969
Куб «Магнитофон». Его цель: развитие слухового восприятия; овладение темпо
– ритмическими характеристиками речи; развитие умения владеть своим голосовым
аппаратом; автоматизация звуков; расширение и обогащение словарного запаса.
На гранях куба изображены картинки – символы, характеризующие темп и
громкость речи (черепаха символизировать медленную речь, самолет или ракета –
быструю речь; барабан или труба – громкую речь, мышь – тихую речь, змея –шепот и
т.д.) Используя этот куб, можно петь, рассказывать стихи, воспроизводить звуки,
слова, сказки, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки.
Куб «Цветной». Его цель: развитие лексико-грамматического строя речи
(согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже);
уточнение и закрепление основных и оттеночных цветов; развитие связной речи.
Данный куб разноцветный, цвет его граней соответствует цвету предметных
картинок. Педагог, глядя на верхнюю грань куба, говорит: «У меня на зеленой грани
изображен зеленый огурец». Затем переворачивает куб на другую грань и, передавая
его ребенку, спрашивает: «А у тебя?» Ребенок: «У меня на желтой грани изображен
желтый цыпленок».
Куб «Один – много». Его цель:
-развитие лексико – грамматического строя речи (употребление существительных в
единственном и множественном числе);
-автоматизация звуков в словах.
На гранях куба изображены картинки, в названиях которых есть закрепляемый звук:
«ш» «с»
Ландыш –ландыши Колбаса- колбасы
Камыш- камыши Полоса - полосы
Груша – груши Оса - осы
Шалаш – шалаши Коса - косы
Мышь – мыши Автобус - автобусы
Карандаш – карандаши Крыса – крысы
Куб «Сосчитай-ка». Его цель:
-развитие лексико-грамматического строя речи (согласование существительных с
количественными числительными в роде, числе, падеже);
-автоматизация звуков речи;
-закрепление навыков счета.
На гранях куба изображены предметы, которых должно быть несколько (от одного до
шести). Ребенок, глядя на верхнюю грань куба, говорит: «У меня две морковки». Затем
переворачивает его любой другой гранью и передает следующему со словами: « А у
тебя?» Ребенок: «А у меня четыре карандаша».
Куб «Звучалочка». Его цель:
-автоматизация изолированных звуков,
-развитие голоса.
На гранях куба изображены картинки: чайник свистит -с-с-с-с, телефон звенит -з-з-
з-з, змея шипит ш-ш-ш-ш, пчела жужжит -ж-ж-ж-ж, синичка поет -ц-ц-ц-ц, поезд
поет –ч-ч-ч-ч.
Куб «Разноцветные звуки». Его цель:
970
- автоматизация звуков в словах;
- развитие лексико –грамматического строя речи (согласование прилагательных с
существительными);
- развитие цветовосприятия.
Цвет куба соответствует звуку (з- зеленый, с – синий, р- розовый, ж –желтый).
Ребенок, глядя на верхнюю грань куба говорит: «Зеленый зонтик»,
« Зеленая кукуруза», «Зеленый паровозик». Или при автоматизации звука «р»:
«Розовая рыбка», «Розовая пирамидка».
Куб «Юрта. Его цель: обогащение и активизация словаря словами и фразами
обозначающими предметы быта казахского народа; автоматизация поставленных
звуков; развитие фразовой и связной речи, расширение кругозора детей.
Грани куба имеют изображения предметов быта казахского народа. На первой
грани изображена национальная посуда: торсык, тостаган, кесе; на второй:
национальная одежда: камзол, шапан, саукеле; на третьей мебель: бесик-колыбелька,
сандык; на четвёртой народные музыкальные инструменты: домбыра, кобыз, дабыл,
сыбызгы; на пятой части юрты: кереге, шанырак, уык; на шестой ковровые изделия:
текемет, сырмак, тускииз. Педагог показывает детям куб и говорит: «Ребята,
посмотрите какой чудесный куб. На его гранях изображены предметы быта казахского
народа. Надо правильно назвать предмет и сказать, для чего он нужен. Например. Это
шапан. Шапан мужская одежда. Его носят мужчины. Это кесе. Кесе –это посуда. Из
неё пьют чай».
Куб «Предлоги». Его цель: обучение умению употреблять предлоги, выделять их
в предложении, составлять с ними предложения.
На гранях куба изображены схемы предлогов. Педагог (или дети) произнося считалку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будешь кубик ты вращать!
Ребёнок, на котором закончилась считалка, вращает куб с закрытыми глазами,
выбирает грань. Открыв глаза, называет её. Дети по очереди или по желанию
придумывают предложения с этим «маленьким словечком» - предлогом. На начальной
стадии работы педагог может задать тему, например, про игрушки. Примерные ответы
детей: «Машина под столом», «Кукла в кровати », «Заяц на стуле».
Использование игровой технологии «Кубигород» в условиях кратковременного
пребывания в реабилитационном центре помогает:
организовать логопедические занятия интереснее и разнообразнее;
превратить скучную работу в живую и творческую;
создавать у ребёнка радостное, приподнятое настроение;
устанавливать эмоциональный контакт с ним;
поддерживать заинтересованность детей на протяжении всего обучения;
активизировать речевое общение;
развивать все компоненты речи (понимание, произношение, словарь, связная
речь, грамматика);
совершенствовать познавательные процессы;
оказывать ненавязчивое воспитательное воздействие;
