліктер туралы мағлұмат-
• тар жазылып, талдана-
• ды

• Жалпы сынып жайлы
• және жекелеген оқушы-
• лардың өміріндегі
• елеулі оқиғалар

• Сынып жетекшісінің күнделікті дәптері:

• Сынып жетекшісі күнделігінің мазмұны

• Күнделікті процесті
• жетілдіру мен оған
• түзетулер енгізіп
• отыруды пайдаланады.

• Жаңа оқу жылының мақсаттары мен міндеттері

• Сынып жетекшісі күнделігінің мазмұны

• Ата-аналар
• жиналысы,
• оның түрлері,
• Өткізу әдістері

• Ата-аналар жиналысы-сынып
• Жетекшісі ата-аналармен практикалық
• жұмыста ұжымдық және жеке әсер ету
• Фрмаларын қолданады. Екі
• жағдайдың екеуінде де жұмыстың
• дәстүрлі және
• дәстүрлі емес формалаары жүзеге
• асырылады.Ата-анамен
• қарым-қатынасының
• универсалды формасы болып табылады.

• Жалпы мектептік ата-аналар
• жиналысы.

• Ата-аналар жиналысын өткізу
• бойынша нұсқаулар:
• Ата-аналар жиналысында
• балаларының оқудағы
• сәтсіздктері мен қателері емес
• жалпы көрініс бейнеленуі керек.
• Жиналыс тақырыбы оқушылардың
• жас ерекшелігін ескеруі тиіс.
• Жиналыс териялық,сонымен бірге
• практикалық сипатта өтуі керек.
• жағдайды талдау тренингтер,
• пікірталастар.

• Жеке индивидуалды кеңес

• Ата-аналар жиналысының түрлері

• Ата-аналар конференциясы

• Ата-аналар жиналысының түрлері

• Баланы үнемі сынап отырса,оның жек көру сезімі дамиды.

• Баланы мақтаса,оның қайырымдылық қасиеті дамиды.

• Баланы қолдап отырса,ол өзін бағалауға үйренеді.

• Баланы үнемі кектеп отырса,ол кінә сезімімен өмір сүруге үйренеді.

• Тәрбие сағатын талдау үлгісі

• Тәрбие сағатының тақырыбымен мақсаты

• Тәрбие сағатының формасы және әдісі қандай? (кеш,конференция,пікірталас,әңгіме,жиын,жиналыс)

• Тәрбие сағатының міндеттері өткізіліп отырған сынып ұжымының мүддесіне сай келеме?

• Тәрбие сағатына жақындық және өткізу кезеңіндегі оқушылар сынып белсенділері және ұйымдастырушының шеберлігі қандай дәрежеде болады?

• Тәрбие сағатын өткізу барысында қолданылған әдістері,көрнекіліктер,техникалық құралдар,музыкалық шығарманың маңызы,оларды қолдануда,тәрбие сағатын ұйымдастырудың шеберлігі қандай дәрежеде болады?

• Тәрбие сағатының мазмұны оның тақырыбы мен мақсатына сай келе ме?

• Тәрбие сағатының жоспарында көрсетілген кезеңдердің жүйелілік,бірізділік қағидасы сақталған ба?

• Тәрбие сағатының өту барысында аудиториялық көңіл-күй қандай болды?

• Тәрбие сағатын сынып ұжымына қалай әсер етеді? Себебі?

• Тәрбие сағатын дайындау,өткізу барысында қандай кемшіліктер болды?Болса,оларды болдырмау үшін қандай тілегіңіз немесе ұсынысыңыз бар?

• Тәрбие сағатында қолданылған көрнекіліктердің тартымдылығы оқушылар ұжымына ықпал қандай дәрежеде болады?

• Осы сынып ұжымымен келешекте өткізілетін тәрбиелік араларың мазмұны және бағыты қалай болуы керек деп ойлайсыз?

• Тәрбие сағаты қай сыныпта,қандай мектепте өтеді?

• Тәрбие сағатын ұйымдастыруының аты-жөні

• Көңіл қойып
• тыңдағандарыңызға

• рахмет

жүктеу 46 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: