843
Индивидуальные занятиянаправлены на развитие и поддержку способностей
ребенка в соответствии с его возможностями, и планируются с учетом зоны его
ближайшего развития. Для того, чтобы ребенок легче адаптировался к новой
обстановке и новой деятельности, чувствовал себя в безопасности, индивидуальные
занятия обычно проводятся в присутствии родителей. Родителя становятся
участниками игры, знакомятся с новыми методами и формами работы с ребенком.
После занятия родителям выдается домашнее задание с рекомендациями по отработке
полученных навыков в играх дома.
С целью формирования навыков социального поведения проводятся групповые
занятия. Общение с другими детьми дает ребенку с ОВР новые впечатления. Ребенок
учится доброжелательно относиться к сверстникам, играть и заниматься вместе со всеми, у
него начинают развиватьсянавыки совместной игры.Учитывая повышенную
утомляемость, неустойчивость внимания детей с ОВР, в течение всего занятия педагог
меняет виды деятельности. Характер и объем учебного и игрового материала,
применяемого на занятии, обязательно адаптируется специалистами Лекотеки к
возможностям каждого ребёнка на данный момент [1 : 10].
Также при планировании коррекционных занятий специалисты Лекотеки широко
используют элементы авторских методик М. Монтессори, Глена Домана, Никитина, Х.
Кюизенера.
Методы Монтессори-педагогики оптимально подходят для ребенка с любым
уровнем умственного, психического, речевого развития, поскольку реализуют
индивидуальность в обучении.Так, выполняя упражнения в практической
жизни,ребенок с ОВР учится ухаживать за собой, своими вещами и окружающей
обстановкой. Используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки,
шнурки, банты) дети упражняются в умении самостоятельно одеваться и застегивать
пуговицы и ремни, обуваться, завязывать шнурки. Упражнения по уходу за
окружающей средой (вытирание пыли, сметание со стола, мытье посуды, стирка
кукольного белья и т.д.) помогают ребенку с ОВР научиться соблюдать чистоту,
аккуратно обращаться с вещами, убирать их на место. Подобные упражнения М.
Монтессори развивают не только память, внимание, волю, но и не менее важны для
социального развития ребенка с ограниченными возможностями и в первую очередь для
формирования у него навыков социального поведения, ознакомления с культурой
поведения в обществе, обучения навыкам повседневной деятельности и личной
гигиены.С материалом М. Монтессори по сенсорному развитию педагоги организуют
различные игры и упражнения. Так, игры с розовой башней способствуют развитию
глазомера, знакомят ребенка с понятиями «большой-маленький». Игры с цветными
табличками «Найди пару», «Зажги огоньки в доме», «Разноцветные дорожки»
развивают зрительные функции цветоразличения основных цветов спектра и их
оттенков. Действуя с «Геометрическим комодом», ребенок знакомится с плоскостными
геометрическими фигурами, учится методом проб и ошибок заполнять прорези
соответствующими по форме фигурами, составлять пары одинаковых по форме и
размеру фигур. Упражнения с «шершавыми табличками» способствуют развитию у
детей осязания и тактильного восприятия. Также развитию осязания и мелкой моторики
рук способствуют игры на сортировку предметов (орехи, пуговицы, шарики и т. д.). В
844
игре «Волшебный мешочек» - дети развивают умение узнавать на ощупь предметы и
определять материал, из которого они сделаны.
Таким образом, самостоятельная работа с материалами М. Монтессори позволяет
детям стать более независимыми, самостоятельными и адаптированными, что просто
жизненно важно для детей с ограниченными возможностями развития.
Методика Х. Кюизенера, элементы которой используются педагогами Лекотеки в
работе с детьми с ОВР, универсальна, она не вступает в противоречие ни с одной из
существующих методик, а наоборот, удачно их дополняет. Палочки Кюизенера просты
и понятны детям, упражнения с ними предлагаются детям в игровой форме. Подбор
упражнений
осуществляется
с
учетом
возможности
детей,
уровня
их
развития.Использование в работе палочек Х. Кюизенера помогаетсформировать у
ребенка с ОВР представление о цвете, длине, ширине, высоте, научить сравнивать и
измерять предметы. В дополнение к набору палочек Х. Кюизенера мы используем
альбомы для детей младшего и старшего дошкольного возраста «Волшебные дорожки»,
«На златом крыльце» и «Кростики». В альбомах подобраны игры, которые научат
ребенка различать цвет, сравнивать предметы по величине, ориентироваться на
плоскости, познакомит с понятиями «одинаковые» и «разные». Очень нравится детям
игра «Дорисуй картинку». На цветной схематичный рисунок из альбомов дети
накладывают подходящие по величине и по цвету палочки. Рисунок становится
объемным, появляются заборчики, дорожки, домики, как бы оживают сказочные
персонажи, животные, птицы и цветы.
Для интеллектуального развития детей с ОВР мы успешно используем кубики
Никитина.Методика обучения подразумевает подачу обучающего материала в игровой
форме. Упражнения, которые педагоги предлагают выполнять при помощи кубиков,
легко изменяются, подстраиваясь под индивидуальный уровень развития каждого
ребенка. Дети с удовольствием конструируют из кубиков башни, поезд, собаку с опорой
на образец, или придумывают свои постройки. Особенно ценным является то, что игры
с кубиками Никитина рассчитаны на совместную игру детей вместе с родителями.
Принимая активное участие в играх ребенка, родители, воспитывающие ребенка с ОВР,
начинают лучше понимать своего ребенка и взаимодействовать с ним.
Оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с
ОВР, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности помогает
педагогам Лекотекииспользование компьютерных технологий. Разработанные на
основе методикиГленаДомана компьютерные пособия «Умничка», «Гений с пеленок»
и «Интеллектуал», позволяют детям с ОВР легко усвоить большой объём информации
об окружающем мире животных и растений, предметах и их назначении с помощью
иллюстраций, фотографий, рисунков, которые очень точно, реалистично и доступно
отображают объекты окружающего мира. Они демонстрируются изолированно,
изображения не перегружены лишними деталями, доступны для восприятия детьми с
ОВР. Программа работы с использованием компьютерных пособий «Умничка», «Гений
с пеленок» и «Интеллектуал»состоит из 2-х этапов. На первом этапе педагоги
просто знакомят ребенка с предметом. На экране появляется надпись, затем
изображение и озвучивание названия предмета или явления. На втором этапе ребенку в
доступной форме сообщается новая, постепенно усложняющаяся от ступени к ступени
